12 总也倒不了的老屋（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

12总也倒不了的老屋（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教材分析12总也倒不了的老屋（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本课选自统编版语文三年级上册，属于阅读课文。课文讲述了一座老屋和一群小动物之间发生的温馨故事。通过学习这篇课文，学生可以了解动物之间的关系，培养关爱生命的情感，同时学习运用多种修辞手法表达情感。教学过程中，注重引导学生朗读、感悟，培养阅读兴趣，提高阅读能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过朗读、复述故事，学生能够积累语言表达，提高语言运用能力；2）思维发展与提升：引导学生分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维；3）审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的美好画面，激发学生的审美情感，培养创造想象；4）文化传承与理解：让学生了解人与自然和谐共生的理念，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解故事情节。通过引导学生梳理老屋与小动物们的互动故事，使学生把握故事的发展脉络，理解动物之间的友谊和互助。

-重点二：体会修辞手法。指导学生识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果，提升语言鉴赏能力。

-重点三：朗读感悟。通过示范朗读和小组合作朗读，引导学生体会课文的情感，培养学生的朗读兴趣和情感表达能力。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解人物心理。指导学生通过细节描写，体会小动物们在不同情境下的心理变化，如老屋的焦虑、小动物的依赖等。

-难点二：分析故事主题。引导学生从动物与自然的和谐共生角度，分析故事所蕴含的生态保护理念，提升学生的环保意识。

-难点三：运用修辞手法。在学生理解修辞手法的基础上，鼓励学生尝试运用比喻、拟人等手法进行创造性表达，提高学生的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设老屋与小动物们生活的环境，让学生在具体的情境中感受故事，增强情感共鸣。

2.运用讨论法，引导学生对故事情节、人物心理、修辞手法等进行讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

3.结合游戏法，设计“老屋与朋友们”角色扮演游戏，让学生在游戏中体验故事角色，加深对故事主题的理解。

4.利用多媒体技术，展示与故事相关的图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

5.鼓励学生自主探究，通过查阅资料、小组合作等方式，提升学生的自主学习能力和合作学习能力。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，同学们安静地坐在座位上。

2.老师提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师要给大家讲一个关于老屋和小动物们的温馨故事。”

3.学生们纷纷点头，期待地望着老师。

二、新课导入

1.老师展示课文插图，引导学生观察并描述画面。

2.学生们踊跃发言，描述出老屋、小动物们以及周围环境的特点。

3.老师总结：“今天的故事就发生在这座老屋和这群可爱的小动物身上，让我们一起走进他们的世界吧。”

三、自主学习

1.老师分发课文，让学生自主阅读，初步了解故事内容。

2.学生阅读课文，注意观察生字、新词，思考故事情节。

四、合作探究

1.老师将学生分成小组，每组选出一名组长。

2.小组合作，共同探讨以下问题：

-故事的主人公有哪些？

-老屋和小动物们之间发生了哪些有趣的事情？

-你最喜欢哪个角色？为什么？

3.学生在小组内讨论，各抒己见。

五、展示交流

1.老师请各小组派代表上台展示讨论成果。

2.学生代表依次分享自己的观点，其他同学认真倾听。

3.老师点评学生的发言，鼓励他们继续深入思考。

六、深入理解

1.老师提问：“从故事中，你们感受到了什么？”

2.学生们分享自己的感受，如关爱、友谊、互助等。

3.老师引导：“这些美好的品质正是我们要学习的，让我们一起走进故事，感受它们的力量。”

七、朗读感悟

1.老师示范朗读课文，让学生感受故事的情感。

2.学生跟读，注意把握节奏和情感。

3.老师引导学生尝试用自己的语言复述故事，培养他们的语言表达能力。

八、总结提升

1.老师引导学生回顾故事，总结故事的主题。

2.学生分享自己的理解，如关爱动物、保护环境等。

3.老师总结：“这个故事告诉我们，人与自然要和谐相处，我们要学会关爱生命，珍惜资源。”

