7《开国大典》8《灯光》联读说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

7《开国大典》8《灯光》联读说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《开国大典》8《灯光》联读说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册设计思路本课《开国大典》与《灯光》联读，旨在通过对比阅读，引导学生感受新中国成立的历史意义和革命先烈的崇高精神。通过分析课文内容，培养学生的阅读理解能力和审美情趣，激发学生的爱国情感。教学设计注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段，引导学生深入理解课文，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语言运用能力。通过学习《开国大典》和《灯光》，学生将增强对国家历史和革命文化的认识，提升对美好事物的鉴赏能力，同时锻炼在真实情境中运用语言表达思想和情感的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《开国大典》的历史意义，包括新中国成立的历史背景、过程和影响。

-感受《灯光》中革命先烈的英勇事迹，体会他们的牺牲精神和革命情怀。

-掌握联读的方法，通过对比阅读，分析两篇文章在主题、人物、情感等方面的异同。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解《开国大典》中历史事件的真实性和历史人物的情感表达。

-把握《灯光》中象征手法的运用，理解其深层含义。

-在联读过程中，引导学生分析两篇文章的异同，形成自己的见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《开国大典》、《灯光》

-课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源平台

-信息化资源：历史图片、开国大典视频资料、革命歌曲音频

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：播放新中国成立时的历史影像资料，引导学生回顾新中国成立的历史时刻。

-提出问题：新中国成立对国家和人民意味着什么？同学们能感受到当时的激动心情吗？

-学生分享感受，教师总结：新中国成立是中华民族的伟大历史转折点，标志着中国人民从此站起来了。

二、讲授新课（15分钟）

-《开国大典》

1.阅读课文，了解开国大典的历史背景、过程和意义。（5分钟）

2.分析课文中的关键语句，如“一排排红旗在风中飘扬”、“人们的心中充满了喜悦和自豪”等，感受革命先烈的英勇和人民的喜悦。（5分钟）

3.讨论开国大典的历史意义，引导学生思考：开国大典对新中国的建设和发展有何影响？（5分钟）

-《灯光》

1.阅读课文，理解革命先烈的牺牲精神和革命情怀。（5分钟）

2.分析课文中的象征手法，如“灯光”象征着希望和光明，引导学生体会其深层含义。（5分钟）

3.讨论革命先烈的英雄事迹，引导学生思考：我们应该如何学习他们的精神？（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

-小组讨论：开国大典和《灯光》两篇文章分别表达了哪些情感和主题？

-学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：《开国大典》和《灯光》两篇文章在写作手法上有何异同？

-学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

-创设情境：假设自己是当年的见证者，描述开国大典的盛况。

-学生分组进行角色扮演，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，用语言生动地再现历史场景。

-分组展示，全班评价，教师总结。

六、拓展练习（5分钟）

-阅读相关历史资料，了解新中国成立后的重要事件，如土地改革、抗美援朝战争等。

-学生分享所学内容，教师点评。

七、总结与作业（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调开国大典和革命先烈的重要性。

-布置作业：写一篇关于开国大典或革命先烈的感想，要求结合自己的生活实际，表达自己的情感。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《新中国历史大事记》：介绍新中国成立后的重要历史事件，如三大改造、文化大革命、改革开放等，帮助学生全面了解新中国成立后的历史进程。

-《革命先烈故事集》：收集整理革命先烈的事迹，包括他们的生平、英勇事迹和革命精神，引导学生学习先烈们的崇高品质。

-《红色经典电影》：推荐与开国大典和革命先烈相关的电影，如《开国大典》、《英雄儿女》、《上甘岭》等，通过视听结合的方式加深学生对历史的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《新中国历史大事记》，了解新中国成立后的重要历史事件，增强对国家历史的认识。

-组织学生参观革命烈士纪念馆或历史博物馆，实地感受革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情感。

-开展以“学习革命先烈，传承红色基因”为主题的班会或演讲比赛，让学生分享自己对革命先烈的敬佩之情，培养良好的道德品质。

-引导学生观看红色经典电影，通过电影中的故事情节，加深对革命历史的理解，感受革命先烈的崇高精神。

-鼓励学生自主查找相关历史资料，如书籍、网络资源等，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-组织学生参与社区志愿服务活动，将学习到的革命精神转化为实际行动，培养学生的社会责任感。教学反思今天，我们通过《开国大典》和《灯光》这两篇课文，带领同学们重温了新中国成立的历史时刻和革命先烈的英勇事迹。在回顾和学习的这一过程中，我有一些思考和反思。

首先，我发现同学们对于开国大典的历史意义有了更深刻的理解。在课堂上，我通过播放历史影像资料，让他们直观地感受到了那个激动人心的时刻。同学们在分享自己的感受时，眼神中充满了敬仰和自豪。这让我意识到，多媒体教学手段在激发学生学习兴趣和增强感性认识方面起到了很好的作用。

然而，在分析《灯光》这篇文章时，我发现部分学生在理解象征手法方面存在一定的困难。在课堂上，我引导学生分析了“灯光”在文中的象征意义，但有些学生还是难以完全把握。这让我反思，自己在讲解过程中是否过于依赖文字，而没有充分运用教学资源，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是课堂讨论的深度不够。虽然同学们都能积极参与讨论，但往往停留在表面，缺乏深入的思考和见解。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生提出自己的观点，并引导他们进行批判性思考。

此外，我也意识到，在今后的教学中，需要更加注重学生的个性化学习。每个学生的理解和感受都是独特的，因此在教学过程中