3《百合花》《哦香雪》比较阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

3《百合花》《哦，香雪》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、课程基本信息

1.课程名称：《百合花》《哦，香雪》比较阅读

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生深入理解文学作品的能力，提升对人物形象、情节结构、主题思想的鉴赏水平。

2.增强学生的审美感知，通过比较阅读，引导学生感受不同作家对同一主题的不同表达方式。

3.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析作品，形成自己的见解。

4.提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作，锻炼学生的书面和口头表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对文学作品有一定的了解，具备基本的文学常识和阅读能力。他们能够识别常见的修辞手法，对人物、情节、主题等有一定程度的把握。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对文学作品普遍抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来感受不同的人生经历和情感表达。在能力方面，学生的阅读速度和理解力有所提高，但仍有差异。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一些学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对复杂的人物关系和深层次的主题思想时，可能会感到理解上的困难。此外，比较阅读要求学生具备一定的分析能力和批判性思维，这对一些逻辑思维较弱的学生来说可能是一个挑战。此外，学生的语言表达能力也可能成为限制，特别是在写作和口头表达方面。因此，教师需要关注这些潜在的问题，并采取相应的教学策略来帮助学生克服。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材，以便在阅读《百合花》和《哦，香雪》时参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如两篇小说中的场景描绘，以及相关的音乐片段，以增强学生的情感体验。

3.教学视频：选取与两篇小说相关的影视作品片段，用于辅助理解作品背景和情感表达。

4.教学工具：准备纸笔，以便学生在课堂上进行笔记和小组讨论时的记录。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“生活中最常见的花，你了解多少？”为问题，引导学生思考并分享对百合花的认识，进而引出《百合花》这首诗，激发学生的阅读兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾诗歌的基本知识，如诗歌的构成、韵律、意境等，为学习新课做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《百合花》的写作背景、作者生平、诗歌的结构、意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的主题和情感。

2.举例说明：以《百合花》为例，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，让学生感受诗歌的艺术魅力。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的生活经验，探讨诗歌中的情感和主题，并分享自己的见解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生以《百合花》为题材，创作一首小诗，尝试运用所学知识和技巧。

2.教师指导：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的写作技巧和情感表达的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注生活中的美好，用诗歌的形式表达自己的情感。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后阅读《哦，香雪》，并思考以下问题：

a.诗歌的写作背景和作者生平；

b.诗歌的结构、意象、修辞手法；

c.诗歌的主题和情感表达；

d.如何将诗歌中的情感和主题运用到自己的生活中。

2.课后提交一篇关于《哦，香雪》的读书笔记，字数不限。

六、板书设计

1.诗歌构成：诗歌的韵律、意象、修辞手法

2.《百合花》分析：写作背景、作者生平、诗歌结构、意象、修辞手法、情感表达

3.诗歌创作技巧：如何运用意象、修辞手法表达情感

七、教学反思

1.教师应关注学生的学习进度，针对不同学生的学习特点，调整教学方法和进度。

2.在教学中，要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂效果。

3.作业布置要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握《百合花》和《哦，香雪》两首诗歌的基本知识，包括诗歌的构成、韵律、意象、修辞手法等。学生对诗歌的写作背景、作者生平、诗歌的结构、意象、修辞手法和情感表达有了更深入的理解。

2.阅读能力提升：学生在阅读过程中，通过自主阅读和教师引导，提高了阅读速度和理解能力。他们能够快速捕捉诗歌中的关键信息，分析诗歌的主题和情感，并从中获得审美享受。

3.分析能力增强：学生在比较阅读《百合花》和《哦，香雪》的过程中，学会了从不同角度分析作品，能够识别并解释诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。这种分析能力的提升有助于他们在未来的学习中更好地理解其他文学作品。

4.创作能力提高：通过本节课的学习，学生能够尝试运用所学知识和技巧进行诗歌创作，提高了他们的创作能力。他们在创作过程中，学会了如何运用意象、修辞手法表达情感，并尝试在诗歌中融入自己的思考和感悟。

5.交流能力加强：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。这种交流能力的提升有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人沟通。

6.情感体验丰富：通过阅读《百合花》和《哦，香雪》，学生体验了诗歌中的情感，感受到了作者对生活的热爱、对自然的赞美和对人性的关怀。这种情感体验的丰富有助于学生形成正确的价值观和人生观。

7.审美能力提升：学生在欣赏诗歌的过程中，提高了自己的审美能力。他们能够从诗歌中感受到美的存在，学会欣赏和评价诗歌的艺术价值。

8.个性化学习：在本节课的学习中，学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式。这种个性化学习有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

9.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习，包括如何查找资料、如何分析问题、如何解决问题等。这种自主学习能力的提升有助于他们在未来的学习中更好地适应新的学习环境和要求。

10.团队合作能力：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升有助于他们在未来的工作和生活中更好地与他人协作。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上完之后，我真的是有很多感想。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是取得了一些成效的。比如，我用了比较阅读的方法，让学生们对比《百合花》和《哦，香雪》这两首诗，这个方法挺有效的。孩子们在讨论的时候，眼神里都有光了，这说明他们对这种对比阅读的方式挺感兴趣的。但是呢，我也发现了一个问题，就是有些孩子对诗歌的鉴赏能力还是有限，他们在分析诗歌的时候，有时候会有些偏颇，这说明我在引导他们深入理解诗歌方面还有待加强。

再来说说课堂管理吧，我觉得这节课的纪律还是不错的，学生们都挺认真听讲的。不过，我也发现了一个小问题，就是有几个学生可能因为基础不太扎实，对诗歌的理解有难度，我在课堂上可能没有及时发现并给予个别指导，这可能导致了他们在课堂上的参与度不够高。以后，我得注意观察，及时发现这些问题，及时给予帮助。

但是，当然，也存在一些不足。比如，课堂上的互动环节，我发现有的学生虽然愿意发言，但表达得不够清晰，这说明我在培养学生口头表达能力方面还有提升空间。另外，对于一些文学背景知识，我觉得还可以再补充一些，帮助学生更好地理解诗歌。

那针对这些问题，我打算这样