2024-2025学年高中语文 第一单元 以意逆志知人论世 4 蜀相说课稿 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》001

2024-2025学年高中语文第一单元以意逆志，知人论世4蜀相说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为新课人教版《中国古代诗歌散文欣赏》中“蜀相”一课。本课以诸葛亮的一生为主线，通过对其生平事迹的描写，展现其忠心耿耿、鞠躬尽瘁的形象，同时引导学生体会作者对诸葛亮人格魅力的赞美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习到的关于诸葛亮的故事有所联系，如《出师表》等，但本节课更注重对《蜀相》这首诗的深入解读，引导学生从诗歌的角度去感受作者的情感，提升学生的审美能力和文学素养。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《蜀相》这首诗的艺术特色，引导学生理解诗歌的表现手法和情感表达。

2.提升学生的文化理解力，让学生通过学习诸葛亮的生平事迹，深入理解古代士人的忠义精神和文化价值观。

3.增强学生的审美判断力，通过欣赏诗歌的语言美和意境美，培养学生对古典文学的艺术鉴赏能力。

4.培养学生的思辨能力，引导学生从不同的角度解读诗歌，形成自己的见解，提高批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《蜀相》这首诗的主题思想，把握诗人对诸葛亮形象的塑造和情感表达。

②分析诗歌的艺术手法，如对仗、借代、象征等，以及这些手法如何服务于诗歌的主题和情感。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“以意逆志，知人论世”的写作手法，即如何通过诗歌中的意象和典故来推测诗人的意图和时代背景。

②把握诸葛亮形象的历史真实性和文学塑造之间的关系，探讨诗人如何通过诗歌对历史人物进行再创作。

③引导学生运用历史知识，结合诗歌内容，对诸葛亮的忠诚、智慧、品德等品质进行综合评价。

④培养学生独立思考的能力，在理解诗歌的基础上，对诗歌中的观点和情感进行批判性思考。四、教学资源-软件资源：多媒体教学平台、文字处理软件（如Word）、幻灯片制作软件（如PowerPoint）。

-课程平台：学校图书馆资源库、网络课程平台。

-信息化资源：诸葛亮生平事迹相关视频资料、古典文学评论文章、诗歌鉴赏指导文本。

-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一首充满哲理和情感的诗歌——《蜀相》。这首诗不仅描绘了蜀相诸葛亮的一生，更蕴含了诗人对忠诚、智慧、品德等品质的赞美。让我们一起开启这节课的学习之旅。

二、整体感知

1.朗诵诗歌

同学们，请跟随着我一起朗诵这首诗，感受诗歌的韵律美和意境美。

（学生朗诵诗歌）

2.介绍作者

在这首诗中，我们要了解的作者是唐代著名诗人杜甫。杜甫是“诗史”的代表人物，他的诗作多反映社会现实，关注民生疾苦。

3.阐述诗歌背景

《蜀相》这首诗是杜甫在成都时期所作，当时他正处于人生低谷，流离失所。这首诗表达了他对蜀相诸葛亮的敬仰之情，以及对国家命运的忧虑。

三、课文主旨内容探究

1.理解诗歌主题

同学们，这首诗的主题是什么呢？我们可以从诗歌的标题和内容来分析。

（学生思考并回答）

2.分析诗歌结构

这首诗共八句，分为两个部分。前四句写诸葛亮的一生，后四句写诗人对诸葛亮的敬仰之情。

3.理解诗歌意象

在这首诗中，杜甫运用了许多意象来描绘诸葛亮的形象，如“三顾频烦天下计”、“两朝开济老臣心”等。这些意象如何体现诸葛亮的品质呢？

（学生思考并回答）

4.分析诗歌情感

这首诗表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情，同时也反映了诗人对国家命运的忧虑。我们可以从哪些诗句中感受到这种情感呢？

（学生思考并回答）

四、全文侧重点分析

1.诸葛亮形象的塑造

在这首诗中，杜甫通过描绘诸葛亮的生平事迹，塑造了一个忠诚、智慧、品德高尚的形象。我们可以从哪些诗句中感受到这种塑造呢？

（学生思考并回答）

2.诗歌的艺术手法

杜甫在这首诗中运用了许多艺术手法，如对仗、借代、象征等。这些手法如何服务于诗歌的主题和情感呢？

（学生思考并回答）

3.诗歌的韵律美和意境美

这首诗的韵律美和意境美也是其一大特点。我们可以从哪些方面来欣赏这种美呢？

（学生思考并回答）

五、课堂讨论

1.诸葛亮在历史上是否真的如诗中所描述的那样完美呢？

2.杜甫在这首诗中表达了怎样的情感？

3.这首诗对我们今天有什么启示？

（学生讨论并回答）

六、总结与拓展

1.总结本节课所学内容，强调诗歌的主题、艺术手法和情感表达。

2.拓展阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，进一步了解杜甫的诗歌风格和思想内涵。

（学生总结并拓展阅读）

七、作业布置

1.请同学们回家后，用自己的话描述一下诸葛亮在诗中的形象。

2.选择一首自己喜欢的古诗，分析其主题、艺术手法和情感表达。

（学生完成作业）

八、课堂小结

同学们，今天我们学习了《蜀相》这首诗，了解了诗人杜甫对诸葛亮的敬仰之情，以及诗歌的艺术魅力。希望同学们在今后的学习中，能够继续关注古典文学，感受诗歌的魅力。下课！六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三国志》诸葛亮传：通过阅读正史记载，学生可以更全面地了解诸葛亮的生平事迹和他在历史上的地位。

-《诸葛亮集》：收集了诸葛亮的散文、书信等作品，让学生更深入地理解他的思想体系和政治理念。

-《三国演义》中关于诸葛亮的章节：虽然《三国演义》是一部历史小说，但它对诸葛亮的形象塑造具有很高的艺术价值，可以作为对比阅读的材料。

-杜甫的其他诗歌：如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，这些诗歌同样反映了杜甫对社会现实的关注和个人的情感体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析《蜀相》这首诗在艺术上的创新之处，如如何通过对比、象征等手法来表达情感。

-探讨杜甫在诗中对诸葛亮的评价是否客观，与正史记载有何异同，以及这种评价对后世对诸葛亮形象的影响。

-研究杜甫诗歌中的忧患意识，如何通过诗歌反映当时的社会现实，以及这种忧患意识对当代青少年的启示。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代士人的对话，探讨忠诚、智慧、品德等传统美德在现代社会中的意义。

-鼓励学生创作自己的诗歌，以诸葛亮或杜甫为题材，尝试运用古典诗歌的表现手法，表达自己的情感和观点。七、板书设计①

-诗歌标题：《蜀相》

-作者：杜甫

-诗歌背景：唐代，成都时期

-诗歌主题：对诸葛亮的敬仰与赞美

②

-诸葛亮形象：

①忠诚：三顾频烦天下计

②智慧：两朝开济老臣心

③品德：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟

③

-艺术手法：

①对仗：三顾频