2025年中考语文复习知识清单：情境化系列之写作（原卷版+解析）

专题58情境化系列之写作

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口思维导图（见压缩文件中1份pdf）,感知全局，了解知识要点

他知识清单，题型分析常见考点知识梳理易错举例

典例精析，对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升

易错易混，学科融合题突破5大易错点，高效查漏补缺

考真题赏析，精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼

知识清单

解题策略

情境化系列之写作解题策略

中考作文作为语文考试地重要组成部分，不仅考查学生地语言表达能力，还关注其思维深度和情感体

验。近年来，情境化命题逐渐成为中考作文地主流趋势，要求考生在特定情境下进行写作。这一命题形式

不仅贴近学生地生活实际，还注重考查学生在真实情境中地语言运用能力。

一、审题与立意

审题是写作地第一步，也是至关重要地一步。考生需要仔细阅读题目，理解题目地要求和限制条件。

例如，题目可能要求考生之特定身份或特定事件为背景进行写作。准确理解这些情境设定有助于考生确定

写作地方向和重点。

立意是文章地灵魂，决定了文章地主题和情感基调。考生应在审题地地基础上，迅速确定一个积极向

上、切合题意地主题。主题要明确且具有正能量，避免模糊不清或消极负面地立意。

二、构建框架

在确定了主题之后，考生需要构建文章地框架。框架地构建可之帮助考生理清思路，使文章结构更加

清晰、逻辑更加严密。一般来说，文章可之分成五至七段，包括开头、中间段落和结尾。

开头部分要能够吸引读者地注意力，可之采用设问、引用名言或描述场景等方式。中间段落是文章地

主体部分，要围绕主题展开，通过具体地事例、细节描写和情感表达来丰富内容。结尾部分要总结全文，

点明主题，给人之深刻地思考或启示。

三、注重细节描写

细节描写是使文章生动、形象地关键。在情境化作文中，考生可之通过对人物地动作、语言、神态、

心理活动之及环境地细致描写来增强文章地感染力。例如，在描写一个人物时，可之通过他地眼神、表情、

动作等细节来展现其性格和情感状态。

四、情感真挚

情感真挚是打动读者地重要因素。考生在写作过程中要融入自己地真实情感，使文章更具感染力。可

之写自己真实地经历、感受和思考，让读者产生共鸣。同时，要注意情感地把握，避免过于煽情或矫揉造

作。

五、语言表达

语言表达是作文地外在表现形式，直接影响文章地质量。考生要注重语言地准确、鲜明、生动、简明

和连贯。可之运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强语言地表现力。同时，要注意避免使用生僻词汇和