九、作业布置

1.老师布置以下作业：

-复习课文，巩固生字、新词。

-以“我心中的老屋”为主题，写一篇短文。

-观察身边的环境，发现人与自然和谐相处的例子，记录下来。

十、课堂小结

1.老师对今天的学习情况进行总结，表扬学生的积极参与和出色表现。

2.学生们对老师的教导表示感谢，期待下次课的学习。知识点梳理1.字词学习

-生字：梳理、和谐、共生、焦虑、依赖、温暖等。

-新词解释：理解字词在具体语境中的含义，如“和谐共生”表示不同物种之间和睦共处。

2.修辞手法

-比喻：如“老屋像一位慈祥的老者”，通过比喻手法将老屋人格化，增强形象性。

-拟人：如“老屋焦虑地等待着”，赋予老屋以人的情感，使故事更加生动。

3.人物形象

-老屋：慈祥、善良、乐于助人，关心小动物们的安危。

-小动物们：各具特色，如喜鹊聪明、麻雀活泼，共同构成一个和谐的社区。

4.故事情节

-老屋与小动物们之间发生的有趣故事，如喜鹊筑巢、麻雀嬉戏等。

-故事发展脉络：从老屋的孤独到小动物们的到来，再到他们共同生活的场景。

5.主题思想

-人与自然和谐共生：通过老屋与小动物们的相处，传达出人与自然和谐共处的理念。

-关爱生命：故事中小动物们得到老屋的关爱，引导学生学会关爱周围的生命。

6.阅读策略

-朗读：通过朗读体会故事的情感，培养阅读兴趣。

-思考：在阅读过程中，思考故事中的人物形象、情节发展等。

-总结：阅读结束后，总结故事的主题思想，提升阅读理解能力。

7.语言表达

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

-通过复述故事，提高语言组织能力和表达能力。

8.价值观教育

-培养学生的环保意识，引导他们关注自然环境。

-增强学生的社会责任感，鼓励他们关爱生命，积极参与环保行动。

9.语文素养

-提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

-增强学生的语言表达能力，提升语文素养。

10.教学评价

-关注学生的参与度，评价学生在课堂上的表现。

-关注学生的阅读理解能力，评价学生对故事主题的把握。

-关注学生的语言表达能力，评价学生在复述故事时的表现。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说在教学过程中的得失。

得失之一，我觉得我在课堂上的引导做得还可以。比如说，在分析故事情节的时候，我通过提问的方式，让学生们自己去发现故事中的细节，这样不仅激发了他们的思考，也让他们在主动探索中理解了故事的主题。但是，我也发现有些学生对于故事中的一些深层次的主题理解还不够深入，这可能是因为我在引导的时候，没有针对不同层次的学生进行差异化提问。

得失之二，我在课堂上的互动环节做得不够。虽然我鼓励学生们进行小组讨论，但实际效果并不理想。有些学生可能因为害羞或者不习惯小组讨论，所以在讨论中表现得比较被动。我意识到，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，创造更多的机会让他们在小组中发挥自己的作用。

再来说说教学总结吧。今天的课，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。

在知识方面，学生们通过阅读课文，掌握了生字新词，理解了故事情节，学会了运用比喻、拟人等修辞手法。

在技能方面，学生的朗读能力和复述能力都有所提高。他们在朗读时能更好地把握情感，在复述时能更加流畅地表达故事内容。

在情感态度方面，学生们通过故事中的老屋和小动物们，感受到了关爱和友谊的力量，这无疑对他们来说是一次很好的情感教育。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还有待加强，有些学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.加强课堂管理，通过设置规则和奖励机制，提高学生的课堂纪律意识。

3.在互动环节，设计更多有趣的活动，激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

4.加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略。板书设计①故事情节概览

-老屋与小动物们的相遇

-小动物们的入住和生活

-老屋的担忧与希望

②人物形象分析

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