2023一年级数学上册 4 认识图形（1）配套说课稿 新人教版

2023一年级数学上册4认识图形（1）配套说课稿新人教版一、教学内容

2023一年级数学上册4认识图形（1）配套说课稿新人教版

本节课主要内容包括：认识长方形、正方形、三角形、圆形等基本图形，学习图形的边、角、面等特征，以及图形之间的比较。通过观察、操作、交流等活动，让学生初步了解图形的特点，培养学生的空间观念和动手操作能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、空间观念、几何直观和推理能力。学生将通过观察和操作活动，发展对图形的空间感知能力，学会描述图形的特征，培养几何直观能力。同时，通过图形的比较和分类，提升逻辑推理和空间想象能力，为后续学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前可能已经接触过一些简单的图形，如圆形、正方形等，但对图形的名称、特征和分类还不够熟悉。他们有一定的观察能力和初步的动手操作能力，但缺乏对图形系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形的观察和操作活动具有较强的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和动手操作上，通过直接感知和动手实践来学习。学习风格上，他们需要较多的直观和动手操作来辅助理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识图形时可能遇到以下困难：一是对图形名称和特征的记忆；二是对图形分类的困惑；三是空间想象能力的不足，难以理解图形之间的关系。此外，学生可能在动手操作时遇到操作技巧的挑战，如对图形的折叠、拼接等。教师需通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解图形的基本特征和分类方法，帮助学生建立初步的图形概念。

2.活动法：设计观察、操作、游戏等活动，让学生亲身体验图形的特点，提高学习兴趣和参与度。

3.讨论法：鼓励学生之间互相交流，分享对图形的认识和理解，培养合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同图形的图片，直观展示图形的特点，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件操作：使用图形教学软件，让学生通过操作软件进行图形的拼接、变换，加深对图形特征的理解。

3.实物教具：准备实物图形教具，如积木、纸片等，让学生动手操作，增强实践感和空间感知。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的世界——图形的世界。你们知道什么是图形吗？请同学们举手来说一说你们知道的图形有哪些。

（学生）老师，我知道有圆形、正方形、三角形。

（老师）很好，看来大家已经对图形有了初步的认识。今天，我们就来深入了解一下这些图形的特点，看看它们之间有什么不同。

二、新课导入

（老师）同学们，我们先来认识一个大家非常熟悉的图形——圆形。请看大屏幕，这里有一个圆形，你们能告诉我圆形有几个角，几条边吗？

（学生）圆形没有角，也没有边。

（老师）非常正确！圆形是由一条连续的曲线组成的，所以它既没有角也没有边。接下来，我们来看看正方形。正方形有几个角，几条边？

（学生）正方形有四个角，四条边。

（老师）很好，正方形的特点是四个角都是直角，四条边都相等。现在，我们来认识三角形。三角形有几个角，几条边？

（学生）三角形有三个角，三条边。

（老师）三角形的特点是三个角加起来总是180度，三条边可以是不等的。现在，我们已经认识了三种基本的图形，你们能说出它们各自的特点吗？

（学生）圆形没有角，正方形有四个直角，三角形有三个角。

（老师）很好，同学们已经能够描述这些图形的特点了。接下来，我们要学习如何比较这些图形的大小。

三、新课探究

（老师）同学们，我们现在来比较一下这三个图形的大小。请看大屏幕，这里有一个大圆，一个正方形和一个三角形。你们认为哪个图形最大？

（学生）我觉得大圆最大。

（老师）很好，你的观察很准确。因为圆形的面积是由半径决定的，半径越大，面积就越大。所以，大圆是这三个图形中最大的。

（老师）现在，我们再来看正方形和三角形。请同学们拿出你们的正方形和三角形纸片，我们来比一比它们的面积。你们觉得哪个图形的面积更大？

（学生）我觉得正方形的面积更大。

（老师）很好，你的判断很正确。因为正方形的四条边都相等，所以它的面积是边长的平方。而三角形虽然有三条边，但是它的面积是由底和高决定的。所以，在相同的高的情况下，正方形的面积会比三角形大。

（老师）接下来，我们来学习如何测量图形的面积。请同学们拿出你们的直尺和三角板，我们来测量一下正方形和三角形的边长和底长。

（学生）老师，我测量了正方形的边长是5厘米，三角形的底长是4厘米。

（老师）很好，你们已经学会了如何测量图形的边长。现在，我们来计算一下它们的面积。

（老师）正方形的面积是边长的平方，所以5厘米乘以5厘米等于25平方厘米。三角形的面积是底乘以高除以2，所以4厘米乘以5厘米除以2等于10平方厘米。

（学生）老师，我算出来了，正方形的面积是25平方厘米，三角形的面积是10平方厘米。

（老师）很好，你们已经成功地测量和计算了图形的面积。现在，让我们来总结一下今天学到的内容。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了三种基本的图形——圆形、正方形和三角形，了解了它们的特点和面积的计算方法。你们觉得这些知识对你们有什么帮助？

