2024年五年级数学上册 3 小数除法6课时 商的近似数配套说课稿 新人教版

2024年五年级数学上册3小数除法6课时商的近似数配套说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年五年级数学上册3小数除法6课时商的近似数配套说课稿

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过小数除法的学习，学生能够理解商的近似数的概念，提升对数值的估算能力，培养准确计算和灵活应用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过合作探究和动手操作，增强学生的团队协作意识和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解商的近似数的概念及其意义。

2.掌握小数除法中如何估算商的近似数。

难点：

1.确定估算的精度和保留位数。

2.在实际问题中灵活运用商的近似数进行计算。

解决办法：

1.通过实例演示和小组讨论，帮助学生理解商的近似数的概念，并通过实际操作加深印象。

2.引导学生根据实际问题选择合适的估算方法和保留位数，通过练习和反馈不断调整和优化估算策略。

3.利用图形、表格等多种直观方式展示估算过程，帮助学生建立直观的数学模型。

4.设计不同难度的练习题，让学生在解决问题的过程中逐步突破难点。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、计算器

2.课程平台：学校内部数学教学平台

3.信息化资源：小数除法教学视频、在线练习题库

4.教学手段：实物教具（如小数点标记器）、多媒体课件、小组合作学习卡教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数除法及其近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在做数学题时有没有遇到过除不尽的情况？”

展示一些小数除法的实际应用场景，如购物找零、测量长度等。

简短介绍小数除法的基本概念，即当除数和被除数都是小数时如何进行除法运算。

提出问题：“那么，当除法运算的结果是小数时，我们应该如何估算这个结果呢？”从而引入本节课的主题——商的近似数。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数除法的定义，强调除法运算中小数点的处理方法。

使用图表或示意图展示小数除法的步骤，包括确定商的位置、调整小数点等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除法及其近似数的特性和重要性。

过程：

选择几个小数除法的典型案例，如工程计算、科学研究等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生认识到小数除法在实际中的应用。

引导学生思考如何在实际问题中使用小数除法来估算结果，并讨论不同情况下如何调整估算的精度。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕一个具体问题进行讨论，如“如何在日常生活中估算商品价格？”

小组成员分工合作，收集信息、分析问题，并共同制定解决方案。

每组准备一份简报，概述讨论过程和结论。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除法及其近似数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题背景、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励不同观点的交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除法及其近似数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数除法的基本概念、运算步骤、案例分析和小组讨论。

强调小数除法在解决实际问题中的价值，鼓励学生在生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一定数量的练习题，巩固小数除法及其近似数的计算技能。教学资源拓展一、拓展资源

1.小数除法的应用：介绍小数除法在日常生活、自然科学、工程技术等领域的应用案例，如气象预报中的风速计算、工程设计中的尺寸计算等。

2.小数除法与分数的关系：探讨小数除法与分数之间的联系，例如如何将小数转换为分数，以及如何将分数转换为小数。

3.小数除法的历史：介绍小数除法的发展历程，包括小数的起源、小数点符号的演变等，激发学生对数学历史的兴趣。

4.小数除法在计算机科学中的应用：讨论小数除法在计算机编程、图形处理、算法设计等领域的应用，如浮点数运算、图像缩放等。

二、拓展建议

1.学生可以通过阅读相关科普书籍或文章，了解小数除法在不同领域的应用，从而增强对数学知识实际价值的认识。

2.鼓励学生尝试将小数除法应用于实际问题中，如家庭预算、购物计算等，提高数学技能在实际生活中的应用能力。

3.组织学生进行小组研究，探讨小数除法在不同学科中的交叉应用，如数学与物理、化学的结合，促进跨学科学习。

4.引导学生利用网络资源，如数学论坛、在线教育平台等，寻找小数除法的趣味题目和挑战题，拓展学习视野。

5.学生可以尝试制作小数除法的思维导图，梳理小数除法的概念、运算规则和应用场景，加深对知识的理解和记忆。

6.鼓励学生参加数学竞赛或挑战活动，通过解决具有挑战性的小数除法问题，提高数学思维能力和解决问题的能力。

7.教师可以推荐一些数学软件或应用程序，如Mathematica、GeoGebra等，让学生通过可视化工具探索小数除法的性质和规律。

8.学生可以尝试设计自己的小数除法教学游戏或活动，通过互动和游戏化的学习方式，提高学习兴趣和参与度。

9.组织学生进行小数除法的实验活动，如测量物体长度、计算液体体积等，让学生在实践操作中加深对小数除法的理解。

10.鼓励学生撰写小数除法的学习心得或研究论文，总结学习经验，提高学术写作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小数除法的基本概念

-小数除法的运算步骤

-估算商的近似数的方法

②关键词：

-商的近似数

-小数点

-保留位数

-估算

③重点句：

-“商的近似数是指将除法运算的结果四舍五入到一定的精度。”

-“在进行小数除法时，首先要确定商的小数点位置。”

-“估算商的近似数时，可以根据实际需要选择保留的位数。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解小数除法时，结合实际案例，让学生看到数学在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.多元化教学手段：运用多媒体技术，如动画、视频等，使抽象的数学概念更加直观，帮助学生更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理有时不够严格，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学组织：课堂时间分配不够合理，有时讲解过多，留给学生练习的时间较少。

3.教学方法：对于部分学生，传统的讲授法可能难以满足他们的学习需求，需要探索更多适合不同学习风格的教学方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过设立课堂规则，明确奖惩措施，提高学生的自律意识，确保课堂秩序。

2.优化课堂时间分配：合理规划教学内容，适当减少讲解时间，增加学生练习和互动环节，提高课堂效率。

3.丰富教学方法：针对不同学生的学习风格，采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.加强教学评价：注重过程性评价，关注学生的学习进步和个体差异，及时调整教学策略。

5.深化校企合作：与相关企业合作，引入实际案例，让学生在真实环境中学习和应用数