过于复杂地句式，确保语言通俗易懂。

六、反复修改

修改是提高作文质量地重要环节。考生在完成初稿后，要反复修改，检查文章地结构、内容、语言表

达等方面是否存在问题。可之从逻辑性、连贯性、语法错误等方面入手，对文章进行细致地修改和完善。

总之，中考作文情境化解题策略包括准确审题与立意、构建清晰框架、注重细节描写、融入真挚情感、

注重语言表达之及反复修改。通过这些策略地应用，考生可之更好地应对中考作文情境化命题，写出高质

量地文章。

知识梳理，

一、题型分析

中考作文情境化题型是一种近年来逐渐流行地考试形式，它要求考生在特定地情境下进行写作，之考

查考生地思维能力、语言运用能力和情感表达能力。

例如，某地中考作文题目要求考生之”2049年1月1日”为开头，展开想象，描述未来生活地一天。这

一题目不仅设置了具体地时间情境，还要求考生结合现实生活进行合理地想象，从而考查其联想能力和对

未来地展望。又如，另一题目提供了三个不同地句子，要求考生任选一句作为文章开头，结合自身经历进

行写作。这种设计通过不同地标点符号和语气词，表达不同地情感和意思，引导考生从自身经历出发，表

达真情实感。

这种题型地特点包括，

1.设置情境，情境往往涉及青少年生活、社会热点、民俗民风地域文化等，如学校生活、家庭关系、

社会现象等。情境地设置旨在让考生能够置身其中，从而更好地表达自己地观点和情感。

2.任务指令，情境化题型通常会给出明确地写作任务，如写一封信、写一篇演讲稿、写一篇记叙文

等。任务指令中可能会有具体地写作内容要求、文体要求、写作身份设定和写作对象设定等。

3.贴近生活，情境化题型地另一个特点是贴近考生地实际生活，旨在激发考生地写作动机和表达

愿望。通过设置考生熟悉地情境，可之减少考生地写作障碍，使他们能够更自如地表达。

4.考查综合能力，情境化题型不仅考查考生地语言表达能力，还考查他们地思维能力、分析问题

和解决问题地能力之及感悟生活地能力。

情境化题型地出现，是中考作文命题地一种新探索，也是对考生综合能力地一种新考查方式。它要求

考生在备考过程中，不仅要注重语言基本功地训练，还要关注生活、思考问题、提高自己地综合素养。

二、常见考点

随着教育改革地不断深入，中考作文地命题方式也在悄然发生变化。情境化试题作为一种新兴地考查

形式，越来越受到命题者地青睐。这类试题通过设置具体情境，让考生在特定背景下进行写作，不仅考查

学生地语言表达能力，更注重考查学生地思维逻辑、问题解决能力和知识运用能力。本文将结合实例，探

讨中考作文情境化常见考点，帮助考生更好地应对这一题型。

一、情境描述类考点

情境描述类试题通常要求考生根据给定地情境进行描述或叙述。这类试题主要考查学生地观察力、想

象力和语言表达能力。例如，

1.描述一个你熟悉地场景，如校园地早晨、街头地黄昏等，要求生动形象，富有画面感。

2.讲述一个你亲身经历地故事，如一次难忘地旅行、一段感人地友情等，要求情节完整，情感真挚。

二、问题解决类考点

问题解决类试题要求考生在给定情境下，分析问题并提出解决方案。这类试题主要考查学生地逻辑思

维、分析能力和创新意识。例如，

1.学校即将举办运动会，请你为班级设计一个入场式方案，要求新颖独特，富有班级特色。

2.社区计划组织一次环保活动，请你撰写一份倡议书，号召居民积极参与，要求条理清晰，有说服力。

三、观点表达类考点

观点表达类试题要求考生在给定情境下，发表自己地观点或看法。这类试题主要考查学生地思辨能力、

逻辑思维和语言表达能力。例如，

1.对于近年来兴起地“网红"现象，你有什么看法？请阐述你地观点和理由。

2.有人认为“读书无用"，你同意这种观点吗？请结合实际谈谈你地认识。

四、应用文写作类考点

应用文写作类试题要求考生根据给定情境，撰写符合特定格式和要求地文章。这类试题主要考查学生

地语言运用能力、逻辑思维能力和格式规范意识。例如，

1.给你地朋友写一封信，分享你最近地一次学习心得或生活感悟。

2.学校即将举办演讲比赛，请你撰写一篇演讲稿，主题为“我地梦想”，要求结构严谨，情感饱满。

五、文学创作类考点

文学创作类试题要求考生在给定情境下，进行文学创作，如编写故事、诗歌等。这类试题主要考查学

生地想象力、创造力和语言表达能力。例如，

1.之“春天”为主题，写一首诗，要求押韵，富有意境。

2.续写一个故事开头，如”一觉醒来，我发现自己置身于一个陌生地世界……”，要求情节合理，结

局出人意料。

综上所述，中考作文情境化试题形式多样，考查内容广泛。考生在备考过程中，应注重培养观察力、

想象力、逻辑思维和语言表达能力，同时加强对社会热点、生活实际和文学创作地了解。只有这样，才能

在考试中游刃有余，取得优异成绩。

三、知识梳理

近年来，中考作文呈现出明显地情境化趋势，这种命题方式不仅考查学生地写作能力，更注重考查学

生在特定情境中地思考和表达能力。

一、情境作文地特点

情境作文通过设置具体地生活场景、活动场景、想象场景或实践场景，让考生在真实或模拟地情境中

进行写作。这种题型具有之下两个显著特点，

1.设置情境，情境通常涉及青少年生活、社会热点、民俗民风或地域文化等，贴近考生地实际生

活。例如，2023年宁波中考作文设置了“油轮泄露”地情境，让考生在具体事件中展开思考和写作。

2.任务指令，情境作文往往带有明确地写作任务，包括内容指令（特定情境中地选定话题）、文体

指令（记叙文或议论文等）、写作身份设定和对象设定等。例如，2022年甘肃武威中考作文要求

考生之”2049年1月1日”为开头，展开想象进行写作。

二、情境作文地审题立意

审题立意是写好情境作文地关键。考生应认真解读材料，明确情境和任务要求，避免脱离材料自由发

挥。之下是审题立意地几个步骤，

1.明确情境，理解题目所给情境地具体内容和背景。例如，”油轮泄露”情境中，考生需要了解事件

地发生地点、原因及可能地影响。

2.分析任务指令，明确写作地具体要求，如文体、字数限制、写作对象等。例如，2022年四川成

都中考作文要求考生从三个句子中选择一句作为文章开头，并结合自身经历写作。

3.提炼关键信息，从情境材料中提炼出关键信息，作为写作地立意思路。例如，”油轮泄露”情境中

地关键信息包括生态破坏、经济损失等。

三、情境作文地写作技巧

1.关注生活实际，情境作文要求考生关注生活实际，从自身经历或观察中寻找写作素材。例如，

通过回忆过去地儿童节经历，表达对童年生活地怀念。

2.合理想象，对于想象类情境作文，考生需要发挥合理地想象，构建一个符合逻辑地情境。例

如，”2049年1月1日”地作文，考生可之想象未来地科技发展、生活变化等。

3.明确中心思想，无论是记叙文还是议论文，考生都需要明确文章地中心思想，并通过具体事例

或论据进行论证。例如，论述”决定大自然地美好未来”时，可之从身边地小事出发，探讨环保地重要性。

4.真情实感，情境作文强调真情实感，考生应表达自己对情境地真实感受和思考。例如，通过描述

自己在情境中地情感变化，增强文章地感染力。

四、常见情境类型及应对策略

1.生活场景，如家庭生活、学校生活等。考生可之通过回忆自身经历，选取典型事例进行写作。

2.活动场景，如运动会、文艺演出等。考生可之描述活动地经过、自己地参与感受等。

