2024-2025学年度九年级历史下册 第二单元 第3课 凡尔赛-华盛顿体系说课稿 新人教版

2024-2025学年度九年级历史下册第二单元第3课凡尔赛—华盛顿体系说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过讲解凡尔赛—华盛顿体系，帮助学生了解20世纪初国际政治格局的演变，理解其形成的原因和影响。通过分析这一历史事件，培养学生的历史思维能力和国际视野，增强对国际关系发展规律的认识。同时，结合教材内容，引导学生关注现实，思考如何在新的国际形势下维护国家利益。二、核心素养目标1.培养学生的历史唯物主义观念，理解国际关系发展规律。

2.增强学生的历史责任感，关注国际格局变化对国家利益的影响。

3.提升学生的史料解读能力，通过分析凡尔赛—华盛顿体系，掌握历史事件分析的方法。

4.培养学生的国际视野，认识到国际关系中的合作与竞争关系。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对第一次世界大战的背景、过程和结果有所了解。同时，他们对国际关系有一定的认识，能够理解国家利益在国际政治中的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国际关系和重大历史事件通常具有较高的兴趣，喜欢通过故事和案例来学习。他们的学习能力强，能够通过课堂讨论和小组合作活动积极思考。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和地图来理解复杂的历史进程；部分学生则更倾向于文本阅读和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解凡尔赛—华盛顿体系的形成和影响时，可能会遇到以下困难：

-对历史事件的背景和细节缺乏深入理解。

-难以将历史事件与当代国际政治联系起来。

-在分析历史事件时，缺乏批判性思维和逻辑推理能力。

-对于国际关系中的复杂性和多变性理解不足。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解凡尔赛—华盛顿体系的形成过程。

2.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，如体系对国际关系的影响。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析体系的具体影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史事件。

2.网络资源：引入相关网络资料，拓展学生视野。

3.互动式教学：设计互动环节，提高学生参与度和积极性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习凡尔赛和华盛顿会议的背景和主要议题。

设计预习问题：围绕凡尔赛—华盛顿体系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“凡尔赛体系是如何形成的？它对国际关系产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解凡尔赛—华盛顿体系的形成背景和主要特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能提出关于体系稳定性的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“凡尔赛条约”签订的背景故事，引出凡尔赛—华盛顿体系，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解凡尔赛—华盛顿体系的形成过程、主要内容和影响，结合历史地图和条约文本进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析体系的优缺点，以及它对第二次世界大战的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“凡尔赛体系为何未能维持和平？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于凡尔赛—华盛顿体系影响的作文或案例分析作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与凡尔赛—华盛顿体系相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如撰写一篇关于凡尔赛体系对国际关系影响的论文。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，查阅相关资料，加深对体系的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高历史分析能力。六、知识点梳理一、凡尔赛—华盛顿体系概述

