2023三年级数学上册 八 认识小数第3课时 存零用钱说课稿 北师大版

2023三年级数学上册八认识小数第3课时存零用钱说课稿北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023三年级数学上册八认识小数第3课时存零用钱，本课时围绕学生生活中存零用钱的情景，引导学生运用小数知识解决实际问题，培养小数概念的形成和运用能力，强化学生数感和生活应用意识。核心素养目标分析本课时旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析的核心素养。通过存零用钱的情景，学生能够理解小数的意义，发展数学抽象能力；通过解决实际问题，提升逻辑推理和数学建模能力；通过直观操作，培养直观想象；通过计算和数据分析，强化数学运算和数据分析素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对整数有一定的认识，能够进行简单的加减乘除运算。在本课前，学生已经学习了小数的初步概念，包括小数的组成和读写方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活中的数学问题通常有较高的兴趣，能够通过具体情境理解数学概念。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维和动手操作能力，而部分学生可能对抽象的小数概念理解有困难。学习风格上，学生偏好直观操作和实际应用，对通过游戏和活动进行学习的形式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和应用小数时可能遇到以下困难：一是对小数概念的理解不够深入，难以区分小数与整数；二是小数运算中，尤其是小数点位置的变化，容易造成混淆；三是将小数应用于实际问题解决时，缺乏有效的策略和方法。因此，需要教师通过多样化的教学方法和适当的练习，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、黑板、粉笔

