11 蟋蟀的住宅 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

11蟋蟀的住宅第二课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《语文》四年级上册统编版第11课《蟋蟀的住宅》第二课时。内容涉及蟋蟀住宅的特点、建造过程以及作者对蟋蟀住宅的赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在第一课时的基础上，进一步引导学生理解蟋蟀住宅的特点，培养学生观察和思考的能力。同时，通过对比不同动物的住宅，让学生认识到自然界中生物的多样性和适应性。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用能力，通过阅读文本，学生能够积累和运用丰富的词汇，提高语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过观察、比较、分析等方法，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解，让学生了解蟋蟀住宅背后的文化内涵，增强对自然生物的尊重和保护意识；4.审美鉴赏与创造，通过欣赏蟋蟀住宅的建造过程，培养学生的审美情趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在学习《蟋蟀的住宅》之前，已经具备了一定的阅读理解能力，能够阅读简单的说明文，了解事物的基本特征。他们对自然界中的生物有一定的了解，但对于蟋蟀这一昆虫的住宅特点和生活习性可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然生物和动物世界充满好奇，对《蟋蟀的住宅》这样的课文内容具有较高的兴趣。他们在阅读理解上具备一定的能力，能够通过文字描述来想象蟋蟀住宅的环境。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和动手操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《蟋蟀的住宅》时，学生可能会遇到以下困难：一是对蟋蟀住宅的具体结构和生活习性理解不够深入；二是文本中涉及到的生僻词汇和长句可能影响阅读理解；三是将文本中的信息转化为自己的语言进行表达时可能存在困难。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，引导学生积极参与讨论和互动，以增强学生的学习体验和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、多媒体课件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：蟋蟀图片、蟋蟀住宅的视频资料、相关科普文章

-教学手段：实物模型展示、课堂讨论、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，要求学生观看蟋蟀住宅的科普视频，并记录下蟋蟀住宅的几个显著特点。

-设计预习问题：围绕《蟋蟀的住宅》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提出问题：“蟋蟀是如何选择建造住宅的地点的？住宅的结构有什么特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过平台查看学生的观看进度和提交的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蟋蟀住宅的特点。

-例如，学生通过观看视频和阅读文档，了解到蟋蟀住宅的隐蔽性、排水性和通风性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如，学生思考蟋蟀住宅的建造是否受到季节和天气的影响。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如，学生提交一份包含蟋蟀住宅特点的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《蟋蟀的住宅》课题，激发学生的学习兴趣。

-例如，讲述一个关于蟋蟀住宅的有趣故事，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解蟋蟀住宅的特点和建造过程，结合实例帮助学生理解。

-例如，通过展示蟋蟀住宅的图片，讲解其隐蔽性、排水性和通风性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。

-例如，让学生分组讨论蟋蟀住宅的优点，并进行角色扮演，模拟蟋蟀建造住宅的过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，学生提出关于蟋蟀如何清理住宅的疑问，教师通过实验演示解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《蟋蟀的住宅》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-例如，要求学生观察家中或周围环境中的昆虫住宅，并记录下来。

-提供拓展资源：提供与《蟋蟀的住宅》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-例如，推荐一些关于昆虫住宅的科普书籍或在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-例如，通过邮件或课堂时间，反馈学生的作业完成情况，并给予相应的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-例如，学生反思自己在观察昆虫住宅时遇到的问题，并思考如何改进观察方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-资源整合法：通过整合多种学习资源，拓宽学生的知识视野和思维方式。

本节课的重难点在于引导学生理解蟋蟀住宅的特点和建造过程，并通过实践活动培养学生的观察能力和动手能力。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，学生能够深入理解课文内容，并能够在实际生活中运用所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《昆虫记》片段：阅读法布尔关于蟋蟀住宅的描述，对比课文内容，了解作者对蟋蟀住宅的观察和思考。

-《昆虫世界》科普文章：挑选与蟋蟀相关的文章，让学生了解昆虫的多样性以及它们在生态系统中的作用。

-《自然观察日记》案例：阅读日记中记录的昆虫住宅观察记录，学习如何进行自然观察和记录。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察昆虫：鼓励学生在家中或户外观察昆虫的住宅，如蚂蚁窝、蜘蛛网等，记录观察结果。

