2023一年级数学下册 八 阿福的新衣-厘米、米的认识信息窗2-阿福做长袍-米的认识说课稿 青岛版六三制

2023一年级数学下册八阿福的新衣——厘米、米的认识信息窗2—阿福做长袍—米的认识说课稿青岛版六三制一、教学内容

本节课选自青岛版小学数学一年级下册第八单元“阿福的新衣”信息窗2“阿福做长袍——米的认识”。本节课主要引导学生通过观察、操作、比较等活动，认识长度单位“米”，初步建立1米的概念，并能够用米作为长度单位进行简单的测量。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在日常生活中已有一定的长度概念，能够识别一些常见物体的长短，但对长度单位“米”和“厘米”的认识较为陌生。他们已经学习了数数、测量等基本数学操作，但尚未系统学习长度单位。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏活动特别感兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，对具体形象的事物更易理解和接受。学习风格上，大部分学生偏好直观操作和合作学习，通过小组活动来增强对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识“米”这一长度单位时，可能会遇到以下困难：（1）难以建立1米的实际长度概念；（2）在测量时，对测量工具的使用不够熟练；（3）在比较不同长度时，缺乏有效的比较方法。此外，由于空间概念的发展还未成熟，学生在理解和应用长度单位时可能会感到困惑。教师需要通过直观演示、操作活动等方式帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.激发学生兴趣，采用游戏化教学，如“米尺接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识米。

2.引导学生动手操作，通过测量身边物品的长度，让学生亲身体验米的概念。

3.小组合作学习，鼓励学生互相交流测量结果，培养合作意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同长度物体的图片，帮助学生直观理解米的长度。

2.使用米尺和卷尺等测量工具，让学生在实践中感受米的实际应用。

3.设计互动式教学软件，通过游戏和任务完成，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识，你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手表示自己准备好了。

3.老师说：“很好，那我们先来回忆一下，我们在日常生活中都见过哪些长度单位呢？”

4.学生们积极回答：“厘米、毫米、分米……”

5.老师点头称赞：“很好，看来大家对长度单位有一定的了解。今天我们要学习的是一个新的长度单位——米。”

二、新课导入

1.老师拿出一张米尺，说：“同学们，请看，这就是我们今天要学习的长度单位——米。”

2.学生们好奇地观察米尺，老师继续讲解：“米是国际单位制中长度单位的基本单位，它的长度等于一百万分之一千米。”

3.老师引导学生用手比划一下米的长度，让学生对米有一个初步的概念。

三、认识米

1.老师提问：“同学们，你们知道1米有多长吗？”

2.学生们纷纷猜测：“可能是一米长的绳子，或者是一米长的尺子。”

3.老师拿出1米长的尺子，让学生们亲手测量一下，感受一下1米的长度。

4.学生们测量后，老师总结：“通过测量，我们发现1米的长度大约是一米长的尺子那么长。”

四、米的测量

1.老师提问：“同学们，如果我们需要测量一个物体的长度，应该怎么做呢？”

2.学生们回答：“用尺子量。”

3.老师进一步讲解：“在测量时，我们要注意尺子的零刻度，以及物体的起始点和终止点。”

4.老师演示如何正确使用米尺测量物体的长度，并让学生们跟随操作。

五、米的比较

1.老师出示几组不同长度的物体，让学生们比较它们的长度。

2.学生们通过观察和比较，发现物体的长度有长有短。

3.老师引导学生思考：“那么，我们如何比较两个物体的长度呢？”

4.学生们回答：“我们可以用尺子量一下，比较它们的长度。”

5.老师总结：“是的，我们可以用尺子量一下，比较两个物体的长度。”

六、米的实际应用

1.老师拿出一张地图，让学生们观察地图上的距离。

2.学生们发现地图上的距离都是用米来表示的。

3.老师讲解：“在现实生活中，我们经常需要测量距离，比如步行、乘车等，这时候就需要用到米这个长度单位。”

