教师参与阅读活动的总结

教师参与阅读活动的总结淡泊以明志，宁静以致远。承担“立人”责任的教育工作者要冷静下来，学习、思考，丰富知识，陶冶情操，让自己徜徉在思想知识的海洋中，多读书，少铜臭；多深，少浅；多优雅，少世俗。但是，在这个喧嚣浮躁的时代，又有多少人能做到这一点呢？许多处于社会转型时期的教师和其他教师一样，整天忙碌，把职业作为谋生的手段，迷失自我，让理想离自己越来越远。因此，阅读使教师更加丰富；阅读使教师更具吸引力；阅读可以让我们在人生的道路上少走弯路，让我们更彻底地理解教育的真谛，从而更加成熟。“多读方知书中味，勤写始觉笔有神。因此，教师的成长离不开阅读。作为新时代的人民教师，如果不学习新的思想和方法，课堂就会变得如此空虚和无聊！一直以来，学校都注重培养教师的阅读习惯，通过阅读提高教师的个人修养，积累自己的文化底蕴，让书香飘满校园。一年来，我认真贯彻柳州市教师阅读年精神和学校阅读活动计划，认真制定阅读计划。根据计划，我仔细阅读了必读和推荐的书目。我将过去一年的具体做法总结如下：一、首先，利用业余时间学习，提高自己的理论知识坚持每天花时间读书，认真做笔记，每月写4份～6个阅读笔记和阅读经验。通过阅读，我学会了如何正确地引导和教育孩子。阅读让我再次提起笔来写一些东西，我不再认为这是一件困难的事情。我想成为一名真正的专业学者，从书中汲取更多的营养，然后把这些营养输送给我的学生。二、认真参加学校每月的主题阅读活动，丰富自己的阅读生活学校认真落实阅读活动计划，开展了丰富的阅读活动。我参加了学校每月开展的主题阅读活动。这些活动有“好书我推荐”、“我读书，我快乐，我成长”的征文活动，“好书我交流”、“好书我导读”、“读书随笔”、“读名言”、“阅读与成就”论坛活动，“讲述我的教育故事”、“阅读、工作、成长”演讲等主题活动。根据学校的要求，我们每个月都会把自己的学习经历上传到学校的网络硬盘上，与其他老师交流。这种跨越空间的交流方式提高了我们教师的学习兴趣。三、认真参加各种培训，提高自身素质我认真参加了学校组织的寒假、暑假和阅读光盘等培训活动，仔细听，认真做笔记，及时写下一点收获。培训结束后，你可以根据要求写一篇学习经验。提高自我理论理解，将这些知识应用于教学，取得了良好的教学效果。在这样一个瞬息万变的时代，知识的更新一直在进行。作为一名教师，我们必须全身心地投入到教学中，学习、学习、阅读和阅读中。只有这样，我们才能用智慧教出兴趣，用新思想培养不同的人才，过上幸福的生活，快乐地工作，真正成为一名享受教育的阳光教师！我一直认为，一个人的精神发展史本质上是一个人的阅读史，一个国家的精神境界在很大程度上取决于一个国家的阅读水平。从必要的好处来看，阅读意味着教育，甚至是学校。教师的阅读不仅是学生阅读的前提，也是整个教育的前提。如何成为一名合格的教师？只有不断学习，更新思想，与时俱进，努力提高专业水平和理论知识，我们才能永远成为一名合格的教师。当然，教师学习不仅仅是为了学生。随着新课程改革的实施，教师的“一言堂”已经完全否定。学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的指导者，教师应该成为研究者、专家和著名教师。在倡导素质教育的当天，学校和家长对教师和学生有很高的期望。学生自己并不重要。在这种情况下，我们应该如何成为教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们感到困惑，无助，不知道如何教学生。我从学校的阅读活动中受益匪浅。个人经验总结如下：首先，敢于正确处理自己，了解自己。与几十名学生相比，我们没有学生那么多，学生在某些方面的知识可能比我们丰富得多，这是事实。简而言之，让学生知道一个真正的你！其次，做一个有着丰富业余爱好的人。一个人下班后应该有一两种业余爱好，这是用心休息，也是提高自己生活兴趣的必要手段。如果他整天只懂得工作，他的生活会有多单调乏味。一个有趣的老师，他的生活质量很高，也可以接近学生。没有人愿意和一个沉闷的人和谐交流。没有人愿意和一个远离自我生活的人交流。第三，做一个善于反思的人。“中国文化中有一个词是‘反思’，荀子说：君子日三省自己。很长一段时间以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们的老师自己，对自己的优缺点有更全面的理解，但真正的反思相对较少。对教师来说，反思是一个用心思考活动的过程，也是一个用心行为改善的过程；让教师承担起提高学习潜力的责任，教师在整个学习过程中有学习的主动权和自主权。第四，在新课程改革下，我们应该改变班级的管理理念和方法。新课程改革的一个独特特点是：从以前关注学生学习的“知识”到现在关注学习知识的“学生”。这种焦点的转移和“学生中心理学”思想的建立使教学领域的改革取得了巨大的成就。然而，班级管理改革相对滞后，一些不科学，忽视了学生的“自主性”、限制学生意图的管理方法仍然存在。滞后的班级管理改革制约了新课程改革的全面推进。因此，班主任务必须按照新课程改革的要求，彻底改变班级管理的理念和方法。第五，要为学生服务，就要以平等的人格对待学生。学生要评价服务的质量。教师还应提高服务技能和态度，以学生为服务对象，了解学生，从学生的角度看待问题，以便更好地为学生