1.凡尔赛—华盛顿体系的形成背景

-第一次世界大战后，世界格局发生重大变化。

-凡尔赛体系通过凡尔赛条约等文件确立。

-华盛顿体系通过华盛顿会议确立。

2.凡尔赛—华盛顿体系的内容

-凡尔赛体系：

a.对战败国的处置，如德国的领土、军事、政治和经济限制。

b.国际安全机制的建立，如国际联盟。

c.赔款问题，如对德国的赔款。

-华盛顿体系：

a.海军军备限制，如五国海军条约。

b.领土争端问题，如太平洋地区的利益分配。

c.国际合作问题，如国际联盟的作用。

二、凡尔赛—华盛顿体系的影响

1.对战败国的影响

-对德国的影响：

a.经济困难和社会动荡。

b.复兴运动的兴起。

-对其他国家的影响：

a.战胜国之间的矛盾和竞争。

b.非欧洲国家争取独立和民族自决。

2.对世界格局的影响

-国际政治格局的变化：

a.垂直型格局向水平型格局转变。

b.国际联盟的成立。

-国际关系的发展：

a.合作与竞争并存。

b.霸权主义与反霸权主义斗争。

3.对第二次世界大战的影响

-凡尔赛—华盛顿体系的局限性：

a.忽视了德国等战败国的复仇情绪。

b.忽视了经济因素对国际关系的影响。

-凡尔赛—华盛顿体系崩溃：

a.第二次世界大战爆发。

b.国际联盟的瓦解。

三、凡尔赛—华盛顿体系的评价

1.正面评价

-一定程度上维护了世界和平。

-为战后国际关系的调整提供了基础。

-促进了国际组织的建立和发展。

2.负面评价

-忽视了战败国的利益和民族情绪。

-未能从根本上解决国际争端。

-导致了国际格局的紧张和不稳定。

四、凡尔赛—华盛顿体系与我国的关系

1.我国在凡尔赛体系中的地位

-我国是战胜国之一。

-在巴黎和会上，我国提出了取消外国在中国的不平等条约和废除领事裁判权等要求。

-我国代表在巴黎和会上提出了关于山东问题的主张，但未能得到满足。

2.我国在华盛顿体系中的地位

-我国在华盛顿会议上参与了讨论，但没有获得实质性的权益。

-我国提出了关于限制军备和维持和平的建议，但未能得到其他国家的积极响应。

五、凡尔赛—华盛顿体系与当代国际关系

1.凡尔赛—华盛顿体系的历史意义

-凡尔赛—华盛顿体系是20世纪国际关系的重要里程碑。

-凡尔赛—华盛顿体系为战后国际秩序的建立提供了参考。

2.当代国际关系的演变

-从凡尔赛—华盛顿体系到当今的国际关系格局，世界格局发生了重大变化。

-当代国际关系呈现出多极化、全球化、民主化和经济一体化的趋势。

-国际关系中的竞争与合作并存，合作成为解决国际争端的重要手段。七、教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，它帮助我更好地理解学生的学习需求，优化教学方法，提高教学效果。以下是我对“2024-2025学年度九年级历史下册第二单元第3课凡尔赛—华盛顿体系”教学的一些反思和改进措施。

首先，我意识到在课堂导入环节，我可以更加生动有趣。虽然我使用了故事和案例来引出课题，但似乎还不够吸引学生的注意力。未来，我计划尝试使用更贴近学生生活经验的历史事件或新闻，以此来激发他们的兴趣。

其次，对于学生的自主学习部分，我发现部分学生对预习任务的积极性不高，预习效果也不尽如人意。为了改善这一点，我打算在预习任务中增加更多互动性，比如设计一些小组合作任务，让学生在小组内讨论并完成预习任务，这样可以提高他们的参与度和合作能力。

在课堂活动中，我发现学生对于讨论环节的参与度有所提高，但在表达自己观点时显得有些犹豫。为了鼓励他们更自信地表达，我计划在课堂上提供更多的安全感和鼓励，比如设立“最佳发言者”奖项，或者使用匿名投票的方式来评价学生的发言。

在解答疑问环节，我发现有些学生的问题很有深度，但我的回答可能过于简单，未能满足他们的求知欲。为此，我打算在课后收集学生的问题，并进行更深入的研究，以便在下次课堂上给出更全面、深入的回答。

关于教学手段，虽然我使用了多媒体和互动式教学，但我觉得还可以进一步整合其他资源，比如历史地图、历史图片和模拟历史场景，来丰富教学内容，提高学生的学习体验。

最后，我意识到评价学生的方式也需要改进。目前我主要依赖作业和课堂表现来评价学生，但这种方式可能忽视了学生的个体差异。我计划在评价中加入更多元化的评价方法，如学生自评、互评和过程性评价，以便更全面地了解学生的学习情况。八、板书设计①凡尔赛—华盛顿体系概述

-凡尔赛体系形成背景

-凡尔赛体系主要内容

-对战败国的处置

-国际安全机制

-赔款问题

-华盛顿体系形成背景

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