基于学习任务群的小学语文群文阅读教学策略研究

【摘要】小学语文教师可以基于学习任务群实施群文阅读教学，给学生提供丰富的阅读学习资源，帮助其提高学习效率，同时推动其提升阅读能力。文章以基于学习任务群的小学语文群文阅读教学为主题展开研究，在分析该教学模式的价值、基本实施思路后，提出了拉近学生与文本距离、引导学生展开深度探究、布置合作任务、布置辐射任务等教学建议。【关键词】学习任务群；小学语文；群文阅读；教学策略阅读是学生积累语言素材、掌握学科知识、体会文学之美的重要途径。群文阅读是师生围绕一个议题或者多个议题展开讨论，并据此进行多形式、多维度文本阅读的教学活动。在进行群文阅读时，学生可以从教材内容出发，接触相关的课外阅读文本，围绕一个议题或者多个议题学习知识，这会使学生产生较强的阅读、学习兴趣，也可以有效锻炼学生的阅读能力、自主学习能力。语文学习任务群“由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性”。教师可以结合小学语文阅读教学实际情况，探索基于学习任务群的群文阅读教学方法，打造内容丰富、形式有趣的阅读教学活动，以提高阅读教学有效性，切实推动学生语文核心素养发展。一、基于学习任务群的小学语文群文阅读教学的价值（一）锻炼阅读能力、思考能力基于学习任务群组织教学活动，意味着教师需要唤醒学生的学习热情，并着重培养学生的多方面学习能力。在学习任务群的引导下，学生进行群文阅读时会更有针对性、目的性，这有利于学生突破表层阅读，走向深度阅读，从而顺利理解不同文本的主旨与内涵，获得深层次的阅读感悟，掌握丰富的阅读技巧，提高阅读能力与思考能力。（二）培养自主学习意识在小学语文阅读教学中，教师还应重点培养学生的自主阅读能力，引导其形成自主学习意识。在语文课堂上，教师可以借助学习任务群串联多篇阅读文章，增强不同阅读活动之间的关联性，帮助学生明确学习思路，并推动学生完成多项学习任务。这样做可以使学生在结构化的阅读学习中收获别样的体验，逐步增强自主学习意识。（三）助力积累语言素材阅读是学生学习语言知识、积累丰富语言素材的重要途径。在基础型学习任务群的引导下，学生会明确如何在群文阅读中积累语言知识和语言运用经验，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定良好的语文基础。（四）培养良好阅读习惯小学阶段是培养学生良好学习习惯的黄金时期［1］。在组织基于学习任务群的群文阅读教学活动时，教师可以给学生提供丰富的阅读资源，引导学生深入阅读他们感兴趣的课外阅读文本，让学生对教学内容形成系统的认识，同时掌握科学的阅读方法。这样做有利于他们养成良好的阅读习惯。二、基于学习任务群的小学语文群文阅读教学基本思路（一）把握学习任务群本质义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。教师在设计语文学习任务时要围绕特定的学习主题。此后教师可以根据学习主题、学习任务确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。也就是说，在基于学习任务群开展小学语文群文阅读教学时，教师需要在确定学习主题后，利用学习任务群带领学生参与阅读活动、学习课程内容，使学生对阅读内容、阅读活动形成深刻的印象，并产生浓厚的学习兴趣，掌握有效的阅读学习方法。（二）重视群文阅读主题群文阅读教学可以激发学生的阅读兴趣，也能让学生积累丰富的阅读学习经验，并逐步提升多方面学习能力。在基于学习任务群开展小学语文群文阅读教学时，教师需要精心挑选群文阅读主题，确保教学内容既能激发学生的学习兴趣，又与学生的生活有密切关联，学生可以结合生活经验深入思考文章内容。在这样的情况下，学生可以发挥主观能动性阅读、学习，在群文阅读中得到充分锻炼。（三）设计有针对性的学习任务群设计有针对性的学习任务是组织群文阅读教学活动前的重要工作。在确定群文阅读主题后，教师应根据群文阅读主题设计学习任务，确保学习任务能为学生的群文阅读提供必要支撑，并对学生起到良好的引导作用［2］。与此同时，教师也应基于能力培养目标设计实践性、综合性任务，让学生获得个性化的阅读体验，感受到阅读的乐趣，同时发展多方面能力。三、基于学习任务群的小学语文群文阅读教学策略（一）拉近学生与文本距离，理解作者寄托的情感在小学阶段，开展阅读教学的难点之一是拉近学生与文本的距离，让学生与文本中的人物或事件产生共鸣［3］。在基于学习任务群开展小学语文群文阅读教学时，教师应着重思考如何通过学习任务让学生理解作者在文章中寄托的情感，指导学生高效地进行群文阅读。部编版小学语文三年级上册课文《富饶的西沙群岛》描写了风景优美、物产丰富的西沙群岛，展现了作者热爱祖国的情感。在带领学生学习这篇课文时，教师不仅要带学生领略西沙群岛的秀美，还要激发学生热爱祖国大好河山的情感。然而仅仅阅读《富饶的西沙群岛》，学生可能无法完全理解作者在字里行间流露的热爱祖国的情感，也难以由此生发热爱祖国大好河山的情感。