（学生）老师，这些知识可以帮助我们更好地认识世界，了解生活中的各种形状。

（老师）非常正确！通过学习图形，我们可以培养我们的观察能力和空间想象力。同时，这些知识也会在我们的日常生活中发挥作用，比如设计、建筑、艺术等领域。

（老师）最后，我想问大家一个问题，你们觉得在今天的课堂上，你们遇到了哪些困难？有没有什么想要问老师的问题？

（学生）老师，我觉得测量图形的面积有点难。

（老师）没关系，测量图形的面积确实需要一定的技巧。我们可以通过多练习来提高这方面的能力。如果你有其他问题，也可以随时向我提问。

（老师）好的，今天的课就到这里。希望大家能够把今天学到的知识应用到生活中去，继续探索图形的奥秘。下课！六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过观察、操作、讨论和实际测量等活动，取得了以下效果：

1.**图形认知能力提升**：

学生们能够准确地识别和命名长方形、正方形、三角形和圆形等基本图形，并描述它们的基本特征，如角的数量、边的长度和形状的对称性。这表明学生对图形的基本认知能力得到了显著提升。

2.**空间观念加强**：

通过对图形的观察和操作，学生们的空间观念得到了加强。他们能够理解图形在空间中的位置关系，以及如何通过平移、旋转和翻转来改变图形的形状。

3.**测量技能掌握**：

学生们学会了如何使用直尺和三角板来测量图形的边长，并能够计算长方形和三角形的面积。这表明学生的测量技能得到了实际应用和提升。

4.**动手操作能力提高**：

通过实际操作图形教具，如积木、纸片等，学生们的动手操作能力得到了锻炼。他们能够将抽象的图形概念转化为具体的操作实践。

5.**逻辑思维能力发展**：

在比较图形大小和计算面积的过程中，学生们的逻辑思维能力得到了发展。他们能够运用数学原理和逻辑推理来解决实际问题。

6.**合作学习能力增强**：

在小组活动中，学生们学会了如何合作完成任务，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在团队中发挥各自的作用。

7.**问题解决能力提升**：

学生们在遇到困难时，能够通过讨论和尝试不同的方法来解决问题。这种问题解决能力的提升，将有助于他们在未来的学习中面对挑战。

8.**学习兴趣激发**：

通过有趣的活动和实际操作，学生们的学习兴趣得到了激发。他们对数学产生了更深的兴趣，愿意主动探索和学习。

9.**情感态度价值观培养**：

在学习过程中，学生们体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣，这有助于培养他们的自信心和积极的学习态度。七、教学反思与总结

教学反思与总结

回顾今天这堂课，我觉得整体来说还是相当顺利的。但是，当然也有些地方让我觉得可以做得更好。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我采用了讲授法、活动法和讨论法相结合的方式，这样既保证了知识的传授，又激发了学生的兴趣。特别是在讨论和活动中，学生们的参与度非常高，他们的思维非常活跃，提出了很多有趣的问题，这让我很受鼓舞。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解图形的特点时，可能因为我讲得太快，有些学生跟不上。这说明我需要在课堂上更好地观察学生，根据他们的反应调整我的讲解速度。另外，我也意识到在小组讨论环节，我可能没有充分地引导学生进行深度思考，他们更多地是停留在表面的描述，而不是深入的分析。

在教学策略方面，我尝试了让每个学生都有机会参与到操作活动中来，但是实际操作时我发现，部分学生因为缺乏操作技巧而显得有些困惑。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加注重个别化指导，为不同层次的学生提供适当的帮助。

至于课堂管理，我觉得今天的表现还可以。学生们在课堂上表现得很认真，纪律也相对较好。但是，我也注意到，在课堂上，有几个学生时不时地分心，这可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者觉得难度太大。所以，我需要进一步思考如何更好地吸引所有学生的注意力，让他们都能投入到学习中。

教学总结：

总体来说，今天的教学效果还是不错的。学生在知识上，对图形的基本特征有了更深的理解；在技能上，掌握了测量和计算图形面积的方法；在情感态度上，表现出了对数学学习的兴趣和积极性。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对图形的认识还不够深入，操作技能也有待提高。对于这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.**调整教学节奏**：根据学生的反应，适当调整讲解速度，确保所有学生都能跟上教学进度。

2.**加强个别指导**