15 搭船的鸟（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册001

15搭船的鸟（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析15搭船的鸟（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

本课选自统编版语文三年级上册，属于阅读课文。课文通过生动有趣的故事，让学生了解鸟类的生活习性，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。课文语言优美，寓意深刻，适合三年级学生阅读。教学时，应注重引导学生感受课文中的自然美，培养学生的阅读兴趣和表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生将通过阅读《搭船的鸟》，提升对自然景观的观察力和表达能力，学会用文字描绘事物，培养对美的感知和欣赏能力。同时，引导学生关注鸟类生活，激发对自然生态保护的兴趣，培养关爱生命的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过阅读《搭船的鸟》，学生能够理解课文讲述的故事情节，包括鸟儿搭船的情景和作者对鸟儿的描写。

-体会作者情感：引导学生体会作者对鸟儿的喜爱和对大自然的赞美之情，通过具体语句的分析，让学生感受作者的情感表达。

2.教学难点

-描写方法的掌握：学生能够学习并运用作者在课文中的描写方法，如细节描写、动态描写等，来描述自己观察到的景物或动物。

-语言表达的迁移：学生能够将课文中的语言表达方式迁移到自己的写作中，提升自己的写作水平。

-生态保护的意识：引导学生从课文内容中认识到保护生态环境的重要性，并能够在日常生活中体现出来。

-举例说明：例如，在分析“鸟儿在船上跳跃，好像在跳舞”这句话时，学生需要理解“好像在跳舞”是一种比喻的修辞手法，并尝试在自己的表达中运用类似的修辞。此外，在讨论鸟类保护时，学生需要能够结合课文内容，提出具体的保护措施，如不乱扔垃圾、不破坏鸟巢等。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级上册教材《搭船的鸟》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的鸟类图片、自然风光图片，以及相关视频资料，以帮助学生更好地理解课文中的场景和情感。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或黑板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，以便进行与课文内容相关的观察和讨论活动。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文——《搭船的鸟》。你们知道，鸟类是我们生活中的好朋友，它们在天空自由翱翔，在森林中欢快歌唱。今天，就让我们一起走进这篇课文，看看作者笔下这只搭船的鸟有什么特别的故事。

（2）学生：期待学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

（1）教师：请大家打开书本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文大意。

（2）学生：朗读课文，注意字音、句子节奏。

（3）教师：请同学们分享自己阅读后的感受。

（4）学生：分享阅读感受，如：我觉得这只搭船的鸟很聪明，作者对它的描写很生动。

三、精读课文，深入理解

1.学习第一自然段

（1）教师：请大家仔细阅读第一自然段，找出作者对鸟儿的外貌描写。

（2）学生：找出描写，如：“鸟儿的羽毛是翠绿色的，翅膀上有几条白色的花纹。”

（3）教师：作者用“翠绿色”、“白色”等词语描写鸟儿的外貌，让我们感受到鸟儿的美丽。请同学们模仿这种描写，写一写自己喜欢的小动物的外貌。

（4）学生：模仿描写，如：“小猫的毛是橘黄色的，眼睛像两颗明亮的宝石。”

2.学习第二自然段

（1）教师：请大家阅读第二自然段，思考作者为什么说这只鸟儿是“搭船的鸟”。

（2）学生：思考并回答，如：“因为鸟儿在船上跳跃，好像在跳舞。”

（3）教师：作者运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了鸟儿在船上的活泼可爱。请同学们尝试用比喻的修辞手法，描写一下自己喜欢的事物。

（4）学生：尝试运用比喻，如：“太阳像一个大火球。”

3.学习第三自然段

（1）教师：请大家阅读第三自然段，思考作者对鸟儿的感情。

（2）学生：思考并回答，如：“作者对鸟儿很喜爱，赞美了它的美丽和活泼。”