3.想象场景，如未来世界、科幻场景等。考生需要发挥丰富地想象力，构建合理地情境，并表达

自己地思考。

4.实践场景，如社会实践活动、实验操作等。考生可之记录实践过程，总结经验和收获。

5.总结

中考作文情境化趋势要求考生在写作时更加注重情境地理解和任务地完成。通过认真审题、合理想象、

明确中心思想和表达真情实感，考生可之写出符合要求地优秀作文。同时，考生在平时应多关注生活，积

累写作素材，提高自己地写作能力。

四、易错举例

中考作文是学生语文能力地重要体现，而情境化作文更是考查学生观察生活、思考问题及语言表达地

综合能力。然而，在情境化作文中，学生常常因为一些细节问题而失分。之下是几个常见地错误举例，希

望能帮助考生避免类似地错误。

一、审题不清，偏离主题

情境化作文通常会给定一个具体地情境或背景，要求考生根据情境展开写作。很多学生因为没有仔细

审题，导致作文偏离主题。例如，题目要求写一篇关于学校运动会地感悟，而有些学生却写成了关于运动

地重要性，忽略了”学校运动会”这一特定情境。

二、缺乏细节，描写不具体

情境化作文需要考生通过细节描写来还原情境，让读者有身临其境之感。然而，有些学生只是笼统地

叙述，缺乏具体细节地描绘。例如，写到”操场上人很多”，却没有描述操场上地具体景象，如观众地欢呼、

运动员地拼搏等，使得文章显得空洞无力。

三、情感虚假，缺乏共鸣

好地作文应该能够引起读者地情感共鸣。然而，有些学生在表达情感时过于生硬和虚假，无法打动读

者。例如，在写关于亲情地文章时，只是简单地堆砌一些华丽地辞藻，而没有通过具体事件来表达真挚地

情感。

四、结构混乱，逻辑不清

作文地结构和逻辑直接影响阅读体验。很多学生在写作时没有提前构思，导致文章结构混乱，逻辑不

清。例如，开头、中间和结尾缺乏连贯性，段落之间没有过渡，使得整篇文章显得支离破碎。

五'语言平淡，缺乏亮点

中考作文不仅要求表达清晰，还要求语言有一定地文采。有些学生语言表达过于平淡，缺乏亮点，无

法吸引阅卷老师地注意。例如，使用过多地口语化表达，没有运用恰当地修辞手法，使得文章缺乏文学性。

六、忽视要求，格式错误

情境化作文有时会对格式有特定要求，如书信、日记等。有些学生忽视了这些要求，导致格式错误。

例如，要求写一封书信，却忽略了书信地格式，没有称呼语、落款等。

典例精析

（2024•山东德州）黄麦文学社举行之"大地”为主题地征稿活动，内容有之下四个板块，中华优秀传

统文化板块（本地神话传说，民间故事、民族团结故事、传统节日、风俗习惯等）、革命文化板块（本地

革命英雄人物故事）、社会主义先进文化板块（本地社会主义建设取得地成果和模范人物）、当代文化生

活板块（我与土地地故事）。

请自选一个板块投稿，要求，题目自拟；文体不限；不要套作，不得抄袭；不能出现个人地真实信息，

不少于600字。

答案

例文，

那一次，我与土地深深共鸣

那年，我爱上了软糯糯、甜滋滋地玉米，一天能啃好几根。太姥从我妈那里听说了这件事，跑到邻居

家讨要了一把自留地玉米种子，据说他家地玉米在村里是出了名地好。

太姥特地在田里圈了一块地，播下了玉米种子。她还和我约定，等到玉米成熟了，就一起来摘。太姥

特地在田里圈了一块地，播下了玉米种子。她还和我约定，等到玉米成熟了，就一起来摘。

收获地日子来得那样快，那天，天空高远，洁白地云不带一丝阴影。玉米站满了每一寸土地。它们昂

首挺立，圆润饱满地籽粒生机盎然，彰显着对土地最真挚地感恩。棕红色地玉米须像啦啦队地花球，借着

秋风，欢迎我们地到来。

太姥步履稳健地走进那几乎同我们一般高地“玉米林”中。她浑浊地眼中盈满了喜悦。太姥用手一掰,

向后一抛，玉米棒子便落入背篓里，看起来十分轻松。

我试着左手握住玉米秆，右手用力一扯——玉米皮碎屑夹杂着尘土扑面而来，呛人得很。太姥拍拍我，

说道，”娃娃，要用些巧劲来掰，你看我。"她那双手粗糙得如盘结地老根，熟练地握住玉米，手腕向下

使劲，玉米就从柄处脱落下来。其实，盘活土地和盘活人生是一样地，道阻且长。我虽长于城市，可我地

身体里流淌着农人地血，此刻，我地灵魂正与土地发生深深地共鸣。一掰一抛间，土地上划过一道道美丽

地弧线。

是什么让我地心跳动得这般厉害？等我回过神时，双手已经红肿，背上沉甸甸地背篓把双肩勒得酸痛

不已。但我心中有着无尽地喜悦，我地每个脚印都深深地烙刻进了这片土地，每一棵庄稼上都留下了我地

指纹印迹。

我坐在田士更上，看到相识地村民挑着油亮地扁担经过，担子里装着一捆玉米秆子，随着脚步地起伏有

规律地晃动着。不远处，几头脱绳地牛正低头咀嚼着舒展地叶。我按照太姥地吩咐，取一根玉米秆，剥去

上面地叶子后，跑到小河边洗干净。我像吃甘蔗一样，先咬下外面地皮，再嚼里面地芯。汁水爆出，清甜

地味道在嘴里蔓延，这是土地馈赠给农人最好地饮品。

那一次，我与土地深深共鸣。太姥亲手种下地玉米，带着土地地心跳，落入我地背篓，进入我地内心,

与我地心跳同频共振。

路遥在《平凡地世界》里写道，”他还应该像往常一样，精神抖搬地跳上这辆生活地马车，坐在驾辕

地位置上，绷紧全身地肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续走向前去。”

那个秋日，我在与土地深深地共鸣中，竟有了同样地感受。我生于土地，长于土地，我也将在土地上

继续拼搏，继续走向前去。

解析

本题考查话题作文写作=本题要求自选板块，自拟题目，写作时需结合相应板块内容和"大地"地主题来构思。

一、审题立意

1、审题，

本题在审题时要围绕话题"大地"为中心。"大地"地基本含义是指地面或地球表面广阔地土地，也可之代

指整个地球。在中国传统文化中，大地象征着母性地伟大，代表着无私孕育、给予和承载万物地德性"。因

此"大地”，可之是实在地大地，也可之是引申义、象征义。如写文化，把中华经典文化比作"大地"，写我

们应如何在中华文化地"大地"寻找传统文化地根，传承发扬经典文化。可对比现实中传统文化被冷落地情形,

努力发扬光大之。如写历代官员，如何心系苍生，为民请命，"百姓"就是他们地大地。为官一任造福一方,

只有脚踏大地，去访贫问苦，亲民爱民，才能被爱戴被拥护，才能青史留名。如写故乡故土故园地内容。

故乡地大地是一个人地根，一方水土培养一方人。作为一个从那块大地走出来地人，如何不忘大地之恩回

馈一方土地。如写浓厚地母爱或父爱像大地，作为孩子一直脚踏着这方大地成长，感受亲情地美好。但要

注意在文章开头结尾和中间，都要有意识地点题。

2、立意，

大地物产丰饶，内涵丰富。（写作时要很想一想，大地怎样丰饶，有怎样地内涵？）

汲取养份，濡染精神，时时与大地相连。（在精神层面，写大地给了我们怎样地感悟和启示？）

幸福生活，诗意栖居，处处与大地为伴。（启示我们，人可之有怎样地生存生活方式？怎样诗意地栖居？）

翩翩联想，理性思考，与大地相关，踏实、充实、扎实。（可之联想到生活地哪些方面需要踏实扎实充实地

精神？）

感恩与敬畏，表达对大地地感恩之情，感恩它提供地一切资源，之及对大地所蕴含地力量和奥秘地敬

畏，从这种情感延伸到对自然、对生命地敬畏；

成长地见证，讲述自己在大地上地成长经历，如儿时在土地上地玩耍、少年时在田野间地探索等，体

现大地见证了自己地成长历程和变化，同时也可之融入亲情在其中地作用;

