11 多姿多彩的民间艺术 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

11多姿多彩的民间艺术说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版一、教材分析

本章节内容选自《道德与法治》四年级下册统编版，以“多姿多彩的民间艺术”为主题，旨在引导学生了解我国丰富多彩的民间艺术，培养学生的民族自豪感和文化认同感。教材通过图片、文字等形式，展示了民间艺术的独特魅力，让学生在欣赏中感受传统文化的魅力，激发学生对民间艺术的兴趣。二、核心素养目标

1.培养对民间艺术的欣赏能力，提升审美情趣；

2.增强文化自信，认识到民间艺术是中华民族智慧的结晶；

3.学会尊重和传承民间艺术，培养热爱家乡、热爱传统文化的情感；

4.培养合作学习的能力，通过小组讨论，提高信息收集和处理能力。三、学情分析

四年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对新鲜事物有着强烈的探索欲望。在知识层面上，学生对民间艺术有一定的了解，但可能较为零散，缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的审美鉴赏能力，但独立思考和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生的文化素养和民族自豪感有待加强。

行为习惯上，四年级学生普遍具备良好的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动不足，影响教学效果。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下方面：

1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；

2.设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，培养合作学习的能力；

3.结合实际生活，引导学生将所学知识应用于实践，增强文化自信和民族自豪感；

4.关注个别学生的需求，通过个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，逐步深入地探讨民间艺术的特点和价值。

2.设计“民间艺术大观园”活动，让学生分组扮演不同民间艺术的传承者，通过角色扮演的方式，体验不同民间艺术的魅力。

3.利用多媒体展示民间艺术作品，如剪纸、泥塑、皮影戏等，通过图片和视频，增强学生的视觉体验。

4.设置“艺术小侦探”环节，让学生通过观察、讨论，发现民间艺术中的文化内涵，培养他们的观察力和分析能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“多姿多彩的民间艺术”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解哪些民间艺术形式？”“你认为民间艺术对我们的生活有什么意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民间艺术的基本概念和种类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解民间艺术的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示民间艺术图片或视频，如剪纸、皮影戏等，引出“多姿多彩的民间艺术”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解民间艺术的起源、发展、特点等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“民间艺术大观园”活动，让学生分组扮演不同民间艺术的传承者，体验民间艺术的制作过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么剪纸有那么多不同的风格？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验民间艺术的制作过程，如剪纸、泥塑等。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民间艺术的知识点。

实践活动法：设计角色扮演等实践活动，让学生在实践中掌握民间艺术的基本技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解民间艺术的知识点，掌握民间艺术的基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“多姿多彩的民间艺术”课题，布置课后作业，如制作一张展示自己喜欢的民间艺术的海报。

提供拓展资源：提供与民间艺术相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看民间艺术表演视频，了解不同地区的民间艺术。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的民间艺术知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够识别和描述多种民间艺术形式，如剪纸、泥塑、刺绣、皮影戏等。

-学生了解民间艺术的起源、发展和特点，认识到民间艺术是中华民族文化的瑰宝。

-学生掌握了一些基本的民间艺术制作技巧，如剪纸的折叠、剪裁方法，泥塑的塑形、着色技巧等。

2.能力层面：

-学生通过小组讨论和角色扮演活动，提高了团队合作能力和沟通能力。

-学生在观察、分析和比较不同民间艺术作品时，提升了审美鉴赏能力和分析能力。

-学生在完成课后作业和拓展学习时，培养了自主学习能力和解决问题的能力。

3.素质层面：

-学生增强了民族自豪感和文化自信，认识到传承和弘扬民间艺术的重要性。

-学生在了解民间艺术的过程中，培养了热爱家乡、热爱传统文化的情感。

-学生在实践活动中，学会了尊重和珍惜传统文化，形成了良好的文化素养。

具体表现如下：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述剪纸、泥塑等民间艺术的特点，如剪纸的对称、对称性、装饰性等，泥塑的立体感、质感和色彩等。

-学生能够举例说明民间艺术在不同历史时期的发展和变化，如剪纸在唐代的兴盛，皮影戏在宋代的流传等。

-学生能够识别和欣赏民间艺术作品中的文化内涵，如剪纸中的吉祥寓意，泥塑中的历史故事等。

2.能力提升：

-在小组讨论中，学生能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，达成共识，体现了良好的团队合作精神。

-在角色扮演活动中，学生能够根据不同的民间艺术形式，进行角色分配和表演，展示了他们的沟通能力和表演才能。

-在分析比较不同民间艺术作品时，学生能够运用所学知识，从形式、内容、技巧等方面进行评价，提升了审美鉴赏能力。

3.素质培养：

-学生在了解民间艺术的过程中，产生了对家乡和传统文化的热爱，增强了民族自豪感。

-学生在实践活动中，学会了尊重和珍惜传统文化，形成了良好的文化素养。

-学生在课后拓展学习中，自主查找资料，了解民间艺术的更多知识，培养了自主学习能力和解决问题的能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受民间艺术的魅力，提高了课堂的趣味性和吸引力。

2.实践体验教学：通过组织学生参与剪纸、泥塑等民间艺术制作活动，让学生亲身体验民间艺术的制作过程，加深了对民间艺术的理解和认识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对民间艺术了解不够，或者缺乏自信。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

3.课外资源整合不够：虽然提供了拓展资源，但学生在课外利用这些资源进行学习的情况并不理想，需要进一步整合和引导。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：针对学生参与度不足的问题，我计划在课前布置与民间艺术相关的预习任务，让学生提前了解相关知识，增强课堂的互动性。同时，设计更具挑战性的角色扮演活动，激发学生的兴趣和参与热情。

2.丰富教学评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将尝试