小学语文教学法观后感

小学语文教学法观后感TOC\o"1-2"\h\u10620第一章走进小学语文教学法的世界 128602第二章《小学语文课程标准》中的教学法要求 112476第三章教学法在实际教材中的体现 218168第四章我的教学法初体验与感悟 231537第五章从教学实例看教学法的优劣 312718第六章教学法创新之我见 311503第七章教学法对学长的深远意义 322134第八章总结与对未来教学法的展望 4第一章走进小学语文教学法的世界在接触小学语文教学法之前，我对它的认识仅仅停留在一个很模糊的概念上。就像大多数人觉得，不就是教教小学语文嘛，能有多复杂？可是当我真正开始深入学习小学语文教学法的时候，才发觉这里面大有乾坤。比如说我们常见的人教版小学语文教材，它的编排就蕴含着许多教学法的理念。从拼音的教学顺序，到汉字的笔画难易程度的递进，再到课文内容的选择，都是经过精心设计的。每一个环节都像是一颗小珠子，而教学法就是那根把珠子串起来的线。教师要懂得如何根据教学法来合理安排教学内容，就像一个导演安排一场戏一样。例如在教拼音的时候，不能单纯地让孩子们死记硬背，而是要结合一些有趣的儿歌或者游戏，像“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo”这样的儿歌，孩子们在唱唱跳跳中就记住了拼音的发音。这就是教学法在实际教学中的一个小小体现，它让原本枯燥的知识变得生动有趣，吸引孩子们积极参与到学习中来。第二章《小学语文课程标准》中的教学法要求《小学语文课程标准》就像是小学语文教学的一本宝典，里面明确规定了许多教学法方面的要求。其中很重要的一点就是要注重学生的主体地位。这可不是一句空话，而是要实实在在地体现在每一堂课当中。就拿《富饶的西沙群岛》这篇课文来说，课程标准要求教师要引导学生自主去发觉西沙群岛的美，而不是老师一股脑地把西沙群岛有多么美丽富饶直接告诉学生。教师可以通过提出一些启发性的问题，像“同学们，你们从课文的哪些地方感受到西沙群岛的物产丰富呀？”这样一来，学生们就会主动地去课文中寻找答案，他们可能会找到描写海里各种各样的鱼的段落，也可能会找到描写海鸟的部分。在这个过程中，学生们不仅仅是在学习课文的知识，更重要的是他们学会了如何自己去摸索知识，这就是符合课程标准要求的教学法的体现。而且课程标准还强调要培养学生的综合素养，在语文教学中不仅仅是教字词句，还要注重文化的传承等。例如在教古诗词的时候，教师要引导学生理解诗词背后的文化内涵，像李白的《静夜思》，教师除了教学生诗句的字面意思，还要让学生体会到古代游子思乡的那种情怀，这也是课程标准对教学法的要求在教学中的落实。第三章教学法在实际教材中的体现小学语文教材是教学法的重要载体。我们以部编版小学语文教材为例，它在很多方面都巧妙地体现了教学法。在识字教学方面，教材采用了多种方式。比如说“日月明，田力男”这种会意字的编排，就是利用了汉字的构字特点来进行教学。教师在教这类字的时候，就可以引导学生观察字的组成部分，然后去理解字的含义。这种教学法既有趣又能让学生快速地记住生字。再看课文内容，教材中的课文选材广泛，有故事、诗歌、说明文等不同的体裁。对于不同体裁的课文，教学法也有所不同。比如教童话故事《小红帽》的时候，教师可以采用角色扮演的教学法。让学生分别扮演小红帽、大灰狼和奶奶等角色，通过表演，学生们对故事的情节、人物的性格特点会有更深刻的理解。而在教诗歌的时候，就可以通过朗读比赛的方式，让学生感受诗歌的韵律美。像教《咏柳》这首诗，学生们在充满感情地朗读比赛中，能够更好地体会到诗中描写的柳树的美以及诗人对春天的喜爱之情。第四章我的教学法初体验与感悟我自己也有过小学语文教学法的初体验，那真的是一次难忘的经历。当时我给一群二年级的小朋友上《植物妈妈有办法》这堂课。