5 七律·长征（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员设计意图本课《七律·长征》旨在通过品读毛泽东主席的诗歌，让学生感受长征精神的伟大，理解革命先烈的英勇无畏。通过分析诗歌的语言、韵律和意境，培养学生的审美情趣，提高语文素养。同时，引导学生结合历史背景，深刻领悟长征精神的现实意义，激发学生的爱国情怀。核心素养目标1.语言建构与运用：通过品读《七律·长征》，学生能准确把握诗歌的韵律和节奏，提升语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌内容，培养逻辑思维和辩证思维能力，理解长征精神的深层含义。

3.文化传承与理解：使学生了解长征历史背景，感受中华文化的厚重，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的审美体验，激发学生对美好事物的感悟和创造力，提高审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《七律·长征》的意境和情感，把握诗歌的主旨。

2.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升语言鉴赏能力。

难点：

1.理解长征精神的内涵，将其与现实生活相结合。

2.在理解诗歌的基础上，进行个性化解读和表达。

解决办法：

1.通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

2.结合历史资料，组织学生进行角色扮演，直观感受长征精神的伟大。

3.通过写作练习，鼓励学生结合自身实际，对诗歌进行个性化解读和表达，提升写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：统编版语文六年级上册电子教材、网络教育资源平台。

3.信息化资源：长征历史图片、音频资料、视频资料。

4.教学手段：板书、幻灯片、教学卡片、历史地图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《七律·长征》的诗歌文本，要求学生提前了解长征的历史背景，并思考诗歌中表达的情感和意境。

设计预习问题：围绕《七律·长征》，设计问题如“诗歌中哪些词语体现了长征的艰难困苦？”“诗歌中表达了一种怎样的革命乐观主义精神？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或学习平台，监控学生预习的进度，对未完成预习的学生进行个别提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读诗歌文本，了解长征的历史背景和诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于长征的视频，激发学生的兴趣，引出《七律·长征》这首诗。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及如何通过这些手法理解诗歌的意境。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感变化，每个小组选派代表进行分享。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会分析和欣赏诗歌。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后撰写一篇关于《七律·长征》的读后感，结合个人感悟谈谈对长征精神的理解。

提供拓展资源：推荐一些与长征相关的书籍、纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，对长征历史和诗歌进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对诗歌的理解。

反思总结法：学生通过撰写读后感，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

（1）学生能够准确背诵《七律·长征》这首诗，并理解其基本内容。

（2）学生掌握了诗歌的基本知识，如韵律、节奏、修辞手法等。

（3）学生能够分析诗歌中的情感变化，理解长征精神的内涵。

2.思维能力：

（1）学生在预习和课堂讨论中，培养了独立思考的能力。

（2）通过分析诗歌中的修辞手法，学生提高了逻辑思维和辩证思维能力。

（3）学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提高了批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

（1）学生通过学习《七律·长征》，对长征历史有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

（2）学生在学习过程中，体会到了革命先烈的英勇无畏，培养了爱国主义精神。

（3）学生认识到长征精神的现实意义，激发了自己为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。

4.审美鉴赏能力：

（1）学生在品读诗歌的过程中，提高了审美鉴赏能力，能够欣赏诗歌的韵律和意境。

（2）学生通过分析诗歌中的修辞手法，学会了如何从多角度欣赏诗歌的美。

（3）学生在课堂讨论中，分享自己对诗歌的理解，提升了审美表达和沟通能力。

5.写作能力：

（1）学生在课后撰写读后感的过程中，锻炼了自己的写作能力。

（2）学生学会了如何结合个人感悟，对诗歌进行个性化解读和表达。

（3）学生在反思总结中，提高了自己的写作水平，学会了如何运用多种写作技巧。

6.团队合作能力：

（1）学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务。

（2）学生在课堂活动中，培养了团队协作精神和沟通能力。

（3）学生在课后拓展学习中，与同学互相帮助，共同进步。板书设计①本文重点知识点：

-长征的历史背景

-诗歌的基本内容

-诗歌中的修辞手法（比喻、拟人等）

-长征精神的内涵

②关键词：

-长征

-遵义会议

-四渡赤水

-夷陵战役

-红军长征胜利会师

③重点句：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

-“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试将长征的历史图片、音频、视频等多媒体资源融入课堂，让学生更直观地感受长征的艰辛与伟大，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.情景模拟教学：通过组织学生进行情景模拟，让学生扮演红军战士，亲身体验长征的历程，增强学生的情感共鸣，使他们对长征精神有更深刻的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃，这可能会影响学生对知识的深入理解。

2.作业评价单一：目前我的作业评价主要以书面批改为主，缺乏对学生口头表达、思维过程等方面的评价，这不利于全面了解学生的学习情况。

3.长征精神的教育深度不足：在教学过程中，我发现学生对长征精神的内涵理解还不够深入，需要进一步挖掘和拓展。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高课堂互动，我将尝试设计更多启发性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时，我会给予更多学生发言的机会，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富作业评价方式：我将尝试采用多元化的作业评价