2024秋九年级语文上册 第六单元 22范进中举说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元22范进中举说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第六单元22范进中举说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：2024秋九年级语文上册第六单元22范进中举说课稿

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解范进中举的故事情节，把握主人公范进的性格变化和命运转折。

-理解作者吴敬梓通过范进中举这一事件，对封建科举制度的批判和讽刺。

-学习并赏析小说中的细节描写，如范进中举后的疯狂状态，以及周围人的反应，体会作者对人物心理的刻画。

2.教学难点：

-理解小说中讽刺手法的运用，如对比、夸张、讽刺等，分析其表达效果。

-深入分析范进中举前后人物性格的转变，探讨其心理活动背后的社会原因。

-在阅读过程中，培养学生对文本的深入解读能力，把握小说的主题思想。

-通过讨论和合作学习，引导学生对小说中的讽刺意味进行个性化解读，提高学生的批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《2024秋九年级语文上册》教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与范进中举相关的图片，如范进的画像或科举场景图，以及相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解故事背景。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频片段，如古装剧中的科举场景，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置小组讨论区域，并准备黑板或白板，用于板书和展示分析图表。教学过程（一）导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是吴敬梓的讽刺小说《范进中举》，这是一篇具有深刻社会意义的作品。请大家先思考一下，你们对科举制度有什么了解？为什么这篇小说会以范进中举为题？

学生角色：老师，科举制度是中国古代的一种选拔官员的制度，而范进中举就是指范进通过科举考试成为官员的故事。

2.老师总结：很好，科举制度是古代中国选拔官员的重要途径，而《范进中举》正是以范进中举为线索，揭示了科举制度的弊端和社会现象。

（二）整体感知

1.老师角色：接下来，请同学们阅读课文，整体感知范进中举的故事情节，注意把握人物性格特点和故事背景。

学生角色：我阅读了课文，范进是一个贫穷的秀才，他为了中举付出了极大的努力，但最终在中举后变得疯狂。

2.老师提问：范进在故事中经历了怎样的性格转变？这种转变的原因是什么？

学生角色：范进在中举前是一个勤劳、孝顺的人，但中举后变得疯狂，这主要是因为他长期承受着科举的压力，一旦实现目标，心理防线崩溃。

（三）深入分析

1.老师角色：同学们，现在我们来深入分析一下范进中举的故事。请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

-范进中举前后，他的性格有哪些变化？

-这些变化的原因是什么？

-作者通过范进中举这一事件，想要表达什么样的思想？

学生角色：我们小组讨论了这些问题，认为范进中举前后的性格变化很大，他从一个勤劳、孝顺的人变成了疯狂、自私的人。这种变化的原因是他长期承受着科举的压力，一旦实现目标，心理防线崩溃。作者通过范进中举这一事件，讽刺了封建社会的科举制度，揭示了人性的扭曲和社会的黑暗。

2.老师总结：很好，同学们的分析非常到位。范进中举的故事，通过范进的疯狂变化，揭示了封建科举制度的弊端和社会现象，具有很高的艺术价值。

（四）探究主题

1.老师角色：同学们，接下来，我们来探究一下《范进中举》的主题。请同学们结合课文内容，谈谈你对这个主题的理解。

学生角色：我认为，《范进中举》的主题是讽刺封建社会的科举制度，揭露了人性的扭曲和社会的黑暗。

2.老师总结：同学们的回答很准确。确实，《范进中举》通过讽刺科举制度，揭示了封建社会的弊端，具有很高的现实意义。

（五）总结与拓展

1.老师角色：同学们，今天我们学习了《范进中举》，了解了范进的命运和科举制度的弊端。希望大家通过这节课的学习，能够认识到历史的重要性，珍惜现在的教育机会。

学生角色：老师，我们明白了，我们要珍惜现在的教育机会，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

2.老师总结：很好，同学们能够认识到学习的重要性。希望大家在今后的学习中，不断拓展自己的知识面，提高自己的综合素质。

（六）作业布置

1.老师角色：同学们，今天的作业是：

-阅读课外有关科举制度的资料，了解科举制度的历史背景；

-思考：在现代社会，还有哪些制度或现象与科举制度有相似之处？我们应该如何避免这种现象的发生？

学生角色：老师，我明白了，我会在课后查阅资料，了解科举制度的历史背景，并思考现代社会中的相似现象。

2.老师总结：很好，希望同学们能够认真完成作业，通过学习，提高自己的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确理解《范进中举》的故事情节，包括范进的生平经历、科举制度的历史背景以及故事中的主要人物。

-学生能够识别并分析小说中的讽刺手法，如对比、夸张、讽刺等，并理解这些手法在作品中的运用和效果。

-学生能够概述小说的主题思想，即对封建科举制度的批判和对社会现象的讽刺，以及对社会现实的深刻反思。

2.**能力提升方面**：

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了批判性思维和合作交流的能力。

-学生在分析人物性格和情节发展的过程中，提升了文学鉴赏能力，能够从不同角度解读文学作品。

-学生在阅读和讨论过程中，培养了深入思考和独立分析问题的能力，为将来的学术研究打下了基础。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生通过对范进中举这一事件的探讨，对封建社会的科举制度有了更深刻的认识，增强了批判意识。

-学生在了解历史背景和人物命运的过程中，培养了同情心和人文关怀，对生活中的不公平现象有了更敏感的认识。

-学生通过学习文学作品，提高了审美情趣，对传统文化和文学艺术产生了更浓厚的兴趣。

4.**实际应用方面**：

-学生能够将小说中的讽刺手法应用到自己的写作中，提高写作的趣味性和深度。

-学生在日常生活中，能够运用文学作品中的人物性格分析和情节解读，对周围的人和事进行更深入的思考。

-学生在处理人际关系和社会问题时，能够借鉴小说中的智慧和教训，提升自己的社会适应能力。教学反思与总结嗯，今天上了《范进中举》这节课，我觉得收获挺多的，但也有些地方觉得不够满意。咱们就聊聊这节课的情况吧。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。通过提问，孩子们对科举制度有了初步的认识，这样有助于他们更好地理解课文内容。不过，我也发现有些学生对于科举制度的历史背景不是很了解，这在后面的分析讨论中可能会造成一些障碍。所以，我想在未来的教学中，可以提前给学生布置一些相关的历史背景资料，让他们在课前就对科举制度有个大概的了解。

在整体感知环节，我让同学们先自己阅读课文，然后进行讨论。这个环节孩子们挺积极的，讨论也很热烈。他们能说出范进中举前后的性格变化，还有对科举制度的一些看法。我觉得这挺好的，说明他们对文本的理解还是到位的。不过，我发现有些孩子对于范进疯狂这个细节描写理解得不够深入，可能在分析人物心理变化的时候，他们还缺乏一些深度。

在探究主题环节，孩子们能很好地总结出小说的主题思想，这一点我很欣慰。但是，我觉得我们还可以进一步引导学生，让他们从不同的角度去思考这个问题，比如可以从社会现象、历史背景、人物命运等多个方面来分析。这样，孩子们的分析会更加全面。

最后，我在总结和拓展环节，给孩子们布置了课后作业。我觉得这个环节做得还可以，孩子们课后可以继续思考问题，拓展自己的知识面。但是，我也发现有些孩子对于作业的完成情况不太理想，可能是他们对作业的理解不够深入，或者是没有很好地利用课后时间。

1.在课前，我会