指南科学艺术领域理解与实践市公开课一等奖省赛课微课金奖

《指南》科学领域了解与实践普顺中心幼稚园第1页幼儿科学学习关键是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力；幼儿思维特点是以详细形象思维为主，教学中应重视引导幼儿经过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。第2页二、科学探究子领域目标及内涵目标二：含有初步探究能力目标一：亲近自然，喜欢探究目标三：在探究中认识周围事物和现象1、了解目标内涵第3页幼儿科学探究目标包含三个维度任何领域教育活动在制订教育目标时都要从这三个维度考虑第4页目标一：（前提目标）亲近自然，喜欢探究

★表达了对幼儿好奇心和探究兴趣高度重视。（强调幼儿对科学活动兴趣）

★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中首要目标。

★自然、幼儿身边、熟悉、生活中事物是他们最感兴趣。第5页目标二（关键目标）含有初步探究能力第6页探究过程提出问题观察探究思索猜测调查验证搜集信息得出结论探究方法

观察比较试验验证调查测量等基本方法第7页目标三：在探究中认识周围事物现象

▲幼儿对事物和现象认识都是在感知、体验、探究和发觉过程中取得，是探究过程必定结果。

▲这些事物和现象包括到动植物、物质与材料、天气与季节、科技、环境等，是举例性，是探究载体，幼儿乐于探究态度和探究和处理问题能力更为主要。

第8页案例：《小汽车》

昨天儿童用橡皮泥做了各种不一样大小和形状轮子，今天都放在窗台上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不一样材料。小莉看了一下自己轮子还在，还发觉了旁边纸板等材料，她拿起她轮子，挑选了一些小棍和大小不一样纸板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小告诉旁边儿童：“我要做一个好玩小汽车。”小莉将小棍穿过纸板上洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后面轻轻推，小车在桌面上滑动了。她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形轮子，快速装在后面轴上。她再推小车时，小车摇摆着向前滚动起来，她笑了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让儿童来看她车颠簸着滚动向前样子。第9页案例《小汽车》给我们带来了哪些启示。第10页启示●提供宽松、支持性、勉励幼儿探索环境，使幼儿能够提出自己问题并寻求答案；●悉心观察并了解幼儿探究，不随意介入（善于观察、富有洞察力）第11页三、幼儿探究特点

◆幼儿含有强烈好奇心和求知欲◆幼儿是主动主动探索者

◆幼儿探究借助于直接经验

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借助动作、借助详细事物

第12页口腔探索第13页数学认知第14页一.数学基本特征1.数学知识本质

——数学是研究客观世界中数量关系和空间形式科学第15页一.数学基本特征2.儿童与数学关系

数学是儿童感知和认识客观世界需要

早期数学启蒙能为儿童今后学习奠定基础

早期数学技能决定今后数学成就，数学能力影响深远第16页一.数学基本特征3.儿童学习数学特点从详细到抽象从个别到普通从外部动作到内部动作第17页二.数学认知目标1：初步感知生活中数学有用和有趣3-4岁4-5岁5-6岁1.感知和发觉周围物体形状是各种多样，对不一样形状感兴趣2.体验和发觉生活中很多地方都用到数1.在指导下，感知和体会有些事物能够用形状来描述。2.在指导下，感知和体会有些事物能够用数来描述，对环境中各种数字含义有深入探究兴趣1.能发觉事物简单排列规律，并尝试创造新排列规律2.能发觉生活中许多问题都能够用数学方法来处理，体验处理问题乐趣。第18页二.数学认知感知和描述事物形状：（经过参观游览、交谈、讲故事、看图片等形式引导幼儿感知事物形状并尝试用表示形状词描述事物。比如：粉笔身子圆圆）生活中数：发觉生活中用数作标识事物（如：电话号码、时钟、日历、价签、温度计等），体会表示不一样意义。发觉并尝试创造事物排列规律。第19页生活中数学（形状、颜色、时间）第20页

数学存在于生活之中

无处不在第21页各种物品中“数”、“形”、“序”排序时间形状对应第22页二.数学认知目标2感知和了解数、量及数量关系3-4岁4-5岁5-6岁1.能感知和区分物体大小、多少、高矮长短等量方面特点，并能用对应词表示。3.能手口一致点数5个以内物体，并能说出总数。能按数取物。1.能感知和区分物体粗细、厚薄、轻重等量方面特点，并能用对应词语描述。3.能经过实际操作了解数与数之间关系，如5比4多1；2和3合在一起是5.2.借助实际情境和操作（如合并或拿取）了解“加”和“减”实际意义。3.能经过实物操作或其它方法进行10以内加减运算。第23页二.数学认知1.量2.比较物体多少

3.计数4.数量关系（运算）

第24页二.数学认知

故事《姜饼人》第25页二.数学认知全部数运算都是故事，所以能够首先经过儿童熟悉故事帮助儿童了解数之间关系。第26页二.数学认知目标3感知形状与空间关系感知几何形体空间方位识别与利用（上下、前后、里外、中间、旁边等）第27页餐具对应形状排序大小、数量几何形体第28页（方位）上下第29页左右左右第30页了解“量”活动区材料分类摆放第31页三.幼稚园数学学与教理念：“生活化数学教育”“应用性数学”

——在操作中，生活中，游戏中学第32页三.幼稚园数学学与教标准：联络生活，应用生活（创设促进