4-1《修辞立其诚》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择必修中册）

4-1《修辞立其诚》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择必修中册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《修辞立其诚》选自统编版高中语文同步高效课堂（选择必修中册），本节课内容紧扣修辞手法与文章真实性之间的关系，引导学生深入理解修辞手法在表达真实情感和思想中的重要作用。通过学习本节课，学生能更好地掌握修辞手法，提高写作水平，为今后文学创作奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过分析修辞手法与文章真实性之间的关系，学生能够提高语言表达效果，深化对文学作品的审美体验，增强文化自信，并学会在写作中真实、有创意地表达自我。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高二学生已具备一定的修辞学基础知识，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。在写作方面，学生能够运用这些手法进行基本的表达，但对修辞手法与文章真实性的内在联系理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习普遍感兴趣，尤其是对文学作品的欣赏和创作。学生在语文能力上表现出较强的阅读理解能力和一定的写作基础。学习风格上，部分学生偏好通过讨论和合作学习来深化理解，而另一些学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解修辞手法与文章真实性之间的关系时可能会遇到困难，因为这一概念较为抽象，需要学生具备较高的逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生在写作实践中如何运用修辞手法来真实地表达自我，也是他们可能会遇到的挑战。部分学生可能对理论知识的掌握较为熟练，但在实际应用中缺乏创新和灵活性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《修辞立其诚》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解修辞手法与文章真实性的关系。

3.教学互动：设计互动环节，如小组讨论和写作练习，以增强学生的参与度和实践能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段具有强烈修辞手法的文学作品片段，引导学生关注修辞手法在文学作品中的作用。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“这段文字中使用了哪些修辞手法？这些修辞手法对作品的真实性有何影响？”

3.学生回答：请学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题——“修辞立其诚”。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍修辞手法：讲解比喻、拟人、排比等常见修辞手法，强调其特点及在文学作品中的应用。

2.分析修辞与真实性的关系：结合具体案例，分析修辞手法在表达真实情感和思想中的重要作用。

3.讲解修辞手法与文章真实性的内在联系：引导学生思考如何运用修辞手法来真实地表达自我。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：请学生根据所学知识，自选题材进行一段修辞手法的运用练习。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论各自练习中的修辞手法及其在表达真实情感和思想中的作用。

3.学生展示：请各小组派代表展示练习成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容，提出相关问题，检验学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师创设一个与生活实际相关的情境，请学生运用所学知识进行分析和解答。

2.学生讨论：学生分组讨论，共同分析情境中的修辞手法及其与真实性的关系。

3.学生展示：请各小组派代表展示讨论成果，教师点评并给予指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在现实生活中，如何运用修辞手法来真实地表达自我？

2.学生分享：请学生分享自己在现实生活中运用修辞手法表达真实情感和思想的经历。

3.教师总结：教师总结本节课的核心素养，强调修辞手法在表达真实情感和思想中的重要作用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调修辞手法与文章真实性的关系。

2.作业布置：请学生课后阅读一篇具有强烈修辞手法的文学作品，分析其修辞手法及与真实性的关系。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，注重师生互动，以激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生运用修辞手法表达真实情感和思想的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练识别和运用常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能分析这些手法在文学作品中的具体运用。

2.思维能力：学生在理解修辞手法与文章真实性关系的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够从更深层次分析文学作品的表达效果。

3.写作能力：学生在课堂练习和课后作业中，能够将所学修辞手法应用于写作实践，提高写作水平，使文章表达更加生动、形象、富有感染力。

4.审美鉴赏：通过分析具有强烈修辞手法的文学作品，学生提升了审美鉴赏能力，能够更好地理解和欣赏文学作品中的修辞艺术。

5.文化素养：学生在学习过程中，了解了修辞手法的历史渊源和文化内涵，增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深入的认识。

6.自主学习：学生在课堂讨论和课后阅读中，培养了自主学习的能力，能够独立思考、探究问题，并在实践中不断丰富自己的知识体系。

7.合作交流：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作、交流，提高了团队协作能力。

8.创新意识：学生在运用修辞手法表达真实情感和思想的过程中，激发了创新意识，能够尝试运用新颖的修辞手法进行创作。

9.价值观培养：通过学习修辞手法与文章真实性的关系，学生认识到诚实、真实是写作的重要原则，有助于培养良好的道德品质。

10.终身学习：学生在学习过程中，养成了持续学习的习惯，为今后在文学创作、学术研究等领域的发展奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲授新课环节，我尝试采用了案例分析法，通过具体文学作品中的修辞手法实例，让学生直观感受修辞与真实性的关系，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：在课堂提问和师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，这样可以更好地激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生表现活跃，而有些学生则相对沉默，这可能导致课堂氛围不够活跃，影响了整体教学效果。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际运用能力的全面评估。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：部分教学内容较为抽象，学生可能觉得难以与实际生活相结合，从而降低了学习的实用性和兴趣。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，采用更多的互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评