因此，在教授这篇课文时，教师可以基于学习任务群开展群文阅读教学，引导学生在阅读《富饶的西沙群岛》后深入阅读这一单元的《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等课文，让学生通过整体认知、联想想象，感受祖国大好河山的壮美，并由此产生丰富的阅读感想，逐渐生发热爱祖国大好河山的情感。在教学前，教师可以结合该单元的语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，确定“分析作者写作思路，学习作者运用关键语句写出景色特点、融入个人情感的写作方法，形成热爱祖国大好河山的情感”的阅读学习目标。在教学时，为了拉近学生与文本的距离，让学生理解西沙群岛、广东海滨小城、小兴安岭之美，教师可以创设生活情境，鼓励学生分享曾经去过的国内旅游景点以及他们的旅游感想。在学生分享感想时，教师可以顺势展示这些旅游景点的介绍视频或宣传海报，让其他学生也可以了解祖国大好河山的壮美。接下来，教师可以带领学生回到课文，在学生自行阅读《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》三篇课文后，带领学生深入赏析这三篇文章中的关键语句。在带领学生赏析时，教师还可以展示西沙群岛、广东海滨小城、小兴安岭的图片，让学生了解这三篇文章生动形象地展现了这些地方的优美景色。此后，教师可以鼓励学生合作探究作者是如何运用关键语句写出景色特点、融入个人情感的。在学生分析作者融入的思想感情时，教师可以引导学生结合他们此前分享的旅游感想进行思考，使学生与这三篇文章的作者产生共鸣，从而理解作者热爱祖国的情感，并由此生发热爱祖国大好河山的情感。（二）利用学习任务，引导学生展开深度探究教师设计的学习任务不仅应该具有环环相扣的特点，而且应该与教学内容密切相关［4］。在基于学习任务群开展小学语文群文阅读教学时，教师应结合不同文本的特点设计学习任务，引导学生基于学习任务群开始阅读，并逐层深入地思考相关问题，对文本内容展开深度探究。部编版小学语文三年级下册课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》均为描写童年趣事的文章，教师可以确定“童年时光”这一群文阅读主题，然后结合群文阅读主题及文章具体内容布置学习任务，引导学生进行比较阅读，由浅入深地分析这些文章中难懂的句子，从而逐步掌握描写人物的手法。教师可以在学生初步阅读上述课文后，依次布置以下学习任务：1.用自己的话说一说这几篇课文写了哪些童年趣事；2.选出你最喜欢的一篇文章，圈画文章中的关键语句，结合文章的具体内容说明你喜欢这篇文章的理由；3.进行对比阅读，分析这几篇文章在表达技巧上的相同点和不同点；4.思考这几篇文章的作者通过描写童年趣事表达了什么情感；5.分享自己在群文阅读中获得的启发。在完成任务1、任务2时，学生需要仔细阅读文章，并结合文章内容表达自己的阅读感悟；在完成任务3、任务4时，学生需要从表达技巧、情感表达效果等方面具体分析这几篇课文；在完成任务5时，学生则需要回顾自己的学习过程，总结进行文本细读、对比分析的技巧，形成更具系统性、整体性的认知。在上述学习任务的引导下，学生可以逐层深入地探究文本内容，逐步掌握相关写作手法和对比阅读的有效方法，提升阅读能力。（三）布置合作任务，培养学生多方面能力在语文教学中，教师还应着重培养学生的自主学习意识和合作学习能力。考虑到群文阅读教学活动往往有较丰富的学习资源，教师可以布置合作学习任务，鼓励学生以小组为单位进行群文阅读，使班里形成良好的学习氛围，同时让学生在合作学习、互帮互助的过程中理解文章内容和主题，提高学习效率，发展多方面能力。部编版小学语文四年级下册第四单元课文《猫》《母鸡》《白鹅》均是以动物为主要描写对象的精彩文章，在这些文章里，作者刻画了栩栩如生的动物形象，表达了对动物的喜爱之情。在组织群文阅读教学活动时，教师应鼓励学生组成学习小组，合作探究这几篇文章的作者是如何具体描写动物的特点的，以及如何表达自己对动物的喜爱之情。为了引导学生开展有针对性的探究，教师可以布置以下合作学习任务：1.分析这三篇课文分别描写了猫、母鸡、白鹅的什么特点；2.思考作者是如何发现这些动物的特点的；3.分析作者运用了哪些写作手法描写这些动物的特点；4.思考作者在文章中表达了什么样的情感。在小组中，学生可以说出自己的见解，和同学进行充分交流、讨论，从而对文章产生更深入的理解，并发展多方面能力。（四）布置辐射任务，掌握科学阅读方法辐射任务即以群文阅读主题为核心，向外拓展发散的学习任务。在完成辐射任务时，学生需要运用自己此前学到的阅读技巧进行思考、分析。在这样的群文阅读教学活动中，学生可以逐步掌握科学的阅读方法，实现能力提升［5］。例如，带领学生阅读部编版小学语文五年级上册课文《父爱之舟》和《慈母情深》时，教师可以先指导学生理解文章大意，并鼓励学生在明确文章内容的基础上，分析作者如何运用具体事例展现父爱和母爱的伟大。此后，教师可以布置辐射任务，引导学生进行深入阅读、思考。首先，教师可以要求学生结合文章的关键语句，分析两篇文章的作者表达的情感，思考作者运用了什么样的写作手法展现细腻的情感。其次，教师可以要求学生自主阅读描写父爱、母爱的优秀文章，并结合自己掌握的阅读方法进行思考、分析，学习这些文章描写人物、展现情