刚开始的时候，我按照传统的教学方法，先把生字词一个一个地教给学生，然后逐句地讲解课文。可是我发觉孩子们的积极性并不高，课堂气氛有点沉闷。后来我改变了教学方法，我先给孩子们展示了一些植物传播种子的视频，像蒲公英的种子像小降落伞一样随风飘散，苍耳的种子会挂在动物的皮毛上。孩子们一下子就被吸引住了。然后我再让他们带着问题去读课文，“植物妈妈都有哪些办法呢？”这样一来，孩子们读课文的热情高涨起来。他们在课文中积极地寻找答案，并且还能自己发觉一些视频里没有的植物传播种子的方法。从这次体验中，我深刻地感悟到教学法的重要性。不同的教学法对课堂效果和学生的学习积极性有着截然不同的影响。我们不能总是守着传统的教学方法，要根据学生的特点和教学内容不断地调整教学方法，这样才能让课堂充满活力，让学生真正爱上学习。第五章从教学实例看教学法的优劣有一个很典型的教学实例能很好地体现教学法的优劣。在教《司马光》这篇文言文的时候，有的老师采用传统的逐字逐句翻译的教学方法。老师在讲台上讲得口干舌燥，学生在下面听得昏昏欲睡。这种教学法虽然能让学生知道每个字的意思，但是却无法让学生真正感受到文言文的魅力，也很难激发学生对文言文的学习兴趣。而另一位老师则采用了情境教学法。老师先给学生讲了一个现代版的小孩掉进缸里的故事，然后引导学生去想如果自己在古代会怎么救这个小孩。接着再引入《司马光》这篇文言文，让学生在这样的情境中去理解文言文的内容。学生们在这种情境中，就像自己置身于那个古代的场景中一样，他们对文言文的理解更加深刻，而且也对文言文产生了浓厚的兴趣。从这个例子可以看出，好的教学法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，而不好的教学法可能会让教学变得枯燥乏味，学生也难以学到真正有用的知识。第六章教学法创新之我见在我看来，小学语文教学法的创新是非常必要的。现在的孩子接触的信息越来越多，如果我们还一直使用传统的教学方法，很难满足他们的学习需求。比如说，我们可以利用现代科技来创新教学法。像现在很流行的VR技术，如果能把它运用到语文教学中，那将会是一种全新的体验。例如在教描写自然风光的课文时，像《桂林山水》，学生们可以通过VR设备仿佛身临其境般地感受桂林山水的秀丽景色，这种直观的感受会让他们对课文的理解更加深刻。而且我们还可以采用跨学科的教学法创新。语文教学不再是孤立的，它可以和美术、音乐等学科结合起来。比如在教古诗《画鸡》的时候，先让学生欣赏一些关于鸡的美术作品，然后再让他们听一听与鸡有关的音乐，最后再来学习古诗。这样的跨学科教学法能够拓宽学生的视野，让他们从多个角度去理解语文知识，激发他们的创造力。第七章教学法对学长的深远意义教学法对学生的成长有着不可忽视的深远意义。好的教学法能够激发学生的学习兴趣，这就像给学生打开了一扇通往知识宝库的大门。例如在教童话故事的时候，采用生动有趣的教学法，会让孩子们对故事充满好奇，从而主动去摸索故事中的道理。这种对学习的兴趣会伴随他们一生，让他们养成主动学习的习惯。而且教学法还能培养学生的思维能力。在语文课堂上，通过一些开放性的问题和小组讨论的教学法，能够让学生的思维得到锻炼。比如在讨论《狐假虎威》这个故事的时候，老师问学生“狐狸这样做对不对呢？”学生们会从不同的角度去思考，有的会说狐狸很聪明，利用老虎的威风保护了自己；有的会说狐狸欺骗别人是不对的。在这个过程中，学生的批判性思维得到了发展。同时好的教学法还能提高学生的语言表达能力，在课堂上的朗读、讨论、角色扮演等活动，都能让学生有更多的机会去表达自己的想法，从而提高他们的语言表达能力。第八章总结与对未来教学法的展望虽然我们已经在小学语文教学法上取得了很多的成果，但是还有很大的发展空间。时代的发展，未来的教学法一定会更加多样化和个性化。我们可能会看到更多的科技融入到教学法当中，就像