（3）教师：作者通过描写鸟儿的外貌、动作和神态，表达了对鸟儿的喜爱之情。请同学们结合自己的实际，写一写自己喜欢的小动物。

（4）学生：结合实际，写一写自己喜欢的小动物。

四、拓展延伸，提升素养

1.课堂小结

（1）教师：通过今天的学习，我们了解了这篇课文的主要内容，感受到了作者对鸟儿的喜爱和对大自然的赞美。希望大家在日常生活中，也要像作者一样，关注大自然，爱护动物。

（2）学生：总结学习收获，如：我学会了用比喻的修辞手法描写事物，也明白了保护生态环境的重要性。

2.课后作业

（1）教师：请同学们回家后，阅读一篇关于大自然的文章，感受大自然的美丽，并尝试用文字表达自己的感受。

（2）学生：阅读文章，感受大自然，表达自己的感受。

五、教学反思教学资源拓展1.拓展资源：

-鸟类知识库：介绍不同种类的鸟类及其生活习性，可以让学生对鸟类有更全面的认识，如鹦鹉、鹰、企鹅等。

-自然摄影作品集：收集一些专业的自然摄影作品，展示鸟类的美丽形态和自然环境的和谐，激发学生对自然美的欣赏。

-生态环境纪录片：推荐一些关于鸟类保护和生态环境的纪录片，如《鸟类的迁徙》、《地球脉动》等，帮助学生了解自然生态的重要性。

2.拓展建议：

-鸟类观察日记：鼓励学生观察校园或家附近的鸟类，记录它们的特征和生活习性，培养观察力和记录能力。

-鸟类绘画创作：引导学生根据课文中的描述，或者自己的观察，绘制鸟类和自然景色的图画，提高艺术修养和创造力。

-鸟类保护活动：组织学生参与社区或学校的鸟类保护活动，如清理鸟巢、参与鸟类迁徙观察等，增强环保意识和社会责任感。

-诗歌朗诵比赛：让学生选取与鸟类相关的诗歌进行朗诵，如《春晓》、《咏鹅》等，提升文学素养和表达能力。

-家庭阅读角：建议家长在家中为孩子建立一个阅读角，放置与自然、动物相关的书籍，如《十万个为什么》、《动物世界》等，营造良好的家庭阅读氛围。

-校园植物认知：结合课文内容，组织学生进行校园植物认知活动，识别校园中的鸟类栖息地，增强对自然环境的了解和尊重。

-互动学习平台：利用在线教育平台，提供与鸟类相关的互动学习资源，如在线问答、虚拟实验室等，丰富学习形式，提高学习兴趣。教学反思与总结今天，我们通过学习《搭船的鸟》这篇课文，一起探索了鸟类的世界，感受了作者对自然的热爱。在这节课中，我有一些收获和反思。

首先，我注意到学生们对课文中的鸟类描写和作者的情感表达非常感兴趣。在分析“鸟儿的羽毛是翠绿色的，翅膀上有几条白色的花纹”这句话时，孩子们能够积极地参与到讨论中，他们不仅能够复述出这句话，还能模仿着用这样的语言来描述他们喜欢的小动物。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法激发了他们的学习兴趣。

然而，我也发现了一些不足。比如，在引导学生运用比喻的修辞手法时，部分学生显得有些困难。这可能是由于他们对比喻的理解不够深入，或者缺乏足够的语言积累。因此，我意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导和帮助。

在教学过程中，我采用了小组讨论的方式，让学生们分享自己的观察和感受。这种互动式的教学方法收到了良好的效果，学生们在交流中互相启发，共同进步。但同时，我也发现，在小组讨论中，一些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。针对这个问题，我将在今后的教学中尝试更多的鼓励和引导，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

从教学效果来看，学生们对课文的理解有了明显的提高。他们不仅能够复述课文内容，还能结合自己的生活经验，对课文中的情感进行解读。在情感态度方面，学生们对自然和生命的尊重和保护意识也有所增强。这让我感到非常高兴，因为这是我们语文教学的重要目标之一。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对修辞手法的讲解和练习，特别是比喻、拟人等，可以通过具体实例让学生更好地理解并运用。

2.在小组讨论中，注重培养学生的表达能力和倾听能力，鼓励每个学生积极参与，提高课堂互动性。

3.针对不同学生的学习水平，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

4.利用课后时间，开展一些与课文内容相关的实践活动，如鸟类观察、绘画创作等，让学生在实践中加深对知识的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鸟类的特征和生活习性

-修辞手法的运用，特别是比喻和拟人

-作者对自然和生命的感悟

②重点词