《管理会计》课程标准

《管理会计》课程标准课程名称：管理会计总学时数：72适用专业：会计电算化、会计与审计、投资理财、财务管理一、课程概述（一）课程性质《管理会计》课程，是高职会计电算化、企业管理等专业的一门必修课。管理会计是从传统的会计中分离出来的、与财务会计并列的一门独立的新兴学科。它适应企业内部管理的需要而产生，巧妙地把“管理”与“会计”结合起来，成为现代管理科学的一个组成部分，同时也是实现企业管理现代化的手段。管理会计的产生与发展，扩充了会计的职能，使会计的作用不仅仅局限于对生产过程作如实反映，单纯地提供初始信息，而且进一步利用这些信息来预测前景，参与决策，规划未来，并对日常经济活动按预定的目标进行有效地控制与考核，以保证用较少的耗费取得最大的收益。可以说，现代管理会计的出现标志着企业内部管理进入了一个完全崭新的阶段。通过本课程的教学，使学生了解现代会计的管理职能，掌握有效地利用会计信息来预测前景、参与决策、规划未来和控制现在的知识和技能，以便更好地发挥会计在经济管理中的能动作用。具备基本的分析和利用会计信息的职业能力，使学生的岗位适应能力与操作技能达到本专业上岗标准。（二）课程定位本课程作为专业核心课程之一，其先修课程包括《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》等。学生在初步掌握相关财务会计、成本会计等知识的基础上，进行《管理会计》课程的学习。要求学生必须熟悉管理会计的相关的基础知识、基本理论，要掌握其基本技能，并能运用所掌握的管理会计知识进行社会实践应用。（三）课程设计思路管理会计是适应企业经营管理的需要而产生的一门新兴综合性的学科，也是一个服务于企业内部经营管理的信息系统。在现实生活中，管理会计工作可以渗透企业的各个方面，处于企业管理的核心地位。管理会计能够灵活运用各种专门的技术方法，对企业的生产经营活动进行规划和控制，在加强企业内部管理、提高经济效益方面具有重要的作用。因此，培养学生本课程定量分析的实践能力，展现本课程的应用性和先进性，是课程改革内容的重点。根据其内容结构特点，教学模式的设计既要重视基本理论，更要重视实际操作，把重点放在学生实际能力的培养上。本课程以就业为导向，是在行业专家对财会类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上开设的。根据高等职业院校财会类学生的认知特点来展示教学内容。在工作任务引领下以情景模拟、角色互换、仿真操作、分组讨论等形式展开教学，使学生真切体会到会计人员在会计循环中所需的职业能力和实际动手能力。要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任会计业务操作的职业能力，提高学生分析和解决会计问题的实际操作能力，适应该岗位实际运用需要。二、课程基本目标根据高职院校培养双高人才的目标要求，本课程的培养目标是：通过本课程的教学，使学生了解管理会计在会计学科体系中的地位和作用，掌握管理会计的基本内容和基本理论，学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中，进一步加工和运用企业内部财务信息，预测经济前景，参与经营决策，规划经营方针，控制经营过程和考评责任业绩的基本程序，操作技能和基本方法。（一）知识目标1.理解管理会计的基本概念和基本理论。2.掌握管理会计工作的目标、要求。3.掌握管理会计核算的基本过程、程序和基本核算方法。（二）职业技能目标1.能利用管理会计方法对相关信息进行加工处理，提出财务预测、决策分析所需数据（1）进行成本性态分析，为成本控制提供基础数据。（2）进行本量利分析，揭示生产中成本、销量以及利润之间的关系。（3）进行成本、销售和利润的预测。（4）参与生产经营短期决策和长期投资决策，提出有关决策分析的数据。2.能编制全面预算，确定各项财务目标（1）根据生产经营目标，编制企业的全面预算，确定目标成本和目标利润。（2）提出增收节支的措施，保证成本目标和利润目标的实现，提高经济效益。3.能正确使用标准成本法对财务成本进行管理控制（1）进行标准成本的制定，为后期标准成本管理提供基础的参考数据。（2）进行标准成本的控制，计算差异。（3）分析成本差异产生的原因，制定改进措施。4.能正确评价单位及单位内各部门的经济业绩（1）能正确划分主要的责任中心（2）通过对各责任中心业绩报告的实际数与预算数的对比，考核评价各责任中心的工作实绩和经营效果。5.了解作业成本法、平衡计分卡以及战略管理会计相关内容（三）职业素质养成目标1.管理会计是企业管理的重要内容之一，需要从企业各部门获取各种有用的信息，这就要求学生具备一定的沟通能力和组织协调能力。2.管理会计会用到大量的会计信息，因此财务信息的真实性非常重要，通过教学要首先使学生明白“先做人，后做事”的道理，明白诚信是做人的基本道德要求，也是会计人员最根本的职业道德规范。在使学生掌握必要的管理会计方法的同时，还要让学生领会到，做事要认真、负责，对自己的工作要有强烈的责任感，严于律己。3.具备一定的分析和运用会计信息进行评价的能力4.