++初中语文++《壶口瀑布》课件++统编版语文八年级下册

第17课：壶口瀑布作者：梁衡导入新课

同学们，大自然的鬼斧神工常常让我们惊叹。今天，让我们一同走进黄河之上的壶口瀑布。它没有江南水景的温婉，却以排山倒海之势，震撼人心。那澎湃的浪涛，轰鸣的水声，到底蕴含着怎样的力量？现在，就让我们随着作者的笔触，去领略壶口瀑布的独特魅力

。学习目标1、.掌握生字词，感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。2、掌握文中修辞手法的表达作用，并学会赏析。作者简介梁衡，1946年出生，山西霍州人

。他是当代作家、新闻理论家、科普作家。长期从事散文创作，笔触多关注自然、历史与人生。代表作有《觅渡，觅渡，渡何处？》《把栏杆拍遍》等，其散文语言优美、意境深远，兼具思想性与艺术性。写作背景

梁衡两次前往壶口瀑布，分别在枯水季和洪水期。枯水时瀑布的雄浑、坚韧，洪水时的磅礴、浩大，都带给他强烈震撼。他将所见所感凝于笔端，通过对壶口瀑布的描写，融入对民族精神的思考，写成《壶口瀑布》。文体知识

游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。

字词积累

告诫()霎时()

汩汩

()推搡()

出轧(）

迂回()

jièshàɡǔsǎnɡ

yūzhá成语解释汩汩:

潺潺:从从容容:驰骋:怒不可遏:

形容水流动的声音。形容溪水、泉水等流动的声音。留有足够的时间，而且常常有余。纵马疾驰；奔驰，也可形容瀑布飞流而下的样子。愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点，文中形容水势不可阻挡的。1、细读课文，把课文分为三部分并概括每部分的内容

第一部分（1—2）：写作者雨季看到的壶口瀑布。整体感知

第二部分（3—4）：写作者枯水期看到的壶口瀑布。

第三部分（5—6）：由水写到石，再到写黄河博大宽厚的性格进而写到中华民族的伟大精神。2、壶口瀑布在不同季节呈现出怎样不同的特点？整体感知

雨季时，壶口瀑布水势浩大、涛声如雷、令人胆战心惊，如万马奔腾般汹涌澎湃；枯水季，瀑布气势磅礴，河水形态多样，有凝重的深沟龙槽，也有潺潺的细流，更能让人感受到其刚柔相济的独特魅力。3、作者两次观看壶口瀑布的感受有何不同？整体感知

第一次在雨季，作者被瀑布的汹涌气势震撼，更多感受到的是惊心动魄的力量；第二次在枯水季，作者对瀑布的观察更为细致，不仅看到了瀑布磅礴的一面，还体会到其蕴含的坚韧、不屈的精神，对黄河的伟大和中华民族精神有了更深刻的领悟。4、文中多次描写壶口瀑布的水，这样写有什么作用？整体感知

通过对水的不同形态、不同声响的描写，如“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁”等，生动形象地展现了壶口瀑布的壮观景象，突出瀑布的雄伟气势，也为后文作者对黄河精神及中华民族精神的感悟做铺垫。5、文章除了描写壶口瀑布的壮观，还蕴含了怎样的思想感情？整体感知

作者借壶口瀑布表达了对黄河的赞美，对中华民族坚韧不拔、勇往直前、百折不挠精神的歌颂，抒发了对大自然的敬畏和对民族精神的自豪之情。6、作者是怎样将壶口瀑布的特点与黄河精神联系起来的？整体感知

作者描写壶口瀑布时，看到河水在巨大的落差下，虽被反复挤压、碰撞，却依然奔腾向前，绝不退缩。这种顽强的生命力和坚韧不拔的精神与黄河作为中华民族母亲河所承载的精神相契合，进而将瀑布的特点升华到对黄河精神以及中华民族精神的赞美。课文赏析（一）

“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”

