2024年高中语文 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 第13课 赏析示例 将进酒说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵第13课赏析示例将进酒说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》一、教学内容

本节课为《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因声求气吟咏诗韵”中的第13课《赏析示例将进酒》。本课主要围绕李白的《将进酒》展开，通过对这首诗的深入赏析，引导学生体会诗人的豪放情怀，领略古典诗歌的魅力。教学内容包括：诗歌的创作背景、诗歌的结构、诗歌的意象、诗歌的语言艺术以及诗歌的鉴赏方法。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过赏析《将进酒》，学生将学会从语言、意象、情感等方面深入理解古典诗歌，提升审美鉴赏能力；同时，通过分析诗歌中的豪放精神，激发学生的文化自信，培养学生的文化传承意识；此外，通过讨论诗歌的创作背景和艺术特色，引导学生发展批判性思维和创造性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌意象的把握：重点分析《将进酒》中的“金樽清酒”、“黄河之水”、“天上来”等意象，引导学生理解诗人通过这些意象表达的情感和意境。

-诗歌情感的理解：强调通过诗歌的语言和意象，把握诗人的豪放情怀和对人生的态度，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”所体现的及时行乐的思想。

-诗歌艺术特色的赏析：引导学生关注诗歌的节奏、韵律和修辞手法，如对仗、夸张等，感受诗歌的音乐美和艺术魅力。

2.教学难点

-诗歌背景的理解：难点在于帮助学生理解李白的生平经历和创作背景，以便更好地把握诗歌的情感基调。

-诗歌主题的深入挖掘：难点在于引导学生从多角度分析诗歌的主题，如对生命、时间、人生价值的思考，避免表面化的解读。

-诗歌鉴赏能力的培养：难点在于引导学生掌握诗歌鉴赏的方法，如如何通过关键词、意象、修辞手法等来深入理解诗歌。例如，在赏析“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”时，学生可能难以理解诗人为何以黄河之水比喻人生，这就需要教师引导学生从历史和文化角度进行思考。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材，包括第13课《赏析示例将进酒》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《将进酒》相关的图片，如李白的画像、古代酒具等，以及与黄河、李白生平相关的视频资料，以辅助学生理解诗歌背景和情感。

3.教学工具：准备纸笔、投影仪等，以便展示诗歌原文、赏析要点和课堂讨论结果。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排学生分组讨论，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生的集中思考和交流。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习李白的《将进酒》。这首诗是唐代诗人李白的名篇，被誉为“诗仙”的李白以其豪放不羁的个性和独特的艺术风格，创作了许多流传千古的佳作。今天，我们就来一起走进这首诗，感受诗人的豪放情怀。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家打开课本，自由朗读《将进酒》，注意读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律美。