具有更新知识、继续学习深造的能力和适应会计改革发展需要的能力。（四）职业技能证书考核要求在中级会计师《财务管理》科目中，预算管理、资金预测、杠杆效应、成本性态分析、投资决策、标准成本管理以及作业成本管理都是管理会计课程中的知识点；在注册会计师《财务成本管理》科目中，同样也包涵了管理会计的内容。因此，从职业技能证书考取角度来看，管理会计也重要的必修课成之一。另外，从经济发展趋势来看，越来越多的国家和人们开始重视管理会计在企业管理中的重要作用，管理会计师资格考试在西方国家已经成为重要的会计资格考试之一，目前我国在这方面也已经和国际接轨，开始实施并组织专业的管理会计师资格考试及管理制度，今后注册管理会计资格考试必将成为我国会计资格考试的一个重要组成部分。课程教学内容与要求《管理会计》授课进度计划表周数18净周数17周课时4本期课时72总课时72周次章节内容课时重点、难点备注讲课作业实训1项目一认知管理会计1.管理会计的形成过程2.管理会计的特点3.管理会计的基本内容4定义、特点1项目二成本性态分析与变动成本计算1.成本的分类2成本性态分析22.成本性态分析2高低点分；回归分析法22.成本性态分析的应用2高低点分；回归分析法34.变动成本法2变动成本法44.变动成本法2变动成本法4项目三本量利分析1.本量利分析认知2.本量利分析的应用2盈亏临界点52.本量利分析的应用2保本点分析53.有关因素变动对盈亏平衡点和利润的影响分析22盈亏临界图63.有关因素变动对盈亏平衡点和利润的影响分析2盈亏临界图6项目四预测分析1.预测分析概述2预测分析72.销售预测的基本方法3.成本预测分析2定量分析法83.成本预测分析4.利润预测分析2成本预测的常用方法8项目五短期经营决策分析1.概述2.经营决策常用的成本概念2本量利分析法93.经营决策的基本方法2本量利分析法104.生产决策分析22成本平衡点分析法105.定价决策分析2成本平衡点分析法11项目六长期投资决策分析1.长期投资的认识2长期投资概念112.资金时间价值分析2资金时间价值123.现金流量2124.长期投资决策分析方法5.长期投资决策分析方法的应用2213项目七全面预算1.生产经营全面预算的基本体系2.全面预算的编制2预算的编制143.其他方法22预算的编制15项目八标准成本控制1.标准成本的认知2.标准成本的核算2标准成本；差异分析162.成本差异分析22标准成本；差异分析16项目九责任会计22责任中心17项目十作业成本法1.作业成本法的认知2.作业成本的基本原理418机动一周18四、实施建议（一）教学组织建议1.教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。2.教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣，增强教学效果。3.教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会会计业务必须具备的知识，又练就各项基本技能。4.教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、善于沟通与合作的品质。（二）教学评价建议1.教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。2.强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成情况进行评价。3.评价是注重学生动手能力与分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。4.教学评价的组织：主要遵循以核心能力考核为核心，以形成性考核为主的课程评价指导思想。期末以闭卷笔试结合平时成绩的方式来进行，闭卷笔试成绩占到60%，平时和实训成绩占到40%，即平时（30%）+课程实训（10%）+期末考试（60%）。平时包括出勤、课堂提问及作业，实训包括章节实训及其中测试，期末考试采用闭卷形式。期末试卷主要以单项选则题、多项选择题、判断题、实务操作题等突出实际操作能力的题型为主。（三）教材的编写与选用1.必须依据本课程标准编写教材。2.教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以管理会计职能结合职业技能对操作能力的要求，合理安排教材内容。3.教材在内容上应既实用又开放，即在注重会计实际操作能力训练的同时，还应把会计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近实际。在形式上应适合高职学生认知特点，文字表达要深入浅出，突出图表的作用。4.为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理会实际问题的综合职业能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练（四）课程教学环境与条件要求为了增大每堂课的信息容量，更好的运用现代信息技术，要使用多媒体教室，实训室，小班授课。