2024-2025学年高中语文 第三单元 人生如舞台 9 窦娥冤（选场）说课稿 语文版必修4

2024-2025学年高中语文第三单元人生如舞台9窦娥冤（选场）说课稿语文版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年高中语文第三单元“人生如舞台”中的《窦娥冤（选场）》，选自语文版必修4教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《窦娥冤》为载体，引导学生深入理解古代戏曲的特点和表现手法，进一步丰富学生的文学素养。同时，通过分析窦娥这一人物形象，帮助学生了解古代女性在社会中的地位，培养学生的人文关怀。教学内容与学生在初中阶段所学的古代戏曲知识相联系，为高中阶段的学习奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过《窦娥冤》的选段分析，学生能够提升对古代戏曲文学作品的鉴赏能力，增强对人物形象和情感表达的敏感度。同时，通过探讨窦娥形象，引导学生思考人性、正义等文化主题，培养他们的文化意识和社会责任感。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚从初中阶段过渡到高中，对高中语文的学习既有期待也有困惑。在知识层面，学生对古代戏曲有一定的了解，但多停留在表面的认知，对戏曲的文学价值和艺术特色缺乏深入的理解。在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，但面对经典文学作品时，往往难以把握其深层含义和艺术特色。在素质方面，学生的思维活跃，但独立思考和分析问题的能力有待提高。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致学生在面对复杂文学作品时，难以主动挖掘文本内涵，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过引导学生进行自主阅读和合作探究，培养学生的独立思考能力；其次，通过分析《窦娥冤》的人物形象和情节，提升学生的文学鉴赏能力；最后，通过讨论作品中的文化内涵，增强学生的文化意识和社会责任感。通过这些教学策略，旨在帮助学生克服学习中的困难，提高他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《语文版必修4》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和学生互动。

3.信息化资源：古代戏曲相关视频资料、窦娥冤的历史背景和文化解读文献。

4.教学手段：多媒体课件、板书、小组讨论、角色扮演、情景模拟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解《窦娥冤》的作者关汉卿及其作品背景。

设计预习问题：围绕《窦娥冤》的人物形象和主题，设计问题如“窦娥的性格特点有哪些？”和“作品如何体现了正义与邪恶的冲突？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《窦娥冤》选段和相关背景资料，初步了解作品内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的互动性和效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《窦娥冤》的片段或相关历史背景介绍视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解窦娥的形象塑造、戏剧冲突以及作品的艺术特色，结合文本实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析窦娥的性格特点及其在剧情中的作用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解作品内容。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解作品，掌握窦娥形象和戏剧冲突的特点。

通过实践活动，提高学生的分析能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《窦娥冤》的人物分析或戏剧评论的作业，要求学生结合所学知识进行创作。

提供拓展资源：推荐相关书籍、戏剧作品或学术文章，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用拓展资源，对作品进行更深入的研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和反思，提升学生的写作能力和自我评估能力。

作用与目的：

巩固学生对《窦娥冤》的理解，提高学生的写作和批判性思维能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的研究兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面的掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确把握《窦娥冤》选段的基本内容，理解作品所蕴含的深刻主题。具体表现在以下知识点：

-窦娥的形象特点：学生能够分析出窦娥的坚强、善良、正直等性格特点，以及对正义的执着追求。

-戏剧冲突：学生能够识别出作品中的主要冲突，如窦娥与恶势力的斗争，以及正义与邪恶的较量。

-文学手法：学生能够识别并分析作品中所运用的文学手法，如对比、象征、讽刺等。

2.能力层面的提升：

-阅读理解能力：学生在自主学习、课堂讨论和课后作业中，不断提升对文学作品的理解和分析能力。

-思辨能力：通过对窦娥形象的探讨，学生能够学会从不同角度思考问题，形成自己的观点。

-写作能力：学生通过完成人物分析或戏剧评论的作业，提高了自己的写作水平，学会了如何运用文学语言表达观点。

3.素质层面的培养：

-人文素养：学生通过学习《窦娥冤》，了解了中国古代戏曲艺术，增强了文化自信。

-情感态度：学生在欣赏窦娥坚强不屈的形象时，培养了正义感和同情心。

-社会责任感：学生认识到正义与邪恶的斗争是永恒的主题，增强了社会责任感。

4.行为习惯的改善：

-自主学习能力：学生在课前预习、课堂参与和课后拓展等方面，逐渐养成良好的自主学习习惯。

-合作学习能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-时间管理能力：学生在完成预习、课堂活动和课后作业的过程中，学会了合理安排时间，提高效率。

5.综合能力的提升：

-适应能力：学生在面对不同类型的文学作品时，能够迅速适应，进行有效学习。

-创新能力：在探讨窦娥形象和作品主题时，学生能够提出新颖的观点和见解。

-抗挫折能力：在遇到学习困难时，学生能够保持积极的心态，勇于面对挑战。教学反思与总结哎，今天这节课，总体来说，我觉得还挺有收获的。咱们一起来回顾一下，看看这节课有哪些值得肯定的地方，也看看哪些地方还有待提高。

首先，我觉得咱们在课前准备上做得挺不错的。提前发布了预习任务，学生们都挺配合的，预习的效果也还可以。特别是那些预习问题，挺有启发性的，让学生们提前对《窦娥冤》有了自己的理解。不过，我也发现，有些学生对于预习的重视程度不够，有的问题回答得比较笼统，这说明咱们在预习指导上可能还需要加强。

再说说课堂管理吧，我觉得整体上还是可以的。不过，我发现有个别学生注意力不太集中，有时候会做小动作。这个情况可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是我对课堂纪律的把握还不够严格。所以，我打算在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，同时也要加强对课堂纪律的管理。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对《窦娥冤》选段的理解更加深入，对窦娥这一人物形象也有了更全面的把握。在技能方面，他们的阅读理解能力和思辨能力都有所提升。情感态度上，学生们对正义和邪恶的斗争有了更深刻的认识，社会责任感也有所增强。

当然，也有一些不足之处。比如说，我在讲解知识点时，可能有些地方讲得不够透彻，让学生们理解起来有些吃力。另外，对于一些比较难懂的地方，我没有很好地引导学生去思考和探讨。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

那么，针对这些问题，我提出以下几点改进措施和建议：

1.加强预习指导，提高预习效果，让学生在课前就对作品有一个初步的了解。

2.优化课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

3.在讲解知识点时，要注意深入浅出，让学生能够更好地理解。

4.针对难点和重点，设