-实验探究：设计简单的实验，如模拟蟋蟀建造住宅的过程，探讨不同材料对住宅稳定性的影响。

-创作活动：以蟋蟀住宅为主题，创作故事、绘画或手工作品，表达对自然生物的观察和感悟。

-交流分享：组织学生分享自己的观察和创作成果，促进同学之间的交流和合作。

3.拓展阅读材料推荐：

-《昆虫记》法布尔著：这本书详细记录了作者对昆虫世界的观察和发现，包括蟋蟀的住宅。

-《自然观察笔记》作者：[作者姓名]：这本书介绍了如何进行自然观察和记录，适合学生进行课外学习。

-《昆虫的世界》作者：[作者姓名]：这本书以图文并茂的方式介绍了昆虫的多样性，适合学生了解昆虫知识。

4.课后学习活动设计：

-观察日记活动：学生选择一种昆虫，观察并记录其住宅的结构、位置和环境，持续一周。

-实验探究活动：利用纸盒、沙子、水等材料，模拟蟋蟀住宅的建造过程，探讨材料选择对住宅的影响。

-故事创作活动：以蟋蟀的视角，创作一个关于住宅建设的故事，展现蟋蟀的智慧和努力。

-绘画活动：以蟋蟀住宅为主题，进行绘画创作，表达对蟋蟀住宅的观察和想象。

-手工制作活动：使用废旧材料制作蟋蟀住宅模型，展示学生的创造力和环保意识。

5.教学活动评估：

-观察日记评估：通过学生的观察日记，评估学生对昆虫住宅的观察力和记录能力。

-实验探究评估：通过学生的实验报告和作品展示，评估学生对实验设计和结果分析的能力。

-故事创作评估：通过学生的故事内容、语言表达和创意，评估学生的想象力和表达能力。

-绘画活动评估：通过学生的绘画作品，评估学生的观察能力和艺术表现力。

-手工制作活动评估：通过学生的作品展示和创作过程，评估学生的动手能力和环保意识。板书设计①本文重点知识点：

-蟋蟀住宅的特点：隐蔽性、排水性、通风性

-蟋蟀住宅的建造过程：选址、挖掘、建造、装饰

-蟋蟀住宅的生态意义：保护蟋蟀，维护生态平衡

②重点词：

-隐蔽性：指住宅不易被外界发现，安全隐蔽。

-排水性：指住宅内部有良好的排水系统，防止积水。

-通风性：指住宅内部有良好的通风条件，保持空气流通。

③重点句：

-“蟋蟀住宅的建造非常讲究，必须具备隐蔽性、排水性和通风性。”

-“蟋蟀选择住宅地点时，首先要考虑的是隐蔽性，避免天敌的攻击。”

-“蟋蟀住宅的排水系统非常完善，即使下雨也不会积水。”

-“蟋蟀住宅的通风条件良好，保证了室内空气的清新。”教学反思与总结今天的课，我想先跟大家一起回顾一下。咱们这节课是围绕《蟋蟀的住宅》展开的，我觉得整体来说，学生们还是挺感兴趣的。不过，在教学中我也发现了一些问题和不足，下面我想结合教学过程，跟大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如利用多媒体展示蟋蟀住宅的图片和视频，这样的方式确实吸引了学生的注意力。他们通过直观的图像，对蟋蟀住宅有了更直观的认识。但是，我也发现，有些学生对于文字描述的理解还是有些困难。这说明我在教学方法上需要更加细致，比如在讲解的时候，可以适当放慢速度，让学生有更多的时间消化吸收。

其次，关于课堂管理，我觉得我在组织小组讨论和角色扮演的时候，没有很好地把握时间，导致有些环节过于仓促。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加精确地控制课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

在教学策略上，我发现了一些值得肯定的地方。比如，在讲解蟋蟀住宅的特点时，我引导学生结合生活经验来思考，这样的方式让学生更容易理解和接受。另外，我还鼓励学生提出问题，这种启发式教学方式激发了他们的学习兴趣。

当然，也有需要改进的地方。比如，在布置作业时，我没有考虑到学生的个体差异，导致一些学生觉得作业太难，而另一些学生则觉得太简单。这个问题提醒我，在今后的教学中，我要更加关注学生的个性化需求，设计出更具针对性的作业。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了显著的进步。他们能够准确地描述蟋蟀住宅的特点，并且能够通过自己的观察和思考，理解蟋蟀建造住宅的意义。在技能方面，他们的观察能力和表达能力都有了提升。情感态度上，他们对自然生物的尊重和保护意