1.1《十几减9》（教案） -2024-2025学年一年级下册数学 青岛版

《十几减9》教学设计课题十几减9单元第一单元学科数学年级六年级教材分析本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减九的计算方法，巩固20以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础，又为四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。在这节课中，让学生探索和掌握十几减9的计算方法非常重要。因此，这节课在本单元中处于举足轻重的地位。学习目标学习目标描述：经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。学习内容分析：通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的学科核心素养分析：培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。重点在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。难点理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法，在探索中渗透数学学习方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.填空。(1)17可以分成10和（）。(2)19可以分成（）和10。（）和10组成14。2.算一算。9+（）=129+（）=179+（）=149+（）=18学生独自完成，然后集体订正。复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。讲授新课任务一：十几减9的退位减法。课件展示：师：从题中你能找到哪些数学信息？师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？师：男生有几人？你能用算式解决这个问题吗？课件展示：小组内说说你是怎样算的？教师根据学生的汇报小结：破十法：平十法：想加算减：师：你最喜欢哪一种方法？课件展示：师：同学们太聪明了，想到了那么多的方法解决问题，老师这里还有1个问题，你能用你喜欢的方法解决吗？教师随机指导汇报。生：一共来了15人。生：女生有9人。生：一共有17个气球，卖了9个。生：男生有几人？生：还剩下几个气球？生：15－9=？小组讨论学生汇报同桌之间互相说一说。学生独立解决问题。这一环节创设了一个情境，让学生从情境中提出问题、解决问题，初步学会从数学的角度去观察、思考，体会学习数学的重要性，增强学好数学的信心。让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。课堂练习基础题：1.用小棒摆一摆，算一算。2.圈一圈，算一算。习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。提高题：3.拓展题4.你发现了什么？课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？学生自由说说。课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。板书十几减915－9=6(个)破十法：10－9=11＋5=6连减法：15－5=1010－4=6想加算减：9+（）=1515－9=（）利用简洁的文字呈