日本教育课件

日本教育日本教育绪论日本社会中，教育是一个重要的课题。一般有三种类型的教育可供选择：第一是进入公立学校接受义务教育、进入私立学校接受义务教育，或是到不合文部科学省标准的私立学校。虽然义务教育只到中学校毕业为止，仍有超过90%的学生会进入高等学校就读。超过250万的学生会进入大学或学院深造。在过去，进入高等教育被描述成“地狱般的”和“战争般的”。不过由于近年来日本出生率的下降，适龄学童越来越少，这个现象开始改变。现在学校开始竞争努力招收新生。不过许多学生仍然在正常课程之外，被送进补习班学习。日本教育历史欧洲人在江户时代来到日本时相当惊讶，因为当时日本人有相当高的教育和大众文化，而欧洲人认为没有工业革命这一切不可能存在。当时估计男子识字率达到50%，而女子也达到20%，在大城市例如江户和大阪更高，远高于许多国家。寺庙和神社为每个人提供阅读、写字和算术课程。武士阶级则有他们自己的学校来学习。老师们大多不领薪水，并受到很好的尊重。当时估计日本有14,000间学校和750,000名学生。在一个类似的公立学校系统被建立的情况下，一个现代化并加入欧洲教育理念的公立学校系统很快就被建立起来，这个制度甚至到今天都没有太大的改变。日本教育历史女性教育问题在平安时代就是重要课题。在战国时代，情况开始明朗，女子可以接受教育，因为如果她们的丈夫战死，她们就要帮忙保卫家园。佛教和神道教的看法也有帮助，因为它们并不轻视女性，而且待她们平等。《源氏物语》就是由一个在平安时代的受高等教育的女性所著。日本教育日本的教育现代化发展历程：从明制治维新以来,日本教育经历了三次大的改革,成为其教育现代化的里程碑。逐步建立起日本的现代化教育体系。

第一次改革--近代教育体制的确立,国家主义教育思想占主导地位第二次改革---建立现代教育体制,促进日本经济迅速发展第三次改革---教育改革面向21世纪,为日本全球化战略服务日本教育90年代初,日本又开始进行全面的教育改革。1997年,文部省又制定了全面的《教育改革计划》,提出了教育改革的具体目标和时间表。教育行政改革中小学教育改革高等教育改革社会教育改革日本教育（1）本科教育:调整培养目标,培养面向21世纪的人才。在学生的培养目标上:强调培养学生个性和独创性、培养复合型人才、培养学生的综合判断力、培养学生的国际意识和在国际交往中的能力。

（2）研究生教育:在已实现高等教育大众化的基础上,实行了抑制普通高等教育规模,加大研究生教育力度,提高高等教育层次的方针,彻底改变日本在高层次的研究生的培养方面落后于欧美国家的状况。

（3）师范教育:主要改革措施有4条:①延长师范教育年限;②改革师范教育课程;③重视新任教师的研修教育;④加强在职教师的研修培训。日本教育日本教育主要划分以下三个阶段：

