10《竹节人》（第一课时）（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

10《竹节人》（第一课时）（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学内容

教学内容：统编版语文六年级上册《竹节人》（第一课时）

本课节选自统编版语文六年级上册，主要围绕《竹节人》一文展开。课文讲述了“我”童年时制作竹节人的乐趣以及与小伙伴的友情。通过学习本课，学生能够了解竹节人的制作过程，体会童年生活的乐趣，培养动手能力和团队协作精神。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《竹节人》，学生将增强对中国传统文化和民间艺术的了解，提升审美鉴赏能力；通过参与竹节人制作活动，学生将锻炼动手实践能力，增强对传统文化的传承意识；同时，通过阅读和写作练习，学生将提高语言表达和文字组织能力，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和表达能力，对文章的基本结构和写作手法有一定的认识。他们可能对民间艺术有一定的了解，但具体到竹节人这种手工艺品，他们的认知可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童年回忆和手工制作往往有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察力和想象力，能够从文章中捕捉细节，对文字的审美有一定的感知。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过制作竹节人来加深理解；而另一部分学生可能更侧重于阅读和思考，通过文字描述来体会作者的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文内容时可能对部分古词古语感到困惑，需要教师引导解释。在制作竹节人的过程中，可能面临材料选择、制作技巧等方面的挑战，需要教师提供指导。此外，学生在表达自己对竹节人制作体验时，可能会遇到语言组织上的困难，需要教师引导他们运用恰当的词汇和句式。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物竹节人制作材料（竹片、绳子、颜料等）、手工制作工具（剪刀、胶水等）。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络资源（用于查找竹节人相关的历史背景和文化知识）。

3.信息化资源：竹节人制作步骤的图片、视频资料、相关的网络文章和图片库。

4.教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、讨论分析等教学方法。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组童年游戏的图片，如跳绳、踢毽子等，引导学生回忆自己的童年游戏，激发学生对童年生活的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道在你们童年的生活中，还有哪些有趣的游戏呢？”

3.引出课题：教师引导：“今天，我们就来学习一篇关于童年游戏的课文——《竹节人》，看看作者在文中介绍了哪些有趣的游戏。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文结构：教师讲解课文分为三个部分，分别是制作竹节人的过程、与小伙伴的玩耍以及作者对童年生活的回忆。

3.重点讲解：教师针对课文中的重点内容进行讲解，如竹节人的制作步骤、玩耍的场景以及作者的情感表达。

4.互动环节：教师提问：“同学们，你们知道竹节人是用什么材料制作的吗？请结合课文内容，给大家介绍一下。”

5.教师总结：教师总结竹节人的制作过程和玩耍的乐趣，强调童年生活的美好。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“你们认为作者在文中想要表达什么情感？为什么？”

2.学生汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并给予指导。

3.练习写作：教师布置写作任务，要求学生以“我的童年游戏”为题，写一篇短文，描述自己童年时的一种游戏。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为竹节人这种游戏在我们现代生活中还有吗？为什么？”

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些民间游戏？请分享给大家。”

2.学生分享，教师点评并总结。

（六）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调竹节人游戏的历史和文化价值。

2.布置作业：要求学生回家后，收集有关民间游戏的资料，下节课分享。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确理解课文《竹节人》中的生字词，如“篾条”、“编织”等，并能正确书写。

-学生能够分析课文结构，识别出文章的主题句和支撑句，理解作者的写作意图。

-学生通过制作竹节人的实践活动，掌握了简单的手工制作技能，如裁剪、编织等。

2.语文素养提升：

-学生通过阅读课文，增强了对中国传统文化的了解，特别是对民间艺术的认识。

-学生在阅读中学会了欣赏文字的美，提高了审美鉴赏能力。

-学生在讨论和写作练习中，提升了语言表达和文字组织能力。

3.文化自信与传承意识：

-学生通过学习竹节人这种民间艺术，增强了对自己文化的自豪感和自信心。

-学生认识到传统文化的重要性，培养了传承和发扬民间艺术的意识。

4.思维能力发展：

-学生在分析课文和讨论制作竹节人的过程中，锻炼了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过小组合作，学会了倾听、表达和协作，提高了团队协作能力。

5.情感态度与价值观：

-学生通过学习，体会到了童年生活的乐趣，对童年时光有了更深的怀念。

-学生在制作竹节人的过程中，体验到了劳动的乐趣，培养了积极的生活态度。

6.实践能力增强：

-学生在动手制作竹节人的过程中，增强了实践能力，学会了将理论知识应用于实际操作。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新意识和解决问题的能力。七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得收获还是蛮多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示童年游戏的图片，孩子们很快就进入了课堂氛围，对《竹节人》这个话题产生了兴趣。提问环节也起到了很好的效果，孩子们积极参与，对竹节人的制作过程表现出浓厚的兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。虽然我尽量讲解得详细，但部分孩子对于一些古词古语的理解还是有些困难。这说明我在讲解时可能没有考虑到学生的接受能力，需要以后更加注重语言的表达和深入浅出的讲解。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让孩子们在合作中学习。这个环节孩子们表现得很积极，他们不仅分享了课文中的内容，还互相帮助解决了制作竹节人过程中遇到的问题。但我也注意到，有些孩子在这过程中显得有些被动，可能是因为他们不太善于表达或者不太敢于发表自己的意见。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

课堂提问环节，我提出了关于竹节人游戏在现代生活中是否存在的问题。孩子们的回答让我看到了他们的思考深度，但同时也发现了一些问题。比如，有些孩子对于竹节人这种游戏的历史背景和文化价值了解不够，这说明我在教学过程中可能没有充分地引导学生去探究和了解这些内容。

在拓展延伸环节，我鼓励孩子们分享自己知道的民间游戏。这个环节孩子们表现得非常活跃，他们不仅分享了游戏名称，还详细描述了游戏规则和乐趣。这让我感到非常欣慰，因为孩子们在分享的过程中不仅加深了对民间游戏的认识，还增强了自己的表达能力。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解过程中没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分孩子跟不上教学进度。此外，课堂管理方面也有待加强，有些孩子在学习过程中注意力不够集中。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在备课过程中，充分考虑学生的个体差异，设计适合不同层次学生的学习内容。

2.在讲解过程中，注意使