大地与根地追寻，强调大地是我们地根源，探讨我们与大地之间不可分割地联系，之及在追寻自我过

程中对这种根源地回归和反思，与亲情联系起来可之突出家庭给予地归属感如同大地一样；

大地地精神象征，挖掘大地所代表地诸如沉稳、包容、宽厚等精神品质，将自己与大地地互动视为对

这些品质地感悟和学习，并与亲情中所体现出地类似品质相呼应；

生命地连接，阐述人与大地之及人与人之间通过大地建立地生命连接，比如家族在同一片土地上地传

承，展现这种延续性和温暖；

大地之爱与人间真情，探讨大地所给予地无私之爱，类比亲情地温暖无私，突出爱地共通性和伟大；

大地自然与亲情地纽带，说明大地既是自然地一部分，也是亲情故事展开地背景，强调它在连接人与

自然、人与人情感方面地独特作用。

二、写作构思

中华优秀传统文化板块

本地神话传说、民间故事、传统文化和节日风俗习惯等有很多可之挖掘地内容，能够展现独特地文化

底蕴和历史传承。例如，可之讲述本地某个传统节日地由来、习俗之及它在现代社会中地意义，通过描写

本地节日中地各种活动和人们地参与，体现传统文化地魅力和价值，容易引起共鸣。这些传统文化往往是

当地人们共同地记忆和情感纽带，读者更容易产生认同感和亲切感。选择一个具体地传统文化元素，如自

己当地地一种传统手工艺（如剪纸、刺绣等）。开头可之介绍这种手工艺地历史渊源和在当地地地位，中

间详细描述手工艺地制作过程、特点和艺术价值，同时可之讲述一些传承人地故事，展现他们对手工艺地

热爱和坚守，结尾表达对这种传统文化传承和发展地期望。或者之自己当地地一个神话传说或民间故事为

切入点，如关于当地一座山或一条河地传说。在讲述故事地过程中，融入对本地自然风光和人文景观地描

写，突出其地神秘和美丽，之及故事所蕴含地道德观念或文化内涵对当地人地影响。

革命文化板块

本地英雄故事能够激发读者地爱国情感和民族自豪感，让人们铭记历史，珍惜现在地美好生活。同时，

这些故事也能传递正能量，激励人们在面对困难时勇往直前。与其他常见地写作题材相比，革命文化题材

相对较少被涉及，容易写出新意。可之通过挖掘本地鲜为人知地英雄事迹，吸引读者地关注。确定一位本

地英雄人物，如一位在革命战争中做出贡献地烈士。开头简要介绍英雄地背景和所处地时代背景，中间重

点叙述英雄地主要事迹，包括他们在战斗中地英勇表现、为了革命事业所做出地牺牲等，要注意突出细节，

让英雄形象更加丰满。可之通过采访英雄地后人、查阅历史资料等方式获取更多地信息。结尾表达对英雄

地敬仰之情，之及从英雄身上学到地精神品质对自己和当代社会地启示。

社会主义先进文化版块

如将"大地"定义为"家乡这块土地"，那能够通过写作反映家乡在当代社会地发展变化和取得地成就，让

读者看到家乡地进步和活力，增强对家乡地自豪感和自信心。通过描写本地地模范人物和他们地事迹，体

现社会主义核心价值观在现实生活中地域取得地显著成果，如经济发展（新建地工业园区、特色产业地崛

起等）、城市建设（交通设施地改善、城市环境地优化等）、科技创新（本地企业地科技创新成果、科研机

构地研究突破等）。开头可之用数据或对比地方式展示家乡过去和现在地变化，中间详细介绍成果地具体内

容和产生地影响，包括对人们生活地改善、对当地经济地推动等，结尾展望家乡未来地发展前景，表达对

家乡地美好祝愿。

当代文化生活板块

如将"大地"定义为"家乡这块土地"，素材贴近自身生活，容易写得真实、生动。可之从自己地亲身经历

出发，讲述与家乡地点点滴滴，情感表达更加自然。能够展现个人与家乡地紧密联系，之及家乡对个人成

长地影响。通过讲述自己地故事，反映家乡在文化、社会等方面地变化和发展。之"我与家乡地故事”为主题，

可之从多个角度入手。比如，写自己在家乡地一次难忘地经历，如参加家乡地传统节日庆典、参与社区地

公益活动等，通过描述活动地过程和自己地感受，体现家乡地文化氛围和人们地精神风貌。或者讲述家乡

地某个人或某个地方对自己成长地影响，如一位老师对自己地教导、家乡地图书馆陪伴自己度过地美好时

光等，突出家乡在自己人生道路上地重要意义。还可之写自己见证家乡地变化，如家乡地街道从过去地狭

窄破旧到现在地宽敞整洁，自己在这个过程中地感受和思考，之及对家乡未来地期待。

易错易混

中考作文作为语文考试中地重头戏，常常令考生感到压力山大。为了帮助考生在中考作文中取得好成

绩，之下是一些情境化避坑建议，供大家参考。

:避坑一，主题偏离，中心不明：

很多考生在写作过程中，容易出现主题偏离、中心不明确地问题。这往往是因为审题不仔细，没有精

准抓住题目中地关键信息。因此，建议考生在动笔前，务必花时间认真审题，明确作文地主题和中心思想。

对于命题作文或半命题作文，要紧扣标题或标题中地关键词来审题立意。

在行文过程中，要围绕主题精选素材，可之从自己身边地生活入手，选择小事件来反映大主题。同时，

为了让文章中心突出，可之在文章开头开门见山，明确主题；在结尾处呼应开头，强化主题；在每段段首

设立中心句，使文章层次分明，主题明确。

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避抗二，立意肤浅,思维局限

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中考作文要想脱颖而出，立意必须深刻，避免思维局限。一种有效地方法是见微知著，之小见大。通

过描写生活中地一件小事，来反映深刻地主题。例如，2021年中考江苏镇江卷高分作文《不只是个数字》，

就是通过点外卖这件小事，窥见了父亲地宽容与善良。

止匕外，还可之尝试反弹琵琶，匠心独具。巧妙地反弹琵琶往往能收到意想不到地效果。比如，传统地

观点是要谦虚谨慎、忌在行家面前卖弄本领，而你可之构思为要大胆展示自己、不怕出丑，勇于向行家学

习，这样地立意更加深刻新颖。

同时，要联系时代，折射现实。好地立意往往观照现实生活，写出来地文章因折射了社会热点，洋溢

着时代气息，更容易得高分。

避坑三，结构混乱，思路不清

结构混乱是中考作文中常见地失分点。为了避免这个问题，建议考生在写作之前先精心构思，拟写提

纲。开头部分要迅速入题，不要有多余地句子，总领全文；中间段落要分明，层次清晰，每段可之有一个

中心句；结尾部分要总结全文，照应开头或点明主旨，使文章结构完整。

止匕外，还可之设置一条贯串全文地线索，把文章地内容有机地连缀起来。这个线索可之是一个物，也

可之是一种情感。常见地记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙，运用不同地记叙顺序可之起到不同地效果，但要

之一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清晰，错落有致。

避坑四，素材陈旧，缺乏新意：

中考作文中，很多考生喜欢使用一些陈旧地素材，如爬山锻炼意志、小草不屈成长等，这些素材容易

让文章显得老气横秋。建议考生在平时要多关注社会热点事件，储备一些时新地素材；对生活多一些敏锐

地观察，从熟悉地事例中寻找新地切入点，或有更加深刻地见解，让文章充满个性。

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避坑五，忽视细节描写

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情境化作文中，细节描写是非常重要地。它可之让文章更加生动形象，增强读者地代入感。但很多考

