2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section B（1a-1e）说课稿 （新版）人教新目标版001

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）说课稿（新版）人教新目标版设计意图本节课的设计意图在于帮助学生掌握Isthisyourpencil这一句型，并能运用到实际对话中。通过1a-1e的练习，让学生学会根据图片和上下文判断物品的所有者，提高学生的英语听说能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力，通过听说练习，使学生能够运用英语进行日常交际，增强跨文化交流的意识。同时，通过小组活动，提升学生的合作学习能力和问题解决能力，培养他们的自主学习意识和创新精神。此外，引导学生关注个人与集体之间的关系，培养良好的团队合作精神和集体荣誉感。学情分析七年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有着浓厚的好奇心和兴趣，但同时也面临着一些挑战。首先，学生的英语基础参差不齐，部分学生在词汇、语法方面存在不足，这可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。其次，学生的听说能力相对较弱，对于日常生活中的简单对话往往难以准确表达和理解。

在能力方面，学生在课堂上表现出较高的参与度，但独立解决问题的能力还有待提高。在小组活动中，部分学生可能缺乏合作意识，需要教师引导和鼓励。此外，学生在书写方面也存在一定问题，如单词拼写错误、句子结构不完整等。

从素质方面来看，学生在课堂纪律、学习态度等方面表现良好，但部分学生可能因为害羞或不自信而较少主动发言。这可能会影响他们在课堂上的表现和对英语学习的积极性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、白板或电子白板

-课程平台：人教新目标英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、电子课本、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如铅笔、橡皮等）、图片卡片、角色扮演道具

-教学软件：英语学习软件或应用程序，如英语口语练习软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Isthisyourpencil”句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过找不到自己物品的情况？比如，你的铅笔不见了，你会怎么问？”

展示一些学生日常寻找物品的场景图片，让学生初步感受寻找物品时可能使用的英语表达。

简短介绍“Isthisyourpencil”句型的基本用法，为接下来的学习打下基础。

2.“Isthisyourpencil”句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Isthisyourpencil”句型的结构、用法和意义。

过程：

讲解“Isthisyourpencil”句型的构成，包括疑问词、主语、谓语和宾语。

通过角色扮演，让学生在实际情境中运用句型，增强语言实践能力。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Isthisyourpencil”句型的实际应用。

过程：

创设一个班级中铅笔丢失的情境，让学生分组讨论如何使用“Isthisyourpencil”句型解决问题。

每组根据情境设计对话，展示如何用句型询问铅笔的所有者。

教师选取几个小组的对话进行展示和点评，引导学生注意句型的正确使用和语境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与寻找物品相关的场景，如图书馆、教室等。

小组内讨论在该场景中如何使用“Isthisyourpencil”句型进行交流。

每组设计一段对话，准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Isthisyourpencil”句型的理解。

过程：

各组代表依次上台展示对话，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出如何改进对话的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Isthisyourpencil”句型的实用性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的“Isthisyourpencil”句型的结构、用法和实际应用。

强调句型在日常生活交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习和使用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对“Isthisyourpencil”句型的掌握。

过程：

布置作业，要求学生回家后与家人或朋友进行角色扮演，练习使用“Isthisyourpencil”句型。

作业完成后，下节课将进行展示和评价。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课中的“Isthisyourpencil”之外，还可以引入其他相关的疑问句型，如“Isthisyourbook？”、“Isthisyourpen？”等，以及肯定句型“Thisismypencil.”等，帮助学生丰富词汇量。

-文化背景拓展：介绍英语国家中寻找和归还物品的习惯，以及相关的礼貌用语，如“Excuseme,isthisyours?”、“Couldyoupleasereturnittome?”等，让学生了解跨文化交际的重要性。

-听力材料拓展：提供一些与寻找物品相关的英语听力材料，如动画片、儿童故事或日常对话录音，让学生在听力的同时练习听懂并运用句型。

-视频资源拓展：寻找一些关于英语国家学校或家庭生活中寻找物品的视频，让学生通过观看视频学习实际生活中的英语表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或学校里进行角色扮演，模拟不同场景下的物品寻找对话，如图书馆、教室、公园等，提高学生的实际应用能力。

-建议学生收集一些日常生活中的物品，如笔、书、眼镜等，并制作成卡片，用英语标注物品名称，进行“Isthisyour...？”的问答游戏，增强学习的趣味性。

-组织学生观看英语动画片或电影片段，关注其中寻找物品的对话，让学生在娱乐中学习英语。

-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，提供相关的练习题和游戏，让学生在课后进行自主练习。

-设计一些与寻找物品相关的写作任务，如写一篇小故事或日记，描述一次寻找物品的经历，提高学生的写作能力。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他同学用英语讨论寻找物品的经历，提高口语交流能力。

-结合教材内容，设计一些小组合作项目，如制作一本关于物品寻找的英语小册子，包含句型、图片和实际对话，提高学生的综合运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试创造真实的情境，让学生在模拟的场景中运用“Isthisyourpencil”句型，这样的教学方式能够提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助：我运用多媒体教学设备展示图片和视频，帮助学生直观地理解句型的用法，同时也丰富了课堂形式，使教学更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我设计了小组讨论和角色扮演，但实际操作中发现部分学生参与度不高，课堂互动不够充分。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.学生个性化关注不足：在教学中，我发现部分学生由于害羞或基础薄弱，不敢积极参与，需要更多个性化的关注和指导。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中设置更多提问环节，鼓励学生积极回答，同时设计一些小组竞赛活动，激发学生的学习热情。

2.丰富评价方式：我将尝试使用多元化的评价方式，如课堂表现评价、同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.加强个性化辅导