4.学生们通过观察地图，了解米在实际生活中的应用。

七、巩固练习

1.老师出示几道关于米的应用题，让学生们独立完成。

2.学生们在完成练习的过程中，巩固了对米这个长度单位的学习。

3.老师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了长度单位——米，知道了1米的长度，学会了如何测量物体的长度，以及如何比较两个物体的长度。”

2.学生们纷纷点头，表示自己已经掌握了本节课的知识。

3.老师说：“希望大家在日常生活中，能够灵活运用米这个长度单位，解决实际问题。”

九、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，找一找家里有哪些物体的长度可以用米来表示，并测量一下它们的长度。”

2.学生们纷纷表示愿意完成作业。

十、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师将根据学生的反馈，对今后的教学进行改进。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古至今，让学生了解长度单位的发展背景和意义。

-长度单位的实际应用：收集生活中常见的长度单位应用案例，如建筑、工程、体育等领域，让学生认识到长度单位在现实生活中的重要性。

-长度单位的换算：介绍不同长度单位之间的换算关系，如米、厘米、毫米、千米之间的换算，以及它们与国际单位制的关系。

-长度测量工具的介绍：介绍不同类型的长度测量工具，如米尺、卷尺、测距仪等，让学生了解各种工具的特点和适用场景。

-国内外长度单位的使用情况：比较中国和其他国家在长度单位使用上的差异，如美国使用英制单位，而中国使用公制单位。

2.拓展建议：

-家长可以和孩子一起收集家中不同物品的尺寸，用米尺进行测量，并将测量结果记录下来，与孩子一起讨论这些物品的实际用途和尺寸的重要性。

-鼓励学生参与社区活动，如测量学校操场、公园步道的长度，通过实际测量活动加深对长度单位“米”的理解。

-利用网络资源，如教育平台上的互动视频和动画，帮助学生可视化地理解长度单位的概念。

-在学校图书馆或在线资源中寻找与长度单位相关的书籍，如科普读物、数学故事书等，激发学生的阅读兴趣，同时加深对知识的理解。

-组织学生进行小组项目，如设计一个测量活动，让学生在小组中分工合作，共同完成测量任务，培养团队协作能力。

-通过绘画或手工制作，让学生创作出以长度单位为主题的创意作品，如绘制长度单位的故事插图，或制作长度单位的教具模型。

-在家庭作业中融入长度单位的实际应用题，如设计家庭装修、旅行路线规划等任务，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。

-鼓励学生进行户外探险，如测量学校的树木高度、河流宽度等，将数学学习与户外活动相结合，提高学生的实践能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与学生生活紧密相关的情境，如阿福做长袍的故事，让学生在故事中自然地接触到长度单位“米”，激发了学生的学习兴趣。

2.多元化教学手段：我使用了米尺、卷尺等实物教具，以及多媒体教学软件，让学生在直观、互动的教学环境中学习，提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位概念的理解不够深入：虽然学生能够通过直观操作和实践活动初步认识“米”，但在后续的应用中，学生对长度单位概念的理解不够深入，容易混淆。

2.学生测量技能有待提高：在实际操作中，部分学生使用测量工具不够熟练，测量结果不够准确。

3.教学评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化概念理解：在教学中，我将更加注重对长度单位概念的深入讲解，通过实例分析和对比，帮助学生建立清晰的概念体系。

2.提升操作技能：我将设计更多针对性的练习，如测量比赛、测量接力等，让学生在游戏中提升测量技能，并鼓励学生之间互相学习、互相帮助。

3.多元化教学评价：我将引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，关注学生在学习过程中的表现和进步，同时鼓励学生自我反思，提高学习的自觉性和主动性。

4.加强家校合作：我将与家长保持沟通，共同关注学生的成长，引导家长在家中为孩子提供更多测量实践的机会，如测量家中的家具尺寸、食材重量等，使学生在家庭环境中也能巩固所学知识。

5.探索跨学科教学：我将尝试将数学与语文、美术等学科相结合，设计跨学科的教学活动，如让学生用文字描述测量过程，用绘画表现测量结果，从而提高学生的学习兴趣和综合运用知识的能力。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-长度单位“米”的定义

-1米的实际长度

-米尺的使用方