2024年高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 第20课 自主赏析 庖丁解牛说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第四单元创造形象诗文有别第20课自主赏析庖丁解牛说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》主备人备课成员教材分析2024年高中语文第四单元“创造形象诗文有别”中的第20课《庖丁解牛》选自《中国古代诗歌散文欣赏》新人教版选修教材。本课以庄子寓言故事为载体，通过庖丁解牛的巧妙技艺，揭示了“道法自然”的哲学思想。课文内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生理解古代散文，提高文学鉴赏能力。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《庖丁解牛》，引导学生理解古代哲学思想，传承优秀传统文化；二是审美鉴赏与创造，培养学生对古代散文的审美鉴赏能力，激发文学创作兴趣；三是思维发展与提升，通过分析庖丁解牛的故事，锻炼学生的逻辑思维和辩证思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高中学生在之前的学习中已经接触过古代文学，对寓言故事有一定的了解。他们具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇。此外，学生对庄子及其他哲学家的思想也有所涉猎，对“道法自然”等概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学和历史有着浓厚的兴趣，尤其对古代寓言故事和哲学思想充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，善于从文本中挖掘深层含义；另一部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论和交流来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《庖丁解牛》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文阅读的难度，部分学生可能难以理解文中复杂的句式和生僻词汇；二是哲学思想的解读，学生可能对“道法自然”等概念理解不够深入；三是文本与现实的联系，学生可能难以将寓言故事中的道理与现实生活相结合。针对这些问题，教师需采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提升学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中国古代诗歌散文欣赏》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的庖丁解牛故事的视频、庄子哲学思想的介绍性文章以及相关的图片和图表。

3.教学工具：准备黑板或白板，以便书写和展示教学要点。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备好相关的教学资料和设备。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段庖丁解牛的视频片段，引导学生观察庖丁解牛的过程，感受其技艺之精湛。

2.提出问题：庖丁解牛的过程中，他如何做到游刃有余？这背后是否蕴含着某种哲学思想？

3.引导学生思考：今天我们将通过学习《庖丁解牛》，一起探索其中的奥秘。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解庖丁解牛的故事，体会庄子“道法自然”的哲学思想。

2.教学重点：分析庖丁解牛的过程，领悟“道法自然”的含义。

3.教学过程：

a.教师讲解庖丁解牛的故事，引导学生理解故事背景和人物关系。

b.分析庖丁解牛的过程，强调其游刃有余的技艺，揭示其背后的哲学思想。

c.引导学生思考庄子“道法自然”的含义，探讨如何将这一思想应用于现实生活。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，加深学生对庖丁解牛故事和“道法自然”哲学思想的理解。

2.教学内容：

a.词语解释：解释课文中出现的生僻词语，如“庖丁”、“游刃有余”等。

b.短文填空：根据课文内容，完成填空题，巩固对故事情节的理解。

c.思考题：针对“道法自然”这一哲学思想，提出自己的见解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检验学生对本节课知识的掌握程度，引导学生深入思考。

2.教学过程：

a.教师提出问题：庖丁解牛的故事对你有什么启示？

b.学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的合作意识和创新思维。

2.教学过程：

a.教师组织学生进行小组讨论，探讨庖丁解牛故事中的哲学思想。

b.每个小组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

c.鼓励学生提出自己的见解，培养学生的创新思维。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.教学过程：

a.教师引导学生分析庖丁解牛故事中的艺术手法，如比喻、夸张等。

b.鼓励学生运用所学知识，创作一段类似的寓言故事，提高文学鉴赏能力。

七、课堂小结（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，加深学生对知识的理解。

2.教学过程：

a.教师总结本节课的重点内容，强调庄子“道法自然”的哲学思想。

b.学生回顾课堂所学，提出自己的疑问，教师进行解答。

教学过程总用时：45分钟。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.庄子《养生主》选段：通过阅读《养生主》中的相关段落，学生可以进一步了解庄子“道法自然”的思想，以及其在生活中的应用。

