人教版历史七年级上册（2016年新编）《第5课青铜器与甲骨文》（听课评课记录）

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第5课青铜器与甲骨文》（听课评课记录）一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：历史

班级/年级：七年级一班

教学主题或章节：第5课青铜器与甲骨文

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：历史教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容有深入的理解和掌握。教学资源准备充分，使用了教材、实物模型和多媒体课件等多种教学工具。

2.教学过程

开始阶段，张华老师通过展示青铜器和甲骨文的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。在展开阶段，张华老师采用了讲授法和实物教学法，详细讲解了青铜器和甲骨文的相关知识，并通过小组讨论的方式，让学生进一步理解和掌握知识。在结束阶段，张华老师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动

张华老师注重与学生的互动，师生交流频繁，问题设计具有启发性，能够引导学生深入思考。学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态

学生学习积极性高，对青铜器和甲骨文表现出浓厚的兴趣。学生专注度高，能够积极投入到课堂学习中。学生之间的合作学习良好，小组讨论积极热烈。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律，老师对学生的行为规范要求明确。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张华老师有效利用了多媒体课件和实物模型等教学技术，使抽象的历史知识变得更加生动直观，提高了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，张华老师设计了具体可操作的学习目标，包括对青铜器和甲骨文的基本了解、相关历史背景的理解、以及对甲骨文作为中国最早的文字的认识等。通过课堂观察，学生们在教师的引导下，较好地达到了这些学习目标。学生通过观察实物、听讲和小组讨论等方式，对青铜器和甲骨文有了基本的认识，对相关历史背景也有了一定的理解。

2.知识掌握

学生们在课堂中对青铜器和甲骨文的知识点有了一定的理解和记忆。通过对实物和图片的观察，学生们能够识别青铜器和甲骨文的基本特征，理解它们在古代社会的重要性和价值。同时，学生们在教师的引导下，也能够掌握阅读和解读甲骨文的基本技巧。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅促进了学生对历史知识的学习，同时也对学生的情感态度和价值观产生了积极的影响。通过对青铜器和甲骨文的学习，学生们感受到了古代文明的博大精深，增强了对中华文化的自豪感和认同感。同时，学生们在小组讨论和合作学习的过程中，也培养了团队合作精神和互相尊重的良好品质，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给听课人的整体印象是教学内容丰富，教师教学热情高，学生学习积极性强。张华老师对历史知识的深入理解和丰富的教学经验，使得整个课堂教学流畅，学生易于理解和接受。最突出的优点是教师对学生的引导和启发做得很好，能够激发学生的好奇心和求知欲，使得学生在学习过程中能够主动思考和探索。

2.改进建议

虽然本节课的教学质量较高，但仍有改进的空间。首先，教师在讲授过程中可以更加注重对学生的引导和启发，通过提问和讨论等方式，激发学生的思考和讨论。其次，教师可以利用更多的现代教育技术和工具，如多媒体课件和网络资源，来丰富教学手段，提高教学效果。最后，教师可以增加学生的实践操作机会，如学生参观博物馆或进行相关的实践活动，让学生更好地理解和体验历史知识。

3.后续跟踪

为了进一步改进教学情况，建议进行后续听课跟进改进情况。可以通过定期听课和评课的方式，了解教师的教学情况和