-课程平台：多媒体教学平台

-信息化资源：小数点位置变化的动画、存零用钱的情境图片

-教学手段：实物教具（如小数点卡片）、计算器、小组合作学习材料教学过程一、导入新课

1.老师角色：创设情境，激发兴趣

学生角色：积极参与，分享生活经验

师：同学们，你们有没有存零用钱的习惯呢？你们通常是怎么存钱的呢？

生1：我有一个存钱罐，每次得到零花钱就放进存钱罐里。

生2：我妈妈帮我开了一个银行账户，每次得到零花钱就存进去。

师：很好，看来大家都有存钱的经验。今天我们就来学习一下，如何用小数来记录我们的零用钱。

二、新课探究

1.老师角色：引导思考，揭示概念

学生角色：认真听讲，积极思考

师：同学们，你们知道什么是小数吗？

生：小数是比整数还要小的一种数。

师：说得很好。那么，小数由哪两部分组成呢？

生：小数由整数部分和小数部分组成。

师：正确。接下来，我们来看看小数点在数中的位置。

（展示小数点位置变化的动画）

师：通过动画，我们可以看到小数点在数中的位置发生了变化，那么，小数点位置的变化会对数的大小产生什么影响呢？

生：小数点向右移动，数变大；小数点向左移动，数变小。

师：非常好，这就是小数点位置变化对数大小的影响。

2.老师角色：实际操作，巩固概念

学生角色：动手操作，体验小数运算

师：现在，我们来做一个游戏，看看谁能最快地计算出这些小数的和。

（展示小数加法题目）

生1：2.5+1.3=3.8

生2：0.8+0.2=1.0

师：很好，大家都能正确计算出小数的和。接下来，我们再来做一个减法游戏。

（展示小数减法题目）

生1：3.2-1.5=1.7

生2：2.6-0.9=1.7

师：看来大家已经掌握了小数的加减法运算。那么，我们再来看一个小数乘法的问题。

（展示小数乘法题目）

生1：0.5×2.4=1.2

生2：1.3×0.8=1.04

师：很好，大家都能正确计算出小数的乘积。最后，我们来做一个除法游戏。

（展示小数除法题目）

生1：2.4÷0.6=4

生2：1.2÷0.3=4

师：看来大家已经掌握了小数的乘除法运算。

3.老师角色：总结归纳，提升能力

学生角色：认真听讲，总结归纳

师：通过本节课的学习，我们知道了小数的概念、组成、读写方法以及小数运算。那么，如何将小数应用于实际生活呢？

生1：我们可以用小数来记录我们的零用钱。

生2：我们可以用小数来计算商品的价格。

师：说得很好。接下来，我们来做一个练习题，看看谁能用小数解决实际问题。

（展示存零用钱的实际问题）

生1：小明有10元零花钱，他打算用其中的2元买一本书，剩下的钱存进存钱罐。请问他存进存钱罐的钱是多少元？

生2：小明存进存钱罐的钱是8元。

师：很好，大家都能用小数解决实际问题。通过本节课的学习，我们不仅掌握了小数的知识，还学会了如何将小数应用于实际生活。

三、课堂小结

1.老师角色：回顾总结，巩固知识

学生角色：认真听讲，回顾总结

师：同学们，今天我们学习了小数的概念、组成、读写方法以及小数运算。希望大家能够通过本节课的学习，掌握小数的知识，并将其应用于实际生活。

2.老师角色：布置作业，巩固提高

学生角色：认真听讲，完成作业

师：为了巩固本节课的知识，请大家完成以下作业：

（1）用小数表示以下物品的价格：苹果3.5元/斤，香蕉2.8元/斤，橘子4.2元/斤。

（2）小明有20元零花钱，他打算用其中的5元买一本书，剩下的钱存进存钱罐。请问他存进存钱罐的钱是多少元？

（3）小华有10元零花钱，她打算用其中的2元买一支铅笔，剩下的钱买一本笔记本。请问她买笔记本的钱是多少元？

四、课后反思

1.老师角色：反思教学，总结经验

学生角色：积极参与，分享感受

师：同学们，这节课我们学习了小数的知识，大家觉得这节课的收获如何？

生1：我觉得这节课很有趣，通过游戏和实际问题的解决，我学会了小数的运算。

生2：我觉得这节课让我明白了小数在生活中的应用，以后我可以用小数来记录我的零用钱。

师：很好，大家都能从这节课中有所收获。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的实际应用能力，让大家在学习中感受到数学的魅力。教学资源拓展一、拓展资源：

1.小数在实际生活中的应用：介绍小数在测量、购物、烹饪等日常生活中的应用实例，如长度、重量、价格等，帮助学生理解小数的实用价值。

2.小数与分数的关系：讲解小数与分数之间的转换关系，以及分数在小数表示中的作用，帮助学生建立数学知识之间的联系。

3.小数点移动引起数的大小变化：通过具体实例，展示小数点移动对数值大小的影响，让学生深入理解小数点位置变化的意义。

4.小数乘除法的简便方法：介绍小数乘除法的简便计算方法，如结合律、交换律等，提高学生的计算效率。

二、拓展建议：

1.家庭作业拓展：布置与生活相关的小数应用题，让学生在家中使用小数解决实际问题，如计算家庭购物、烹饪食谱等。

2.小组合作探究：组织学生进行小组合作，探究小数在生活中的应用，如设计一份家庭消费账单，记录家庭一个月的消费情况。

3.课外阅读推荐：推荐相关数学读物，如《数学家的故事》、《生活中的数学》等，拓宽学生的数学视野。

4.实物教具制作：鼓励学生利用身边的物品制作小数教具，如使用不同颜色的卡片表示小数的整数部分和小数部分，加深对小数的理解。

5.小数点游戏：设计小数点游戏，如“小数点捉迷藏”，通过游戏的方式提高学生对小数点位置变化的敏感度。

6.数学小论文撰写：引导学生结合小数学习内容，撰写数学小论文，如《小数在生活中的应用》等，培养学生的写作能力和数学思维能力。

7.亲子活动：与家长合作，开展亲子数学活动，如家庭数学竞赛、数学知识问答等，增进家庭亲子关系，提高学生的数学兴趣。教学反思与总结今天的课，我带着满满的期待和激动开始了。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理上都有一些得与失。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如创设情境、小组合作、游戏互动等，这些方法都收到了很好的效果。孩子们在活跃的课堂氛围中，对小数的概念和应用有了更深入的理解。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解小数点移动引起数的大小变化时，有些学生还是不太理解，我在这里需要更加耐心地解释和示范。

在策略上，我注重了学生的参与度，鼓励他们提出问题、分享想法。这种做法让学生感到自己的意见被重视，增强了他们的自信心。不过，我也意识到，在个别学生回答问题时，我没有给予足够的引导和反馈，导致一些学生的回答不够准确或者不够完整。

至于管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有一些小状况发生。比如，个别学生会在课堂上分心，或者有些小动作。我需要在这方面更加严格，同时也要找到更好的方式来引导学生集中注意力。

教学总结方面，我觉得这节课总体上是成功的。学生在知识上，对小数的概念有了更清晰的认识，能够进行简单的加减乘除运算。在技能上，他们能够运用小数解决一些实际问题，比如计算存零用钱。在情感态度上，学生对数学的兴趣有所提高，更加愿意参与数学活动。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于小数点移动的理解还不够深刻，需要我在今后的教学中加强这方面的练习和讲解。另外，我在课堂上的时间管理上还有待提高，有时候会因为某个问题或者活动而耽误了时间，导致后面的教学内