2.《韩非子·解老》中关于庖丁解牛的论述：这一部分内容可以帮助学生从另一个角度理解庖丁解牛的故事，以及其背后的哲学意义。

3.《庄子·秋水》选段：通过阅读《秋水》中的相关内容，学生可以体会庄子对自然和人生的独特见解。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试撰写一篇关于“道法自然”的短文，结合自己的生活经历，谈谈自己对这一哲学思想的感悟。

2.鼓励学生查找更多关于庄子哲学思想的研究资料，如《庄子》全书的阅读，以及相关学术评论和解读。

3.组织学生进行小组讨论，分享各自对庖丁解牛故事的理解，以及从中获得的启示。

4.学生可以尝试创作一幅以庖丁解牛为主题的艺术作品，如绘画、雕塑或诗歌，以表达自己对这一故事的感悟。

5.引导学生关注现实生活中“道法自然”的体现，如自然景观、传统文化等，通过摄影、写作等形式记录下来。

三、实践活动

1.组织学生参观博物馆或艺术展览，了解古代哲学思想在艺术创作中的体现。

2.邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的了解和解读。

3.学生可以参与社区服务活动，将“道法自然”的哲学思想应用于实践，如环保、生态保护等。

四、跨学科学习

1.结合历史学科，了解庄子及其哲学思想在历史背景下的形成和发展。

2.结合哲学学科，探讨庄子哲学思想对后世的影响，以及其在当代社会的价值。

3.结合艺术学科，分析庖丁解牛故事在文学、绘画、音乐等艺术形式中的表现。教学反思今天这节课，我们学习了《庖丁解牛》这篇寓言故事，通过庖丁的技艺和庄子的哲学思想，同学们对“道法自然”有了更深的理解。回顾整堂课，我想从以下几个方面进行反思：

首先，导入环节的设计我觉得挺成功。通过播放庖丁解牛的视频，同学们立刻被吸引了过来，他们对庖丁的技艺表现出了浓厚的兴趣。这种直观的呈现方式，让学生们对故事有了初步的印象，为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现同学们对于庄子“道法自然”的哲学思想比较感兴趣。在讲解过程中，我尽量结合现实生活中的例子，让学生们更容易理解。比如，我提到了自然景观的和谐，以及人与自然和谐相处的重要性。这些例子让学生们觉得哲学并不遥远，而是与我们的生活息息相关。

在巩固练习环节，我设计了填空题和思考题，目的是让学生们将所学知识应用到实际中。从同学们的回答来看，他们对这些练习题掌握得还不错。不过，我也发现有些同学在理解文言文方面还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重文言文的讲解，帮助同学们克服这一难关。

课堂提问环节，我尽量让每个同学都有机会发言。有的同学能够深入思考，提出了一些很有见解的问题；而有的同学则相对保守，回答问题时显得有些拘谨。这让我思考，如何更好地调动每个学生的积极性，让课堂氛围更加活跃。

在师生互动环节，我鼓励学生们进行小组讨论，这种合作学习的方式得到了同学们的积极响应。在讨论过程中，他们不仅分享了自己的观点，还倾听了他人的意见，这有助于培养他们的团队协作能力。

在核心素养拓展环节，我提供了拓展阅读材料和课后自主学习的建议，希望同学们能够将所学知识延伸到课外。同时，我也注意到，有些同学对于课后自主学习的积极性不高。这让我反思，如何激发学生们自主学习的兴趣，让他们在课余时间也能有所收获。

此外，我还想强调的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天的教学反思，不仅是对这节课的总结，更是对今后教学工作的一个指导。我会将这节课的经验和教训融入到未来的教学中，以期达到更好的教学效果。板书设计①庖丁解牛故事梗概

-庖丁：技艺高超的厨师

-牛：庞然大物，难以驾驭

-解牛：庖丁轻松分解牛的结构

②庄子“道法自然”思想

-道法自然：顺应自然规律，无为而治

-天地