2024七年级英语下册 Unit 7 Sports and Good Health Lesson 41 Were People Healthy Then说课稿（新版）冀教版001

2024七年级英语下册Unit7SportsandGoodHealthLesson41WerePeopleHealthyThen说课稿（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024七年级英语下册Unit7SportsandGoodHealthLesson41WerePeopleHealthyThen说课稿（新版）冀教版设计思路本节课以冀教版七年级英语下册Unit7SportsandGoodHealthLesson41WerePeopleHealthyThen为主题，结合学生实际，通过对话、讨论和角色扮演等方式，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的英语听说能力，培养学生关注健康生活的意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高英语听、说、读、写技能，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力，从而形成积极向上的健康生活态度。教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用过去时态，描述过去的生活方式和健康状况。

②掌握询问和回答关于过去健康状况的句型结构。

③能够听懂并理解课文中的主要信息，提取关键细节。

2.教学难点

①理解并运用过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化。

②正确使用过去时态的疑问句和否定句，以及回答这些问题时的时态变化。

③在真实的交流情境中，能够自然、流畅地运用所学语言进行对话，表达对健康生活的看法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含过去时态例句和练习的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同年代的运动方式和生活场景；图表，展示过去和现在的健康生活方式对比；视频，展示健康生活的重要性。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料；白板或投影仪，用于展示教学内容和互动练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室安静，便于听力练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“Doyoulikesports?Whyorwhynot?”来引发学生对体育活动的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的关于运动和健康的话题，引导学生回顾如何描述喜欢或不喜欢的运动。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先讲解过去时态的基本概念和构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化。

-举例说明：通过展示过去和现在的运动方式和生活习惯的图片，举例说明如何使用过去时态描述。

-互动探究：让学生分组讨论，根据图片内容用过去时态描述场景，然后全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过练习册中的相关练习，巩固过去时态的用法。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，针对学生的错误给予个别指导。

4.课堂活动（约30分钟）

-角色扮演：学生分组，根据教材中的对话内容，进行角色扮演，练习过去时态的对话。

-小组讨论：让学生分组讨论，提出关于健康生活方式的问题，并用过去时态进行问答。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调过去时态在描述过去事件和状态中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中注意使用正确的时态，提高语言表达的准确性。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习，复习过去时态的用法。

-鼓励学生观察和记录自己或家人的健康生活方式，并用英语描述。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足。

-收集学生反馈，为下一节课的教学改进提供依据。教学资源拓展1.拓展资源：

-体育历史资料：介绍不同历史时期的主要体育项目和运动方式，如古代奥运会项目、中世纪骑士比武等。

-健康生活方式研究：收集有关不同时代健康生活方式的研究报告，包括饮食习惯、医疗条件等。

-电影和纪录片：推荐与运动和健康相关的电影和纪录片，如《阿甘正传》、《超体》等，让学生通过视觉媒介了解体育和健康的重要性。

-互联网资源：利用在线教育资源平台，提供有关体育和健康知识的文章、视频和互动游戏，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于体育和健康的历史书籍，了解不同历史时期人们对体育和健康的看法。

-组织学生参观体育博物馆或健康展览，实地感受体育和健康文化。

-建议学生参与社区健康活动，如参加跑步俱乐部、瑜伽课程等，亲身体验健康生活方式。

-引导学生利用网络资源，查找并分享有关健康饮食和锻炼的小贴士，促进学生在日常生活中实践所学知识。

-组织学生进行小组项目研究，选择一个特定时期或地区的体育和健康历史，进行深入研究，并制作成报告或展示。

-邀请体育教练或营养师来校进行讲座，让学生了解专业的体育训练和健康饮食知识。

-设立班级健康角，让学生分享自己的健康小故事，互相学习，共同提高。

-鼓励学生创作与体育和健康相关的艺术作品，如绘画、写作等，通过艺术形式表达对健康生活的理解。

-组织学生参与社区服务活动，如为老年人提供健康咨询，传播健康知识。内容逻辑关系①知识点：

①过去时态的构成和用法。

②描述过去健康状况的句型结构。

②词汇：

①运动和健康相关的词汇，如：exercise,healthy,illness,doctor,diet。

②过去时态的动词形式，如：played,ran,ate,felt,visited。

③句子：

①描述过去活动的句子，如："Heplayedfootballeveryweekend."

②询问过去健康状况的句子，如："Howdidyoufeellastyear?"

③回答过去健康状况的句子，如："Ioftenfelttired."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在课堂中，我尝试通过创设真实的情境来帮助学生更好地理解过去时态的用法。例如，我模拟了古代奥运会和现代奥运会的场景，让学生在角色扮演中运用过去时态描述运动项目的变化。

2.多媒体辅助：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，使学生在视觉和听觉上都能得到刺激，提高学习兴趣和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂活动设计不够吸引人或者学生的兴趣点不集中。

2.个体差异：在教学过程中，我意识到学生的英语水平和学习能力存在较大差异，这导致部分学生在理解新知和应用知识时遇到困难。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，缺乏对学生实际运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂活动吸引力：我将设计更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我会提供分层教学资源，如不同难度的练习和辅导材料，确保每个学生都能在学习中获得成就感。

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