2024-2025学年高中语文 第七单元 人与自然 第16课 赤壁赋 登泰山记说课稿 新人教版必修上册001

2024-2025学年高中语文第七单元人与自然第16课赤壁赋登泰山记说课稿新人教版必修上册主备人备课成员教材分析本章节内容选自新人教版必修上册高中语文第七单元“人与自然”，包括《赤壁赋》和《登泰山记》两篇课文。这两篇文章都是描写自然风光的佳作，既展现了作者对大自然的热爱与赞美，又蕴含着丰富的哲理和人生感悟。教学时，应引导学生深入理解文本，感受作者的情感和思想，提高学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维能力。通过学习《赤壁赋》和《登泰山记》，学生能够提升对自然景观的审美鉴赏能力，理解作者的情感表达和哲理思考，培养对自然和历史的尊重与热爱。同时，通过文本分析，学生将增强语言表达能力和批判性思维，形成正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的意境，把握苏轼对历史人物的评价和自己的情感态度。

②探究《登泰山记》中作者如何通过细节描写表现泰山的雄伟壮观，以及作者在攀登过程中的心境变化。

2.教学难点，

①把握《赤壁赋》中复杂的文言文句式和修辞手法，如对仗、排比、比喻等，以及如何将这些手法运用到自己的写作中。

②理解《登泰山记》中蕴含的哲学思想，如“天行健，君子以自强不息”的启示，并将其与现实生活相结合，提升学生的思辨能力。

③通过对两篇文章的比较阅读，引导学生领悟作者在描写自然景观时如何融入个人情感和人生哲理，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版高中语文必修上册教材，包括《赤壁赋》和《登泰山记》两篇课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如赤壁之战的图画、泰山的自然景观图片，以及与文章相关的历史背景资料。

3.多媒体资源：收集与课文内容相关的视频，如纪录片片段，以及能够辅助理解文言文句式的动画演示。

4.教学环境：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，准备黑板或白板用于板书关键内容和展示图片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人与自然关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们如何看待人与自然的关系？你们在生活中有没有观察到人与自然相互影响的现象？”

展示一些关于自然景观和人类活动的图片或视频片段，让学生初步感受自然与人类生活的紧密联系。

简短介绍人与自然关系的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人与自然基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人与自然关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人与自然关系的定义，包括其主要组成元素或结构，如生态平衡、可持续发展等。

详细介绍人与自然关系的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人与自然案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人与自然关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如长江流域生态保护、城市绿化工程等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人与自然关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类生活的影响，以及如何通过改善人与自然关系来解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改善人与自然关系，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人与自然关系相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人与自然关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人与自然关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人与自然关系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人与自然关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人与自然关系的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践可持续发展的理念。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《赤壁赋》和《登泰山记》，能够熟练掌握文言文的基本阅读技巧，如断句、词义理解、句式分析等。对文中的文学术语和修辞手法有了深入的理解，如对仗、排比、借代等，能够将这些手法运用到自己的写作实践中。

2.思维能力：

学生在分析案例和进行小组讨论的过程中，思维能力得到提升。他们学会了从不同角度审视问题，能够批判性地思考，提出自己的见解，并能够将历史与现实相结合，理解作者的思想内涵。

3.审美能力：

通过对自然景观的描写和人文历史的感悟，学生的审美能力得到加强。他们能够欣赏和评价文学作品中的艺术美，理解作者通过自然景观表达的情感和哲理，提高对自然和历史的尊重与热爱。

4.语言表达：

学生在课堂展示和小组讨论中，语言表达能力得到锻炼。他们能够清晰地表达自己的观点，使用恰当的文学语言进行交流，提高了书面和口头表达能力。

5.合作能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的作用，提高了团队协作能力。

6.情感态度价值观：

学生在学习过程中，对人与自然的关系有了更深刻的认识，形成了正确的价值观和人生观。他们意识到人类活动对自然环境的影响，理解了保护自然的重要性，并愿意在日常生活中实践可持续发展的理念。

7.文化素养：

通过对古代文学作品的阅读和分析，学生的文化素养得到提升。他们了解了古代文人的生活状态、思想观念和审美情趣，丰富了自身的文化底蕴。

8.研究能力：

学生在完成课后作业时，需要查阅相关资料，对问题进行深入研究。这一过程培养了他们的研究能力，学会了如何收集、整理和分析信息。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试了将多媒体技术与古典文学相结合，通过图片、视频等形式，让学生更加直观地感受文本中的自然景观和人物形象，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.案例教学与实践结合：在分析《赤壁赋》和《登泰山记》时，我引入了相关的历史背景和现实案例，让学生在了解文学作品的同时，也能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在学习文言文时存在障碍，对句式结构和词义理解不够深入，影响了他们对文本的把握。

2.课堂互动不足：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或者对讨论主题不够熟悉。

3.课后作业效果评估不够：对于课后作业的完成情况，我主要依靠学生的提交和课堂反馈，缺乏有效的评估手段，难以全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强对文言文基础知识的讲解，如句式结构、词义辨析等，并通过课后练习和小组辅导，帮助学生克服学习难关。

2.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时鼓励学生提出问题，积极参与讨论。

3.完善课后作业评价体系：我将建立一套更加完善的课后作业评价体系，包括作业批改、学生自评、互评等方式，确保每个学生都能得到及时的反馈，并根据反馈调整教学策略。同时，我还将定期收集学生的反馈意见，不断优化教学方法和内容。板书设计1.《赤壁赋》板书设计

①文题：《赤壁赋》

②作者：苏轼

③时代背景：北宋

④文章结构：引言、主文、结语

⑤重点句子：大江东去，浪淘尽，千古风流人物；人生如梦，一尊还酹江月