（学生）好的，我读一下。

（教师）请同学们分享你们的朗读感受。

（学生）我觉得这首诗的节奏很流畅，读起来很舒服。

（教师）很好，这就是诗歌的音乐美。接下来，请大家再次朗读，尝试理解诗歌的大意。

（学生）我读出了这首诗主要是在劝酒，诗人想表达的是一种豪放的情感。

（教师）说得对，诗歌的主题是劝酒，但其中蕴含的不仅仅是饮酒的乐趣，更有诗人对人生的独特见解。

三、细读课文，深入赏析

1.诗歌背景介绍

（教师）李白生活在唐朝，那个时代是一个繁荣昌盛、文化繁荣的时期。李白的一生充满了传奇色彩，他的诗歌也充满了豪放和奔放。今天，我们来了解一下这首诗的创作背景。

（学生）好的，老师。

（教师）李白在写这首诗时，正值他人生中的低谷时期，但他并没有因此而消沉，反而以更加豪放的态度面对生活。

2.诗歌意象分析

（教师）接下来，我们来分析一下这首诗中的意象。首先，请同学们找出诗歌中的主要意象。

（学生）我找到了“金樽清酒”、“黄河之水”、“天上来”等。

（教师）很好，这些意象都很有特点。比如，“金樽清酒”象征着美酒，代表着诗人对生活的热爱；“黄河之水”则象征着生命的奔腾不息，表达了诗人对人生的豪放态度。

3.诗歌情感分析

（教师）接下来，我们来分析一下诗歌的情感。请同学们结合诗歌的意象和背景，谈谈你对诗歌情感的理解。

（学生）我觉得这首诗表达了诗人对人生的热爱，对生命的珍惜，以及面对困境时的豪放和乐观。

（教师）说得很好，这首诗的确充满了豪放的情感。诗人通过劝酒，表达了自己对人生的热爱和对未来的憧憬。

4.诗歌艺术特色赏析

（教师）最后，我们来赏析一下诗歌的艺术特色。请同学们找出诗歌中的修辞手法和韵律特点。

（学生）我找到了对仗、夸张等修辞手法，还有押韵和节奏感。

（教师）这些都是诗歌的艺术特色。通过这些手法，诗人使得诗歌更加生动形象，富有音乐美。

四、课堂讨论

（教师）同学们，刚才我们分析了诗歌的意象、情感和艺术特色，现在我们来讨论一下这首诗的主题。

（学生）我觉得这首诗的主题是及时行乐，珍惜人生。

（教师）很好，这就是这首诗的主题。诗人通过劝酒，告诉我们人生短暂，要珍惜时光，尽情享受生活。

五、总结与拓展

（教师）今天，我们学习了李白的《将进酒》，感受到了诗人的豪放情怀。希望大家在今后的生活中，也能像李白一样，勇敢地面对困境，珍惜时光，尽情享受生活。

（学生）谢谢老师，我学到了很多。

六、布置作业

（教师）请大家课后再次阅读《将进酒》，尝试用自己的语言复述诗歌的内容，并思考这首诗对你有什么启示。

（学生）好的，我明白了。

七、课堂小结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家能够通过这节课的学习，对李白的《将进酒》有更深入的理解，同时也希望大家能够将这种豪放的精神融入到自己的生活中。

（学生）谢谢老师。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-李白生平与创作背景：收集关于李白生平的资料，包括他的诗歌创作、生活经历以及与《将进酒》相关的历史事件，如唐朝的社会环境、酒文化等。

-古代酒具与酒文化：介绍古代酒具的种类、制作工艺以及酒在古代社会中的地位，让学生了解《将进酒》所反映的酒文化背景。

-唐代诗歌艺术特点：研究唐代诗歌的艺术特点，如豪放、奔放的风格，以及诗歌中的意象、修辞手法等，帮助学生更好地理解《将进酒》。

-诗歌鉴赏方法：搜集不同学者对《将进酒》的赏析文章，让学生了解诗歌鉴赏的方法和角度，如从情感、意象、语言等方面进行分析。

2.拓展建议

-阅读李白的其他诗歌：推荐学生阅读李白的《将进酒》以外的其他诗作，如《庐山谣》、《月下独酌》等，通过对比阅读，深入理解李白的诗歌风格和情感表达。

-观看与李白相关的影视作品：推荐学生观看与李白相关的影视作品，如电影《将进酒》或纪录片《诗仙李白》，通过视觉和听觉的体验，加深对李白及其诗歌的理解。

-参与诗歌创作：鼓励学生尝试模仿李白创作诗歌，以《将进酒》为蓝本，创作一首自己的诗歌，锻炼学生的创作能力和想象力。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达，同时也可以邀请其他同学或老师进行点评，提高学生的鉴赏能力。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与唐朝和酒文化相关的展品，通过实物观察和体验，加深对《将进酒》创作背景的理解。

-开展小组讨论：鼓励学生以小组为单位，对《将进酒》进行深入讨论，探讨诗歌中的意象、情感和艺术特色，培养合作学习和批判性思维能力。七、板书设计

①

-诗歌标题：《将进酒》

-作者：李白

-诗歌背景：唐朝，诗人李白

-诗歌主题：劝酒、豪放情怀、人生哲理

②

-意象分析：

-金樽清酒：象征美酒，生活享受

-黄河之水：象征生命，奔腾不息

-天上来：夸