2024-2025学年七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴亡说课稿 新人教版001

2024-2025学年七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡说课稿新人教版设计思路本节课以“2024-2025学年七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡”为主题，以课本为基础，通过分析东汉时期的历史事件，引导学生了解东汉的兴衰历程，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。教学设计注重启发式教学，引导学生主动探究，注重历史与现实的联系，提高学生的历史素养。核心素养目标1.培养学生的历史时空观念，引导学生理解东汉时期的历史背景和发展脉络。

2.培养学生的历史解释能力，使学生能够分析东汉兴亡的原因，提高历史分析水平。

3.增强学生的史料实证意识，通过学习历史文献，提高学生对历史信息的解读和运用能力。

4.培养学生的家国情怀，使学生认识到统一多民族国家的重要性，树立民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，对历史有一定的了解，可能已经接触过一些中国古代历史的基础知识，如夏商西周的兴衰、春秋战国的纷争等。但对于秦汉时期，尤其是东汉时期的历史细节，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学习有着较高的兴趣，他们对于英雄人物和重大事件往往充满好奇。学生的学习能力在逐步提高，但分析历史事件的能力尚需培养。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事和人物来理解历史，而另一部分学生可能更倾向于逻辑分析和文献研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习东汉兴亡时，可能会遇到对复杂历史事件的把握困难，难以理解东汉时期政治、经济、文化等方面的变化及其相互关系。此外，学生对历史文献的解读能力有限，可能难以准确把握史料中的信息。同时，学生可能对历史事件的评价标准不够明确，导致对历史人物和事件的理解存在偏差。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级历史上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的东汉时期历史图片、东汉时期政治制度图、东汉兴亡相关视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。教学过程一、导入新课

1.老师出示东汉时期的地图，引导学生观察东汉时期的疆域范围，提问：“同学们，你们知道东汉时期是什么样的一个时期吗？今天我们就来一起学习第13课《东汉的兴亡》。”

二、新课导入

1.老师引导学生回顾秦汉时期的历史背景，提问：“在秦朝统一六国后，为什么会出现汉朝的兴起呢？”

2.学生回答后，老师总结：“汉朝的兴起是因为秦朝的暴政导致民不聊生，而汉朝的统治者采取了一系列措施，如减轻赋税、推行儒学等，使得汉朝逐渐繁荣起来。”

三、课堂探究

1.探究一：东汉的建立

a.老师提问：“东汉是在什么情况下建立的？它的建立者是谁？”

b.学生回答后，老师总结：“东汉是在王莽篡汉后，由汉室宗亲刘秀发动起义，最终成功建立东汉王朝。”

2.探究二：东汉的兴盛

a.老师提问：“东汉时期有哪些重要的政治、经济、文化成就？”

b.学生回答后，老师总结：“东汉时期政治稳定，经济繁荣，文化灿烂。政治上，光武帝刘秀采取了一系列措施，如实行轻徭薄赋、恢复汉制等；经济上，东汉农业、手工业和商业都得到了发展；文化上，东汉儒学兴盛，出现了许多著名学者。”

3.探究三：东汉的衰亡

a.老师提问：“东汉为什么会衰落？其主要原因是什么？”

b.学生回答后，老师总结：“东汉的衰落主要有两个原因：一是宦官专权，导致政治腐败；二是边疆问题，如鲜卑、羌族等少数民族的侵扰。”

四、课堂讨论

1.老师提问：“东汉时期有哪些英雄人物值得我们学习？”

2.学生分组讨论，并派代表发言。

3.老师点评学生的发言，总结东汉时期英雄人物的特点。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了第13课《东汉的兴亡》，了解了东汉的建立、兴盛和衰落。同学们，东汉时期的历史对我们有什么启示呢？”

2.学生回答后，老师总结：“东汉时期的历史告诉我们，一个国家的兴衰与政治、经济、文化等方面密切相关。我们要学习东汉时期英雄人物的精神，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。”

六、课后作业

1.请同学们课后阅读《七年级历史上册》第13课《东汉的兴亡》，并思考以下问题：

a.东汉时期有哪些重要的政治、经济、文化成就？

b.东汉为什么会衰落？其主要原因是什么？

c.从东汉的历史中，我们得到了哪些启示？

2.请同学们以小组为单位，选择一个与东汉时期相关的历史事件或人物，进行深入研究和讨论，并撰写一篇简短的报告。

七、教学反思

1.本节课通过课堂探究、讨论和总结，使学生了解了东汉的兴衰历程，培养了学生的历史思维能力和分析问题的能力。

2.在教学过程中，老师注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的历史素养。

3.课后作业的设计有助于巩固学生对本节课所学内容的理解和运用，提高学生的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-东汉时期的文物展览：通过参观博物馆或在线虚拟展览，学生可以直观地了解东汉时期的文物，如铜器、陶器、玉器等，这些文物反映了当时的社会生活和文化艺术水平。

-东汉时期的壁画和石刻：通过研究东汉时期的壁画和石刻，学生可以了解到当时的宗教信仰、社会习俗和审美观念。

-东汉时期的文献资料：如《后汉书》、《三国志》等，这些文献资料提供了东汉时期的历史背景、政治事件和社会状况的第一手资料。

2.拓展建议：

-阅读延伸：《后汉书》中的《光武帝纪》、《明帝纪》等章节，可以让学生深入了解东汉初期的重要政治人物和事件。

-视频观看：推荐纪录片《东汉风云》，通过影像资料，让学生更直观地感受东汉时期的历史变迁。

-主题研究：组织学生进行“东汉时期的社会变迁”主题研究，鼓励学生从经济、政治、文化等多个角度分析东汉时期的社会特点。

-角色扮演：设计“东汉时期的一天”角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验东汉时期的生活，增进对历史人物的了解。

-小组讨论：分组讨论“东汉兴亡的原因”，鼓励学生从历史唯物主义的角度分析历史事件，提高学生的历史分析能力。

-制作时间轴：让学生制作东汉时期的历史时间轴，帮助学生梳理东汉时期的重要事件和年代顺序。

-课外阅读：推荐阅读《东汉末年群英传》，通过阅读小说，让学生在故事中感受历史人物的性格特点和时代背景。

-互动游戏：设计“东汉知识竞赛”游戏，通过问答形式，巩固学生对东汉时期历史知识的掌握。

-艺术创作：鼓励学生以绘画、书法等形式创作关于东汉时期的历史作品，如描绘东汉时期的名胜古迹、历史人物等，提高学生的艺术素养和历史兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-东汉的建立：刘秀称帝，定都洛阳，建立东汉王朝。

-东汉的兴盛：光武帝刘秀实行轻徭薄赋、恢复汉制，政治稳定，经济繁荣，文化灿烂。

-东汉的衰亡：宦官专权，政治腐败，边疆问题严重，导致东汉衰落。

②本文重点词：

-兴盛：指东汉时期政治、经济、文化等方面的繁荣发展。

-衰亡：指东汉王朝的衰落和灭亡。

-宦官：