8《灯光》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册001

8《灯光》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、设计思路

本节课以《灯光》为示范，旨在引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和审美情趣。通过分析文章结构、人物形象、修辞手法等，让学生体会作者的情感表达，激发他们对文学作品的热爱。同时，结合实际生活，引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高语文素养。二、核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升他们的语言表达和审美感知。通过学习《灯光》，引导学生体会作者对革命先烈的敬意和对和平生活的珍视，培养他们的爱国主义情感和社会责任感。同时，锻炼学生的合作学习能力和批判性思维能力，让他们在阅读中学会独立思考和个性化解读。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章主题：《灯光》一文通过描写革命战争年代，革命战士对灯光的渴望和珍惜，表达了革命先烈为民族解放事业英勇献身的崇高精神。重点引导学生理解文章的主题思想，即对革命先烈的敬意和对和平生活的珍视。

-分析人物形象：通过分析主要人物的心理活动和行为表现，如郝副营长的坚定和英勇，让学生体会革命战士的崇高品质。

-学习修辞手法：学习文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

2.教学难点

-情感体验的共鸣：由于时代背景与学生生活经验存在差异，学生可能难以深刻体会革命先烈的牺牲精神。难点在于引导学生通过角色代入，理解并产生情感共鸣。

-文章细节的解读：文章中的一些细节描写，如灯光的象征意义，需要学生通过深入阅读和思考来理解。难点在于帮助学生把握细节，理解其背后的深层含义。

-思考与表达的结合：学生在理解文章内容的基础上，需要能够结合自己的生活经验进行思考，并将自己的感受表达出来。难点在于引导学生将抽象的情感转化为具体的语言表达。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材，包括《灯光》一文。

2.辅助材料：准备与《灯光》相关的图片，如战争年代的灯光图片，以及郝副营长的照片，帮助学生更好地理解人物形象和故事背景。

3.多媒体资源：收集与革命战争相关的视频资料，以及相关的音乐片段，以增强课堂氛围，提升学生的情感体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组讨论；在黑板上列出关键词和重要句子，方便学生随时回顾和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《灯光》课文预读任务，包括作者背景介绍、课文结构分析等，并要求学生思考文章可能蕴含的主题。

-设计预习问题：提出如“文章中的灯光有何象征意义？”“郝副营长的形象有何特点？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论情况，监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，初步了解故事背景和人物形象。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过在线平台和预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放革命战争年代的影像资料，引出《灯光》的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解文章中的修辞手法和象征意义，如灯光的象征作用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演郝副营长，体会其内心世界。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验人物情感。

-提问与讨论：学生提出自己的理解和疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解文章的深层含义。

-活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解文章主题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与文章主题相关的写作作业，如写一篇读后感。

-提供拓展资源：推荐与革命历史相关的书籍和电影，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我评价能力。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解能力提升

2.阅读鉴赏能力增强

学生在阅读过程中，学会了如何分析文章的结构，如何捕捉关键信息，如何从字里行间体会作者的情感。他们能够运用所学的阅读策略，对其他文学作品进行鉴赏，提高了阅读鉴赏能力。

3.思维能力培养

本节课的设计注重培养学生的批判性思维和创造性思维。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够从不同的角度思考问题，提出自己的见解，并学会尊重他人的观点。这种思维能力的培养对于学生的未来学习和生活都是非常有价值的。

4.语言表达能力提高

学生在课堂上通过参与讨论、角色扮演等活动，锻炼了自己的口头表达能力。他们在表达观点时能够条理清晰，语言流畅，能够准确传达自己的思想和感受。此外，学生在课后作业中也能够运用所学知识，将个人对文章的理解和感悟转化为文字。

5.爱国主义情感的培养

6.社会责任感增强

学生在学习过程中，不仅体会到了革命先烈的牺牲精神，还认识到了自己肩负的社会责任。他们意识到，和平与稳定来之不易，应当珍惜当下，努力学习，为社会的和谐发展做出贡献。

7.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生们学会了如何与他人合作，如何分工协作，如何协调意见。这些经验对于他们在今后的学习和生活中形成良好的团队精神具有重要的意义。

8.自主学习能力加强

总之，通过《灯光》这一课的学习，学生们在多个方面都取得了显著的进步。他们不仅提高了语文素养，还培养了爱国主义情感、社会责任感和团队合作能力，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。七、板书设