小学校（6年教育，6-12岁学生入读）中学校（3年教育，12-15岁学生入读）高等学校（3年教育，15-18岁学生入读）日本教育教授科目国语（日本语）算数、数学（前者为小学科目目名，后者为中学科目目名）生活（自然科学）公民（社会、地理历史）理科（科学）外国语（英语）体育、保健体育技术、家庭（设计、工艺、家政）图画工作、艺术音乐情报（资讯科技）日本教育日本家庭的四重教育：重礼仪、道德教育重挫折教育重自立、自信教育重创新教育日本教育重礼仪、道德教育“道德危机”是当今世界面临的一大难题，有人曾经评论日本青年具有四无倾向：无责任，无气魄，无感动，无关心。日本人深切地感受到问题的严重性，因此，非常重视对子女的礼仪教育。比如，母亲做好了饭告诉孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前，必先说一声“那就不客气了”。孩子离家回家都有一套礼仪规矩。日本孩子的文明礼仪行为已成为一种习惯。培养孩子的体贴、感动之心贯穿在日常生活中，父亲和母亲的生活态度对孩子的影响很大，因此，日本父母在教育孩子的同时也在力图改变着自己。有人认为，日本孩子最大的好习惯是“不给别人添麻烦”。的确，在日本，“不给别人添麻烦”是父母对孩子说得最多的一句话。日本教育重挫折教育日本孩子受点委屈、挫折，家长不会马上去帮他们，而是鼓励他们自己去克服。孩子两岁之前，家长会教他们学会“等待”；两岁之后，就会教他们学会“忍耐”。需要指出的是，这里听说的忍耐不是消极的忍耐，而是孩子根据自己的意志所做的积极忍耐。在日本，人们信奉这样的信念：只有让儿童经受一定的以忍耐为内容的身心训练，而不是满足他们的各种要求，才能培养儿童克服困难的能力，形成坚韧和顽强的品质。日本教育重挫折教育为了形成儿童坚韧和顽强的品质，日本人非常重视对儿童进行忍耐的教育，并且将其与社会生活结合起来。在日本，人们经常可以看到，一些孩子在没有成人带领的情况下，面对艰苦的自然环境，安营扎寨，寻觅野果，寻找水源，克服重重困难，进行自救活动。日本家长让孩子冬季也穿短装，其外在原因是培育孩子的耐寒能力，而其深层次的原因则是培养孩子的另一素质——意志力。他们把这看作是一个人能否正确履行其生活职责的必备条件。日本家长对孩子进行的冷水浴实际上注重的也是意志力的磨练，而并非只是追求健美。冬天的短裙短裤、统一样式的书包乃至过马路的整齐队形，这些看上去一件件小事实际上都是在塑造孩子的意志力。日本教育在日本的校园门口，在孩子即将放学之际，竟然看不到一个家长的影子，直到孩子们一队队走出校园，也没见到一个家长来。

日本教育在日本，学校专门设有“学童拥护员”，他们的任务是在每天上下学时间，站在校外车流量大、交通比较复杂的路口引导学生们安全通过。日本教育

大多数日本小学生学每天清晨6点半左右就要起床，出门后需要步行和住在附近的同学们会合，然后一起走路上学。

日本教育这种“忍耐教育”还表现在制服上。幼儿园的制服一年四季都是裙装，外面可以套大衣，但是到了幼儿园门口，大衣和帽子手套等防寒用品就必须摘掉。日本教育日本没有“老寒腿”的说法，相反讲“孩子是风之子”，要让他们从小就冻着。孩子不被冻感冒是不可能的，可就是在一次次和感冒的抗争中，孩子们的体质逐渐变得坚强起来。

日本教育重自立、自信教育

日本家庭从小就注意培养孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家务劳动。包括吃饭前后的洗菜、烧饭、刷碗；让孩子收拾自己的房间及身边的东西；让孩子自己去买东西等等。他们认为孩子常做力所能及的家务事，能帮助锻炼他们的生活自理能力、自制能力、动手能力及处理问题的能力，适应生活环境的能力。家长不大干涉孩子的时装打扮。比如孩子染发，染成金色、茶色、红色、白色和银白色。各种各样都有；化妆是每个学生必不可少的“课外作业”，家庭基本默许他们的这些时髦之举。日本教育重创新教育

日本家庭教育重视起对孩子创新人格的培养，重视培养孩子的好奇心和冒险精神。鼓励孩子提出各种各样的问题，鼓励孩子有独立的想法、看法。家长经常带孩子到科技馆去参观，鼓励孩子到社区图书馆去看书，借阅图书，玩各种创造性游戏，发展孩子的想象力。日本父母开始重视对孩子动手能力的培养。给孩子买来组装玩具，鼓励孩子从不同的角度组装各种各样的模型，培养孩子的动手能力和创造性。日本教育总结：日本的社会教育经历了以科技教育为主要形式的学校教育依属阶段、以职业技能拓展为主要形式的发展阶段