2024-2025学年七年级历史上册 第10课 秦末农民起义说课稿1 新人教版001

2024-2025学年七年级历史上册第10课秦末农民起义说课稿1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为新人教版七年级历史上册第10课“秦末农民起义”。内容涉及秦朝暴政引发农民起义的历史背景、起义的领导者陈胜、吴广，以及起义对秦朝统治的沉重打击。通过学习，使学生了解秦朝的兴衰过程，培养学生的历史意识和社会责任感。核心素养目标1.培养学生史料实证能力，通过分析秦朝暴政的历史资料，理解历史事件的发展脉络。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生从陈胜、吴广起义中提炼出历史发展的规律。

3.提升学生的家国情怀，使学生认识到农民起义对维护国家稳定和社会进步的重要意义。

4.培养学生的历史思辨能力，引导学生反思历史事件中的是非曲直，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课前，已经具备一定的历史知识基础，对秦朝的基本情况有一定了解，能够识别秦始皇、秦始皇兵马俑等与秦朝相关的历史元素。同时，学生对历史上的农民起义也有一概认识，如陈胜、吴广起义等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍表现出较高的兴趣，对英雄人物和历史事件有较强的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过文字、图片等多种途径获取信息。学习风格上，大部分学生喜欢直观、形象的教学方式，如多媒体展示、角色扮演等，能够有效激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对秦朝暴政的理解可能存在一定的难度，因为他们对封建社会的特点、农民的处境等缺乏深入的了解。其次，学生在分析历史事件时，可能难以准确把握历史发展的内在逻辑，容易受到表面现象的影响。此外，对于陈胜、吴广起义等历史事件的评价，学生可能存在不同的观点，需要教师引导学生进行辩证思考，避免形成片面认识。教学方法与手段1.采用讲授法，结合历史故事，生动讲述秦朝的兴衰和农民起义的过程，帮助学生理解历史背景。

2.运用讨论法，引导学生就陈胜、吴广起义的原因和影响进行小组讨论，培养他们的思辨能力和合作精神。

3.利用案例分析法，通过分析具体历史案例，让学生学会从历史材料中提取信息，提高他们的史料实证能力。

2.教学手段：

1.运用多媒体课件，展示秦朝的地图、兵马俑图片等，增强教学的直观性和生动性。

2.利用历史纪录片片段，让学生直观感受历史场景，激发学习兴趣。

3.设计互动式教学软件，通过游戏、模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秦始皇兵马俑的图片或视频，提问学生：“你们知道这些精美的兵马俑是谁制作的？它们背后的故事又是什么呢？”以此引发学生对秦朝的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于秦朝的历史知识，如秦朝的统一、法律制度等，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解秦朝的暴政，包括徭役、赋税、刑法等，让学生了解秦朝的统治方式及其对人民生活的影响。

-讲述陈胜、吴广起义的历史背景，包括起义的原因、起义军的组织和领导等。

-举例说明：

-以陈胜、吴广起义的具体事件为例，分析起义的过程、起义军的策略以及起义对秦朝统治的冲击。

-通过历史文献和考古发现，展示起义对后世的影响，如秦朝的灭亡、汉朝的建立等。

-互动探究：

-提问：“如果你们是当时的农民，面对秦朝的暴政，你们会如何做？”引导学生思考并讨论。

-分组讨论：“陈胜、吴广起义成功的关键因素有哪些？”让学生通过小组合作，分析起义成功的原因。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生通过小组合作，制作一份关于陈胜、吴广起义的历史报告，包括起义的原因、过程、影响等。

-学生扮演历史人物，进行角色扮演，重现起义场景，加深对历史事件的理解。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的小组活动进行指导，确保学生能够积极参与并完成任务。

-教师根据学生的表现，给予及时的反馈和评价。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调秦朝暴政和陈胜、吴广起义的历史意义。

-提问：“通过今天的学习，你们对秦朝的历史有了哪些新的认识？”引导学生分享学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，让学生阅读相关历史书籍或文章，进一步了解秦朝的历史。

-布置思考题：“结合所学，谈谈你对历史人物陈胜、吴广的评价。”鼓励学生进行深度思考。

-布置实践作业：“设计一个关于秦朝或陈胜、吴广起义的简报或海报，展示你的学习成果。”培养学生的创意和表达能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《史记·陈涉世家》：这是关于陈胜、吴广起义的详细记载，学生可以通过阅读原文，深入了解起义的背景、过程和影响。

-《汉书·高帝纪》：记载了汉朝建立的过程，以及刘邦对陈胜、吴广起义的态度，有助于学生理解秦朝灭亡和汉朝兴起的关系。

-《资治通鉴》相关章节：选取与秦朝和农民起义相关的章节，让学生通过阅读，了解历史的发展脉络和人物关系。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试绘制秦朝的地图，标注重要城市和地理特征，加深对秦朝版图和地理环境的认识。

-鼓励学生查找关于秦朝法律的资料，了解秦朝法律的特点和对后世的影响。

-学生可以收集陈胜、吴广起义的民间故事或传说，分析这些故事中蕴含的历史信息和民间智慧。

-通过互联网资源，学生可以观看有关秦朝和农民起义的纪录片，增强对历史事件的直观感受。

-学生可以参与模拟历史辩论，选择支持或反对秦朝暴政的立场，进行辩论练习，提高思辨能力和表达能力。

-设计一个关于秦朝或农民起义的历史展览，邀请同学和老师参观，通过展览的形式，分享学习成果。

-学生可以撰写一篇关于秦朝或农民起义的历史小论文，探讨历史事件的原因、过程和影响，培养学术写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-秦朝暴政：徭役、赋税、刑法等

-陈胜、吴广起义：起义原因、过程、影响

②本文重点词：

-暴政

-起义

-陈胜

-吴广

-仓促

-起事

-亭长

-举事

-伐木为兵

-道路以目

③本文重点句：

-“天下苦秦久矣。”

-“王侯将相宁有种乎？”

-“斩木为兵，揭竿为旗。”

-“天下云集响应，赢粮而景从。”

-“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，山东豪俊遂并起而亡秦族矣。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境：在课堂上，我尝试通过情景剧的形式，让学生扮演历史角色，亲身体验秦朝的暴政和农民起义的过程，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生更深刻地理解了历史事件。

2.强化史料分析：我鼓励学生在学习过程中，不仅要记住历史事件，还要学会分析史料，通过对比不同史料，培养学生的批判性思维和历史研究能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对历史事件的兴趣不够浓厚，或者对课堂讨论的形式感到陌生。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但仍然存在依赖讲授法过多的情况，学生自主学习和探究的机会相对较少。

3.评价方式不够多元化：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中设置更多开放性问题，鼓励学生提出自己的观点，并通过小组合作的形式，让学生在讨论中相互学习、共同进步。

2.丰富教学方法：我将尝试更