17《盼》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

17《盼》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《盼》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析《盼》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文。文章以儿童的视角，描绘了一个小女孩盼望着下雨，以便能够穿上新雨衣的纯真心情。课文通过细腻的描写，展现了儿童对美好生活的向往，富有童趣和哲理。教学本课时，我们将引导学生理解课文内容，感受儿童的内心世界，培养学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：提升学生准确、生动、得体地运用语言表达的能力，学会从不同角度欣赏和评价文学作品。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会从儿童视角理解生活情感。

3.文化传承与理解：使学生感受中华民族优秀传统文化，理解亲情、友情等情感价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力，学会从艺术角度欣赏课文中的美好画面。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经积累了一定的语文知识，包括基本的字词理解、句子结构和常见的修辞手法。他们能够阅读并理解一些篇幅较长的文章，对文学常识有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的学习兴趣较高，喜欢通过阅读来体验不同的情感和人生。他们的学习能力较强，能够通过课堂讨论和小组合作深入理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则更喜欢在团队中共同探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《盼》这篇课文时，学生可能对文中的一些细节描写和情感表达理解不够深入，难以把握作者的写作意图。此外，学生可能在理解儿童心理和情感方面存在一定的困难，需要教师引导他们站在儿童的视角去感受和体验。同时，学生在运用语言表达自己对于课文的理解时，可能会遇到词汇贫乏或表达不够准确的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《盼》这篇课文的教材，包括课文原文和课后练习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如雨衣、雨后景色等，以及视频资料，帮助学生直观感受课文内容。

3.教学工具：准备绘图工具，如彩色粉笔或水彩笔，供学生创作与课文情感相关的图画。

4.教室布置：布置教室，设置讨论区，让学生在小组中分享对课文的理解和感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示雨天的图片或视频，引导学生回忆自己下雨天的经历，激发学生对“盼”这一主题的兴趣。

-提问：你们有没有特别期待的事情？为什么？

-引出课题：《盼》，介绍作者和课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生逐段分析，理解课文内容。

-第一段：介绍小女孩盼雨的原因。

-第二段：描述小女孩盼雨时的心理活动。

-第三段：讲述小女孩穿上新雨衣后的喜悦。

-第四段：总结全文，体会作者想要表达的情感。

-教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并举例说明。

-分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对“盼”的理解，分享自己的期待。

-教师点评，总结学生讨论的要点。

3.巩固练习（10分钟）

-词语接龙：以“盼”字为起点，让学生进行词语接龙游戏，巩固课文中的生字词。

-仿写句子：根据课文中的句子，让学生仿写类似的句子，提高语言表达能力。

-创作练习：让学生以“我盼……”为题，写一段话，表达自己的期待。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：通过学习《盼》，你们有什么收获？

-学生分享自己的学习感受和体会。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：让学生阅读与“盼”相关的课外书籍或文章。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长签字：请家长在作业本上签字，监督学生完成作业。知识点梳理1.课文理解：

-理解课文《盼》的主要内容，包括小女孩盼雨的原因、心理活动、穿上新雨衣后的喜悦等。

-把握作者通过细腻的描写展现的儿童对美好生活的向往。

-理解课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

2.词语学习：

-学习并掌握课文中的生字词，如“盼”、“雨衣”、“欣喜若狂”等。

-理解词语的含义和用法，能够在具体语境中正确运用。

3.句子结构：

-分析课文中的句子结构，如简单句、复合句等。

-学习并运用句子的基本成分，如主语、谓语、宾语等。

4.修辞手法：

-理解并掌握比喻、拟人等修辞手法。

-分析课文中的修辞手法，体会其在表达情感和形象上的作用。

5.情感体验：

-通过阅读课文，体验儿童的心理活动和情感变化。

-学会站在儿童的视角去理解生活，感受亲情、友情等情感价值。

6.语文素养：

-提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

-培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的语文素养。

7.思维能力：

-培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，通过分析课文内容，学会从不同角度理解问题。

-培养学生的创新思维能力，鼓励学生在小组讨论中提出自己的见解。

8.文化传承：

-了解中华民族优秀传统文化，感受亲情、友情等情感价值，增强文化自信。

-通过学习课文，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

9.审美鉴赏：

-培养学生的审美情趣，学会从艺术角度欣赏课文中的美好画面。

-提高学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价文学作品。

10.教学方法：

-采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体资源，创设生动有趣的教学情境。

-运用小组合作学习法，让学生在互动交流中共同探讨课文内容。

-结合学生的实际情况，采用分层教学，满足不同学生的学习需求。板书设计①课文标题：《盼》

-作者：XXX

-主题：儿童对美好生活的向往

②生字词：

-盼：期待，渴望

-雨衣：防雨的外套

-欣喜若狂：形容非常高兴

③句子结构：

-简单句：陈述句、疑问句、感叹句

-复合句：并列句、承接句、转折句、因果句

④修辞手法：

-比喻：将“雨衣”比作“彩虹”

-拟人：将“雨衣”赋予人的情感

⑤课文段落：

-第一段：盼雨的原因

-第二段：盼雨时的心理活动

-第三段：穿上新雨衣后的喜悦

-第四段：总结全文，体会作者情感

⑥中心思想：

-通过小女孩盼雨的故事，表达了对美好生活的向往

⑦学习方法：

-词语理解：结合语境，理解字词含义

-句子分析：分析句子结构，体会修辞手法

-情感体验：站在儿童的视角，感受情感变化

-语文素养：提高阅读理解、表达、鉴赏能力教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它可以帮助我们不断改进教学方法，提高教学效果。在《盼》这篇课文的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生参与度：

-反思：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是对讨论环节缺乏兴趣。

-改进：我将尝试在课前布置一些预习任务，让学生对课文有更深入的了解。同时，我会设计更多互动性强的活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的参与热情。

2.教学节奏：

-反思：在讲授新知的过程中，我发现教学节奏有些快，部分学生可能跟不上进度。

-改进：我会调整教学节奏，适当放慢讲解速度，给学生们更多的时间思考和消化。同时，我会注意观察学生的反应，及时调整教学内容和难度。

3.课后作业：

-反思：课后作业的布置较为单一，可能无法全面考察学生的学习效果。

-改进：我将尝试多样化课后作业，如写作、绘画、口头报告等，以全面考察学生的理解能力和创造力。

4.教学评价：

-反思：教学评价主要依靠课堂表现和课后作业，缺乏对学生个体差异的关注。

-改进：我将采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价、同伴评价等，关注每个学生的学习进步和个性化需求。

5.教学资源