作者尚未到达瀑布，就通过“涛声隐隐如雷”从听觉角度营造出震撼氛围，先声夺人。“雾气弥漫”描绘出朦胧景象，增添神秘色彩。“像一锅正沸着的水”这一精妙比喻，将壶口瀑布的水势比作沸腾的开水，生动展现出河水的汹涌澎湃，让读者能直观感受到瀑布的磅礴气势。同时，通过“仰观”与“俯视”的对比，突出壶口瀑布独特的地势与形态，给读者留下深刻印象

。课文赏析（二）

“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

运用比喻和拟人的修辞手法，把河水比作千军万马，赋予河水人类“挤”“撞”“推推搡搡”“前呼后拥”的动作和形态，形象地表现出河水汹涌奔腾、势不可挡的磅礴气势。“排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，又将黄浪破碎后的形态比作白雪，色彩对比强烈，画面感十足，进一步突出瀑布力量之强大，冲击感之强烈。课文赏析（三）

“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”

运用拟人、排比的手法，将黄河人格化，赋予它人的性格特点。排比句增强了语势，深刻阐述了黄河刚柔并济、坚韧不屈、勇往直前的伟大精神。作者由黄河的自然特性升华到对其精神内涵的挖掘，借物喻人，将黄河的性格与历经磨难铸就个性的人相类比，表达了对黄河的赞美，也歌颂了中华民族坚韧不拔、不屈不挠的民族精神

，使文章主题得到升华。深入探究

1、作者在描写壶口瀑布时，多次运用了对比手法，请举例并分析其作用。

作者将壶口瀑布的雨季和枯水季进行对比。雨季时瀑布水势浩大、涛声如雷、令人胆战心惊；枯水季瀑布则能让人更清晰地看到河水形态多样，感受到其刚柔相济。对比突出了壶口瀑布在不同季节的不同特点，使读者对瀑布的认识更全面，也从不同角度展现了瀑布的魅力，增强了文章的表现力。深入探究

2、文章结尾处作者说“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”，如何理解这句话的含义？

这句话意味着黄河水在流经壶口时，其蕴含的伟大力量和精神才得以集中展现。壶口瀑布的特殊地形让黄河水在这里形成了磅礴的气势，河水所展现出的勇往直前、不屈不挠、柔中有刚等精神，正是黄河伟大的体现。它平时可能是平静流淌的，但在壶口这一特殊地点，其伟大的特质才被人们清晰地感知到，也启示人们在面对困境和挑战时，要像黄河水一样，展现出自己的伟大力量和精神。深入探究

3、结合全文，分析作者是如何通过描写壶口瀑布来展现中华民族精神的？

作者通过描写壶口瀑布的水势，如“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥”等，体现出黄河水的磅礴气势和勇往直前的力量，象征着中华民族勇往直前、不可阻挡的精神。同时，写河水在狭窄的壶口中奔腾，虽被石壁阻挡却不退缩，“挟而不服，压而不弯”，这与中华民族在面对困难和压迫时坚韧不拔、不屈不挠的精神相呼应。作者借壶口瀑布的特点，将自然景观与民族精神紧密相连，生动地展现了中华民族的精神特质。课堂小结

同学们，这堂课我们跟随梁衡的脚步，领略了壶口瀑布的磅礴。从雨季的惊心动魄，到枯水季的刚柔并济，瀑布的壮观令人震撼。作者借景抒情，赞颂黄河蕴含的民族精神。希望大家记住这独特的自然奇观，传承坚韧奋进的精神。当堂检测1、下列对《壶口瀑布》中语句的修辞手法判断有误的一项是（

）A.“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马”运用了比喻的修辞手法。B.“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋”运用了排比的修辞手法。C.“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯”运用了夸张的修辞手法。D.“那河就像一锅正沸着的水”运用了比喻的修辞手法。

C当堂检测2、作者写壶口瀑布为什么要写第一次去观看的感受（

）A.第一次去没看够，所以要再去一次。B.第一次观看是雨季，重点写瀑布的危险，为下文做铺垫。C.第一次观看的感受是为了突出第二次观看枯水季瀑布的独特之美，两者形成对比，使瀑布的形象更丰满。D.只是随意写的，没有特别的用意。

C当堂检测3、下列对《壶口瀑布》文章内容理解不正确的一项是（

）A.本文通过描写壶口瀑布的壮观景象，表达了作者对大自然的赞美之情。B.