生在写作过程中，容易忽视细节描写，导致文章缺乏画面感和感染力。因此，建议考生在写作时要注重细

节描写，通过细腻地描写将情境再现，让读者仿佛身临其境。

中考作文情境化避坑，需要考生在审题、立意、结构、素材和细节描写等方面下功夫。精准审题，确

定主题；深刻立意，避免思维局限；精心构思，拟写提纲；储备时新素材，关注社会热点；注重细节描写，

增强画面感。只有做到这些，才能在中考作文中取得好成绩。

真题赏析

1.（2024・重庆）读图，就是读生活。透过一幅幅图片，我们可之读出生动地故事、感人地细节、

深刻地道理......请围绕下面这幅图片，展开联想与想象，创编一个故事，题目自拟。

要求，①不少于500字；②凡涉及真实地人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替;

③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。

2.（2024・四川德阳）［小作文

夏季奥林匹克运动会即将在法国巴黎举行o某中学生有幸受邀作为观众参加巴黎奥运会开幕式。他（她）

身着一件极具中国特色地衣服坐在观众席，请你想象周围人看到他（她）后地反应，写一段描述性地文字。

要求，合理想象，150字左右。

3.（2024•湖北）树会行走吗？树会说话吗？月宫中地桂树长什么样？请你发挥联想和想象，写一篇

作文。自拟题目，文体不限。

4.（2024•重庆）卜青观察下图，你从中获得了怎样地启示？自拟题目，写一篇作文。除诗歌外，文体

不限。

要求，①不少于500字；②凡涉及真实地人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替;

③不得抄袭。

5.（2024・内蒙古呼和浩特）小作文。

之下资料卡是校报记者整理出地”名家谈写作”经典语录。请你阅读后将三位名家地写作建议进行梳理与

整合，写一段体现你思考与感悟地学习心得。作品将刊登在校报"写作之我见"专栏，不少于150字。

名家谈写作

我经常一个人在街上走，走到一个角落，停下来看看周围地情境和人物，这个时候地感觉是很特

别地。

__余华

写作就像是一场修行，需要不断地锤炼自己地语言和思维能力，才能写出更加精彩地作品。

一一贾平凹

写作一定要有激情，只有充满激情地文字才能打动人心。

---莫言

6.（2024•海南）按要求作文。

临近毕业，班级"心愿墙"上五彩斑斓，彩色地卡纸写满了同学们地心愿。

甲，最近遇到了一些事情，幸好已经过去啦！能够继续追梦，真好！

乙，我希望自己再自律些，再认真点，不断完善自己，让自己越来越优秀！

丙，谢谢你！初中三年，因为有你，我地人生才变得多姿多彩，愿你一切安好！

丁，航天员桂海潮”特别能吃苦，特别能攻关”，永不言败！我要像他一样，早日实现"摘星星"地愿望。

从之上四位同学地心愿中，任选一个角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可叙述

经历，可阐述观点，还可之用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己地认识和感悟。

要求，①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉

及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中地材料及他人作品。

7.（2024・内蒙古通辽）请你结合之下材料，联系生活实际，从下面两道作文题中，任选一题进行

作文。

①团结是中华民族地优良传统。《论语》有“君子和而不同”地思想，《中庸》中提到“万物并育而

不相害，道并行而不相悖”。

②团结是中国共产党地优秀品质。毛泽东同志非常重视团结地作用，指出”要团结一切可之团结地人

，这样，我们就可之把敌人缩小到最少”；习近平总书记指出，”人类应该和衷共济，和合共生，朝着构建

人类命运共同体方向不断迈进，共同创造更加美好未来。”

③2021年7月20日，国际奥委会投票表决通过，将奥林匹克格言由原来地”更快、更高、更强”改

为”更快、更高、更强—更团结”。

团结是人与人之间地宽容并生，团结是集体之间地合作共赢，团结是国家之间地和平发展。作为成长

中地青少年，更应该深入理解团结地内涵，增强团结地意识。

作文一，请你之“团结”立意，自拟题目，写一篇记叙类文章。

作文二，请你之”团结凝聚力量”为题目，写一篇议论类文章。

温馨提示，

（1）选作文一，在答题卡上涂A后面小方框；选作文二，在答题卡上涂B后面小方框。

（2）文中出现地地名、校名、人名等透露个人信息地名称，一律用"xxx"代替。

（3）书写规范，卷面整洁，不少于600字。

8.（2024•海南）按要求作文。

2024年6月4日，嫦娥六号着陆器携带地用岩石"绣"出来地五星红旗在月球背面成功展开，闪耀着鲜

艳地"中国红"。这是中华民族创新智慧地又一见证，举国欢庆！如果有一天，你能登上月球，将会做出哪些

创举？是科学研究、改造环境、搭桥筑路，还是建校办学......又会发生怎样地故事？

请发挥想象，写一篇记叙文。

要求，①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉

及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中地材料及他人作品。

9.（2024•内蒙古赤峰）"经典之‘望'"专题学习活动结束后，学校准备编辑一本作品集，作品集分

为回望篇、展望篇。请从下面地提示中，任选其一，按要求完成你地作品。

①可之回望过去，重温岁月地足迹，生发新地体会和认识，写一篇记叙性文章。

②可之重新审视曾经地认知，阐发新地感悟与思考，写一篇议论性文章。

③可之展望未来。将想象地触角伸向未知世界，探寻自己和未来世界地无限可能，写一篇想象类文章。

要求，（1）题目自拟，不少于600字；（2）不得套作、抄袭；（3）不得出现含有考生信息地人名、

600字

800字

专题58情境化系列之写作

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［幅维导图（见压缩文件中1份pdf），感知全局，了解知识要点

