人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期 听课评课记录

人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期听课评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：历史

班级/年级：人民教育出版社七年级上册

教学主题或章节：第6课动荡的春秋时期

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：历史教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张华教师的教学计划清晰，对春秋时期的历史背景、重要事件和人物进行了详细的规划。教学资源准备充分，使用了教材、多媒体课件和地图等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张华教师通过播放春秋时期的音乐和展示相关文物图片，引起了学生的兴趣，成功导入新课。在展开阶段，教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生对春秋时期的重要事件进行思考和讨论。在结束阶段，教师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张华教师在课堂上与学生保持了积极的互动，提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈和引导。学生参与度较高，反应积极，表现出对历史知识的兴趣。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上保持较好的学习积极性和专注度，能够认真听讲和记录笔记。学生之间的合作学习情况良好，组内讨论积极，能够共同完成课堂任务。

5.课堂管理：

张华教师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂规则，保持安静和专注。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得教学过程有序进行。

6.教学技术使用：

张华教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件和地图等资源，丰富了教学手段，提高了教学效果。技术和工具对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张华教师在课前明确了教学目标，包括对春秋时期的历史背景、重要事件和人物的认知，以及对历史思维能力的培养。通过课堂观察和学生的课堂表现，可以看出学生们基本达到了预期的学习目标，对春秋时期的历史有了基本的了解和认识。

2.知识掌握：

学生们在课堂上对春秋时期的基本知识点有了较好的理解和记忆。通过课堂提问和小组讨论，可以看出学生们对春秋时期的重要事件和人物有一定的了解。同时，学生们在教师的引导下，能够运用历史思维能力对事件进行分析和解构，显示出对技能的掌握程度。

3.情感态度价值观：

张华教师在课堂教学中注重对学生的情感态度价值观的引导。通过对春秋时期的历史背景和人物的讲述，引导学生认识到历史的复杂性和多样性，培养学生对历史的尊重和热爱。同时，教师在讨论中引导学生思考历史事件对现实社会的启示，激发学生对历史的思考和对未来的关注。

总体来说，张华教师在本课时的教学效果较好。学生们在知识掌握、技能运用和情感态度价值观方面都取得了较好的成果。但在个别学生的参与度和反应情况上，仍有待提高。建议教师在今后的教学中，针对不同学生的学习特点进行差异化教学，激发更多学生的学习兴趣和参与度，进一步提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张华教师对春秋时期的历史背景和人物进行了详细的讲解，学生们在课堂上表现出了较高的学习积极性和参与度。教师的教学方法灵活多样，有效地激发了学生的学习兴趣。最突出的优点是教师能够引导学生运用历史思维能力对事件进行分析和解构，培养了学生的批判性思维。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以改进。首先，教师在课堂上的提问频率可以适当增加，以激发更多学生的思考和参与。其次，教师可以鼓励学生进行更深入的小组讨论，促进学生之间的交流与合作。此外，教师可以利用多媒体技术展示更多的历史资料和图片，丰富教学手段，提高教学效果。

3.后续跟踪：

为了进一步改进教学情况，我建议进行后续听课跟进改进情况。可以组织定期的教研活动，让教师们分享教学经验和改进