2024-2025学年高中语文上学期第19周 语言文字运用说课稿

2024-2025学年高中语文上学期第19周语言文字运用说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语言文字运用

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年11月5日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过本节课的学习，提高对语言文字的敏感度，学会正确运用现代汉语，增强逻辑思维和批判性思维能力，培养对文学作品的审美鉴赏能力，并深入理解中华优秀传统文化。通过实际文本分析，学生能够提升语言表达能力，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：正确运用现代汉语表达，包括语法正确、用词准确、句子通顺。

例如，通过分析课文中的典型句子，学生需学会识别并改正病句，提高语言表达的规范性。

-重点二：深入理解文学作品的文化内涵和时代背景。

例如，通过探讨课文《背影》中父爱的表现，学生要理解其背后的文化意义和家庭伦理。

2.教学难点：

-难点一：分析复杂文本的逻辑结构和论证方法。

例如，在分析议论文《论读书》时，学生需识别作者使用的论证技巧，如举例、对比、引用等。

-难点二：对文学作品进行多角度的审美鉴赏。

例如，在赏析《荷塘月色》时，学生要能够从景物描写、情感抒发、修辞手法等多个维度进行鉴赏。

-难点三：将文学作品与生活实际相联系，理解作品的社会价值和现实意义。

例如，通过分析《边城》中的社会背景，学生需要探讨其反映的社会问题和人文关怀。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中语文》上册，包括课文原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如《背影》中父亲背影的图片，以及《荷塘月色》中的荷塘景色图片，以辅助学生理解文本。

3.多媒体资源：收集与课文相关的视频资料，如《边城》的电影片段，用于拓展学生视野。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；准备实验操作台，如用于展示文本结构分析的工具。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语言文字运用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常交流中遇到过语言表达不准确的情况吗？”

展示一些生活中常见的语言表达错误，如病句、歧义等，让学生直观感受语言文字运用的必要性。

简短介绍语言文字运用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言文字运用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言文字运用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解语言文字运用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍语法、词汇、修辞手法等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语言文字运用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言文字运用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言文字运用案例进行分析，如优秀作文片段、演讲稿等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语言文字运用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际交流中运用语言文字。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语言文字运用相关的主题进行深入讨论，如“如何提高写作水平”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言文字运用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言文字运用的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语言文字运用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调语言文字运用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用语言文字。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于语言文字运用的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言文字运用能力的提升：

-学生能够准确运用现代汉语进行表达，包括正确使用语法、词汇和修辞手法。

-学生在写作和口语表达中，能够避免病句和歧义，提高文本的清晰度和可读性。

-学生能够识别和改正他人的语言错误，增强语言文字的鉴赏能力。

2.思维能力的培养：

-学生通过分析文本，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够从不同角度审视问题，提出有见地的观点和解决方案。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，形成共识，提高了合作解决问题的能力。

3.审美鉴赏能力的提高：

-学生能够欣赏文学作品中的艺术表现，理解作者的情感和思想。

-学生能够从语言文字运用中感受到美的韵味，提升审美情趣。

-学生在分析文学作品时，能够识别和运用各种修辞手法，增强自己的表达能力。

4.文化传承与理解能力的增强：

-学生通过学习古代文学作品，了解中华传统文化的精髓，增强文化自信。

-学生能够理解文学作品背后的历史背景和社会意义，提升历史素养。

-学生在现实生活中，能够运用所学知识，传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.学习策略和方法的掌握：

-学生学会了如何高效地阅读和分析文本，提高了学习效率。

-学生掌握了归纳总结、比较分析等学习方法，能够更好地应对各类学习任务。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养自主学习的能力。

6.价值观和人生观的塑造：

-学生在阅读优秀文学作品的过程中，接受了积极向上的价值观和人生观的熏陶。

-学生在讨论和交流中，学会了尊重他人、关爱社会，形成了良好的道德品质。

-学生在实践活动中，能够将所学知识应用于实际，实现自我价值和社会价值的统一。七、板书设计①语言文字运用基本概念

-现代汉语

-语法

-词汇

-修辞手法

②语言文字运用组成部分

-句子结构

-词性

-修辞手法分类

③语言文字运用