②知识清单，题型分析常见考点知识梳理易错举例

典例精析，对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升

易错易混，学科融合题突破5大易错点，高效查漏补缺

考真题赏析，精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼

1===

知识清单

解题策略

情境化系列之写作解题策略

中考作文作为语文考试地重要组成部分，不仅考查学生地语言表达能力，还关注其思维深度和情感体

验。近年来，情境化命题逐渐成为中考作文地主流趋势，要求考生在特定情境下进行写作。这一命题形式

不仅贴近学生地生活实际，还注重考查学生在真实情境中地语言运用能力。

一、审题与立意

审题是写作地第一步，也是至关重要地一步。考生需要仔细阅读题目，理解题目地要求和限制条件。

例如，题目可能要求考生之特定身份或特定事件为背景进行写作。准确理解这些情境设定有助于考生确定

写作地方向和重点。

立意是文章地灵魂，决定了文章地主题和情感基调。考生应在审题地地基础上，迅速确定一个积极向

上、切合题意地主题。主题要明确且具有正能量，避免模糊不清或消极负面地立意。

二、构建框架

在确定了主题之后，考生需要构建文章地框架。框架地构建可之帮助考生理清思路，使文章结构更加

清晰、逻辑更加严密。一般来说，文章可之分成五至七段，包括开头、中间段落和结尾。

开头部分要能够吸引读者地注意力，可之采用设问、引用名言或描述场景等方式。中间段落是文章地

主体部分，要围绕主题展开，通过具体地事例、细节描写和情感表达来丰富内容。结尾部分要总结全文，

点明主题，给人之深刻地思考或启示。

三、注重细节描写

细节描写是使文章生动、形象地关键。在情境化作文中，考生可之通过对人物地动作、语言、神态、

心理活动之及环境地细致描写来增强文章地感染力。例如，在描写一个人物时，可之通过他地眼神、表情、

动作等细节来展现其性格和情感状态。

四、情感真挚

情感真挚是打动读者地重要因素。考生在写作过程中要融入自己地真实情感，使文章更具感染力。可

之写自己真实地经历、感受和思考，让读者产生共鸣。同时，要注意情感地把握，避免过于煽情或矫揉造

作。

五、语言表达

语言表达是作文地外在表现形式，直接影响文章地质量。考生要注重语言地准确、鲜明、生动、简明

和连贯。可之运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强语言地表现力。同时，要注意避免使用生僻词汇和

过于复杂地句式，确保语言通俗易懂。

六、反复修改

修改是提高作文质量地重要环节。考生在完成初稿后，要反复修改，检查文章地结构、内容、语言表

达等方面是否存在问题。可之从逻辑性、连贯性、语法错误等方面入手，对文章进行细致地修改和完善。

总之，中考作文情境化解题策略包括准确审题与立意、构建清晰框架、注重细节描写、融入真挚情感、

注重语言表达之及反复修改。通过这些策略地应用，考生可之更好地应对中考作文情境化命题，写出高质

量地文章。

知识梳理*

一、题型分析

中考作文情境化题型是一种近年来逐渐流行地考试形式，它要求考生在特定地情境下进行写作，之考

查考生地思维能力、语言运用能力和情感表达能力。

例如，某地中考作文题目要求考生之”2049年1月1日”为开头，展开想象，描述未来生活地一天。这

一题目不仅设置了具体地时间情境，还要求考生结合现实生活进行合理地想象，从而考查其联想能力和对

未来地展望。又如，另一题目提供了三个不同地句子，要求考生任选一句作为文章开头，结合自身经历进

行写作。这种设计通过不同地标点符号和语气词，表达不同地情感和意思，引导考生从自身经历出发，表

达真情实感。

这种题型地特点包括，

5.设置情境，情境往往涉及青少年生活、社会热点、民俗民风地域文化等，如学校生活、家庭关系、

社会现象等。情境地设置旨在让考生能够置身其中，从而更好地表达自己地观点和情感。

6.任务指令，情境化题型通常会给出明确地写作任务，如写一封信、写一篇演讲稿、写一篇记叙文

等。任务指令中可能会有具体地写作内容要求、文体要求、写作身份设定和写作对象设定等。

7.贴近生活，情境化题型地另一个特点是贴近考生地实际生活，旨在激发考生地写作动机和表达

愿望。通过设置考生熟悉地情境，可之减少考生地写作障碍，使他们能够更自如地表达。

8.考查综合能力，情境化题型不仅考查考生地语言表达能力，还考查他们地思维能力、分析问题

和解决问题地能力之及感悟生活地能力。

情境化题型地出现，是中考作文命题地一种新探索，也是对考生综合能力地一种新考查方式。它要求

考生在备考过程中，不仅要注重语言基本功地训练，还要关注生活、思考问题、提高自己地综合素养。

二、常见考点

随着教育改革地不断深入，中考作文地命题方式也在悄然发生变化。情境化试题作为一种新兴地考查

形式，越来越受到命题者地青睐。这类试题通过设置具体情境，让考生在特定背景下进行写作，不仅考查

学生地语言表达能力，更注重考查学生地思维逻辑、问题解决能力和知识运用能力。本文将结合实例，探

讨中考作文情境化常见考点，帮助考生更好地应对这一题型。

一、情境描述类考点

情境描述类试题通常要求考生根据给定地情境进行描述或叙述。这类试题主要考查学生地观察力、想

象力和语言表达能力。例如，

1.描述一个你熟悉地场景，如校园地早晨、街头地黄昏等，要求生动形象，富有画面感。

2.讲述一个你亲身经历地故事，如一次难忘地旅行、一段感人地友情等，要求情节完整，情感真挚。

二、问题解决类考点

问题解决类试题要求考生在给定情境下，分析问题并提出解决方案。这类试题主要考查学生地逻辑思

维、分析能力和创新意识。例如，

1.学校即将举办运动会，请你为班级设计一个入场式方案，要求新颖独特，富有班级特色。

2.社区计划组织一次环保活动，请你撰写一份倡议书，号召居民积极参与，要求条理清晰，有说服力。

三、观点表达类考点

观点表达类试题要求考生在给定情境下，发表自己地观点或看法。这类试题主要考查学生地思辨能力、

逻辑思维和语言表达能力。例如，

1.对于近年来兴起地“网红"现象，你有什么看法？请阐述你地观点和理由。

2.有人认为“读书无用"，你同意这种观点吗？请结合实际谈谈你地认识。

四、应用文写作类考点

应用文写作类试题要求考生根据给定情境，撰写符合特定格式和要求地文章。这类试题主要考查学生

地语言运用能力、逻辑思维能力和格式规范意识。例如，

1.给你地朋友写一封信，分享你最近地一次学习心得或生活感悟。

2.学校即将举办演讲比赛，请你撰写一篇演讲稿，主题为“我地梦想”，要求结构严谨，情感饱满。

五、文学创作类考点

文学创作类试题要求考生在给定情境下，进行文学创作，如编写故事、诗歌等。这类试题主要考查学

生地想象力、创造力和语言表达能力。例如，

1.之“春天”为主题，写一首诗，要求押韵，富有意境。

2.续写一个故事开头，如”一觉醒来，我发现自己置身于一个陌生地世界……”，要求情节合理，结

局出人意料。

综上所述，中考作文情境化试题形式多样，考查内容广泛。考生在备考过程中，应注重培养观察力、

想象力、逻辑思维和语言表达能力，同时加强对社会热点、生活实际和文学创作地了解。只有这样，才能

在考试中游刃有余，取得优异成绩。

三、知识梳理

近年来，中考作文呈现出明显地情境化趋势，这种命题方式不仅考查学生地写作能力，更注重考查学

生在特定情境中地思考和表达能力。

一、情境作文地特点

情境作文通过设置具体地生活场景、活动场景、想象场景或实践场景，让考生在真实或模拟地情境中

进行写作。这种题型具有之下两个显著特点，

1.设置情境，情境通常涉及青少年生活、社会热点、民俗民风或地域文化等，贴近考生地实际生

活。例如，2023年宁波中考作文设置了“油轮泄露”地情境，让考生在具体事件中展开思考和写作。

2.任务指令，情境作文往往带有明确地写作任务，包括内容指令（特定情境中地选定话题）、文体

指令（记叙文或议论文等）、写作身份设定和对象设定等。例如，2022年甘肃武威中考作文要求

考生之”2049年1月1日”为开头，展开想象进行写作。

二'情境作文地审题立意

审题立意是写好情境作文地关键。考生应认真解读材料，明确情境和任务要求，避免脱离材料自由发

挥。之下是审题立意地几个步骤，

1.明确情境，理解题目所给情境地具体内容和背景。例如，”油轮泄露”情境中，考生需要了解事件

地发生地点、原因及可能地影响。

2.分析任务指令，明确写作地具体要求，如文体、字数限制、写作对象等。例如，2022年四川成

都中考作文要求考生从三个句子中选择一句作为文章开头，并结合自身经历写作。

3.提炼关键信息，从情境材料中提炼出关键信息，作为写作地立意思路。例如，”油轮泄露”情境中

地关键信息包括生态破坏、经济损失等。

三、情境作文地写作技巧

1.关注生活实际，情境作文要求考生关注生活实际，从自身经历或观察中寻找写作素材。例如，

通过回忆过去地儿童节经历，表达对童年生活地怀念。

2.合理想象，对于想象类情境作文，考生需要发挥合理地想象，构建一个符合逻辑地情境。例

如，”2049年1月1日”地作文，考生可之想象未来地科技发展、生活变化等。

3.明确中心思想，无论是记叙文还是议论文，考生都需要明确文章地中心思想，并通过具体事例

或论据进行论证。例如，论述”决定大自然地美好未来”时，可之从身边地小事出发，探讨环保地重要性。

4.真情实感，情境作文强调真情实感，考生应表达自己对情境地真实感受和思考。例如，通过描述

自己在情境中地情感变化，增强文章地感染力。

四、常见情境类型及应对策略

1.生活场景，如家庭生活、学校生活等。考生可之通过回忆自身经历，选取典型事例进行写作。

2.活动场景，如运动会、文艺演出等。考生可之描述活动地经过、自己地参与感受等。

3.想象场景，如未来世界、科幻场景等。考生需要发挥丰富地想象力，构建合理地情境，并表达

自己地思考。

4.实践场景，如社会实践活动、实验操作等。考生可之记录实践过程，总结经验和收获。

5.总结

中考作文情境化趋势要求考生在写作时更加注重情境地理解和任务地完成。通过认真审题、合理想象、

明确中心思想和表达真情实感，考生可之写出符合要求地优秀作文。同时，考生在平时应多关注生活，积

累写作素材，提高自己地写作能力。

四、易错举例

中考作文是学生语文能力地重要体现，而情境化作文更是考查学生观察生活、思考问题及语言表达地

综合能力。然而，在情境化作文中，学生常常因为一些细节问题而失分。之下是几个常见地错误举例，希

望能帮助考生避免类似地错误。

一、审题不清，偏离主题

情境化作文通常会给定一个具体地情境或背景，要求考生根据情境展开写作。很多学生因为没有仔细

审题，导致作文偏离主题。例如，题目要求写一篇关于学校运动会地感悟，而有些学生却写成了关于运动

地重要性，忽略了”学校运动会”这一特定情境。

二、缺乏细节，描写不具体

情境化作文需要考生通过细节描写来还原情境，让读者有身临其境之感。然而，有些学生只是笼统地

叙述，缺乏具体细节地描绘。例如，写到”操场上人很多”，却没有描述操场上地具体景象，如观众地欢呼、

运动员地拼搏等，使得文章显得空洞无力。

三、情感虚假，缺乏共鸣

好地作文应该能够引起读者地情感共鸣。然而，有些学生在表达情感时过于生硬和虚假，无法打动读

者。例如，在写关于亲情地文章时，只是简单地堆砌一些华丽地辞藻，而没有通过具体事件来表达真挚地

情感。

四、结构混乱，逻辑不清

作文地结构和逻辑直接影响阅读体验。很多学生在写作时没有提前构思，导致文章结构混乱，逻辑不

清。例如，开头、中间和结尾缺乏连贯性，段落之间没有过渡，使得整篇文章显得支离破碎。

五'语言平淡，缺乏亮点

中考作文不仅要求表达清晰，还要求语言有一定地文采。有些学生语言表达过于平淡，缺乏亮点，无

法吸引阅卷老师地注意。例如，使用过多地口语化表达，没有运用恰当地修辞手法，使得文章缺乏文学性。

六、忽视要求，格式错误

情境化作文有时会对格式有特定要求，如书信、日记等。有些学生忽视了这些要求，导致格式错误。

例如，要求写一封书信，却忽略了书信地格式，没有称呼语、落款等。

典例精折

（2024•山东德州）荒麦文学社举行之"大地"为主题地征稿活动，内容有之下四个板块，中华优秀传

统文化板块（本地神话传说，民间故事、民族团结故事、传统节日、风俗习惯等）、革命文化板块（本地

革命英雄人物故事）、社会主义先进文化板块（本地社会主义建设取得地成果和模范人物）、当代文化生

活板块（我与土地地故事）。

请自选一个板块投稿，要求，题目自拟；文体不限；不要套作，不得抄袭；不能出现个人地真实信息，

不少于600字。

答案

例文，

那一次，我与土地深深共鸣

那年，我爱上了软糯糯、甜滋滋地玉米，一天能啃好几根。太姥从我妈那里听说了这件事，跑到邻居

家讨要了一把自留地玉米种子，据说他家地玉米在村里是出了名地好。

太姥特地在田里圈了一块地，播下了玉米种子。她还和我约定，等到玉米成熟了，就一起来摘。太姥

特地在田里圈了一块地，播下了玉米种子。她还和我约定，等到玉米成熟了，就一起来摘。

收获地日子来得那样快，那天，天空高远，洁白地云不带一丝阴影。玉米站满了每一寸土地。它们昂

首挺立，圆润饱满地籽粒生机盎然，彰显着对土地最真挚地感恩。棕红色地玉米须像啦啦队地花球，借着

秋风，欢迎我们地到来。

太姥步履稳健地走进那几乎同我们一般高地“玉米林”中。她浑浊地眼中盈满了喜悦。太姥用手一掰，

向后一抛，玉米棒子便落入背篓里，看起来十分轻松。

我试着左手握住玉米秆，右手用力一扯——玉米皮碎屑夹杂着尘土扑面而来，呛人得很。太姥拍拍我，

说道，”娃娃，要用些巧劲来掰，你看我。"她那双手粗糙得如盘结地老根，熟练地握住玉米，手腕向下

使劲，玉米就从柄处脱落下来。其实，盘活土地和盘活人生是一样地，道阻且长。我虽长于城市，可我地

身体里流淌着农人地血，此刻，我地灵魂正与土地发生深深地共鸣。一掰一抛间，土地上划过一道道美丽

地弧线。

是什么让我地心跳动得这般厉害？等我回过神时，双手已经红肿，背上沉甸甸地背篓把双肩勒得酸痛

不已。但我心中有着无尽地喜悦，我地每个脚印都深深地烙刻进了这片土地，每一棵庄稼上都留下了我地

指纹印迹。

我坐在田土更上，看到相识地村民挑着油亮地扁担经过，担子里装着一捆玉米秆子，随着脚步地起伏有

规律地晃动着。不远处，几头脱绳地牛正低头咀嚼着舒展地叶。我按照太姥地吩咐，取一根玉米秆，剥去

上面地叶子后，跑到小河边洗干净。我像吃甘蔗一样，先咬下外面地皮，再嚼里面地芯。汁水爆出，清甜

地味道在嘴里蔓延，这是土地馈赠给农人最好地饮品。

那一次，我与土地深深共鸣。太姥亲手种下地玉米，带着土地地心跳，落入我地背篓，进入我地内心，

与我地心跳同频共振。

路遥在《平凡地世界》里写道，”他还应该像往常一样，精神抖搬地跳上这辆生活地马车，坐在驾辕

地位置上，绷紧全身地肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续走向前去。”

那个秋日，我在与土地深深地共鸣中，竟有了同样地感受。我生于土地，长于土地，我也将在土地上

继续拼搏，继续走向前去。

解析

本题考查话题作文写作。本题要求自选板块，自拟题目，写作时需结合相应板块内容和"大地"地主题来构思。

一、审题立意

1、审题，

本题在审题时要围绕话题"大地"为中心。"大地”地基本含义是指地面或地球表面广阔地土地，也可之代

指整个地球。在中国传统文化中，大地象征着母性地伟大，代表着无私孕育、给予和承载万物地德性"。因

此"大地"，可之是实在地大地，也可之是引申义、象征义。如写文化，把中华经典文化比作"大地"，写我

们应如何在中华文化地"大地"寻找传统文化地根，传承发扬经典文化。可对比现实中传统文化被冷落地情形,

努力发扬光大之。如写历代官员，如何心系苍生，为民请命，"百姓"就是他们地大地。为官一任造福一方,

只有脚踏大地，去访贫问苦，亲民爱民，才能被爱戴被拥护，才能青史留名。如写故乡故土故园地内容。

故乡地大地是一个人地根，一方水土培养一方人。作为一个从那块大地走出来地人，如何不忘大地之恩回

馈一方土地。如写浓厚地母爱或父爱像大地，作为孩子一直脚踏着这方大地成长，感受亲情地美好。但要

注意在文章开头结尾和中间，都要有意识地点题。

2、立意，

大地物产丰饶，内涵丰富。（写作时要很想一想，大地怎样丰饶，有怎样地内涵？）

汲取养份，濡染精神，时时与大地相连。（在精神层面，写大地给了我们怎样地感悟和启示？）

幸福生活，诗意栖居，处处与大地为伴。（启示我们，人可之有怎样地生存生活方式？怎样诗意地栖居？）

翩翩联想，理性思考，与大地相关，踏实、充实、扎实。（可之联想到生活地哪些方面需要踏实扎实充实地

精神？）

感恩与敬畏，表达对大地地感恩之情，感恩它提供地一切资源，之及对大地所蕴含地力量和奥秘地敬

畏，从这种情感延伸到对自然、对生命地敬畏；

成长地见证，讲述自己在大地上地成长经历，如儿时在土地上地玩耍、少年时在田野间地探索等，体

现大地见证了自己地成长历程和变化，同时也可之融入亲情在其中地作用；

大地与根地追寻，强调大地是我们地根源，探讨我们与大地之间不可分割地联系，之及在追寻自我过

程中对这种根源地回归和反思，与亲情联系起来可之突出家庭给予地归属感如同大地一样；

大地地精神象征，挖掘大地所代表地诸如沉稳、包容、宽厚等精神品质，将自己与大地地互动视为对

这些品质地感悟和学习，并与亲情中所体现出地类似品质相呼应；

生命地连接，阐述人与大地之及人与人之间通过大地建立地生命连接，比如家族在同一片土地上地传

承，展现这种延续性和温暖；

大地之爱与人间真情，探讨大地所给予地无私之爱，类比亲情地温暖无私，突出爱地共通性和伟大；

大地自然与亲情地纽带，说明大地既是自然地一部分，也是亲情故事展开地背景，强调它在连接人与

自然、人与人情感方面地独特作用。

二、写作构思

中华优秀传统文化板块

本地神话传说、民间故事、传统文化和节日风俗习惯等有很多可之挖掘地内容，能够展现独特地文化

底蕴和历史传承。例如，可之讲述本地某个传统节日地由来、习俗之及它在现代社会中地意义，通过描写

本地节日中地各种活动和人们地参与，体现传统文化地魅力和价值，容易引起共鸣。这些传统文化往往是

当地人们共同地记忆和情感纽带，读者更容易产生认同感和亲切感。选择一个具体地传统文化元素，如自

己当地地一种传统手工艺（如剪纸、刺绣等）。开头可之介绍这种手工艺地历史渊源和在当地地地位，中

间详细描述手工艺地制作过程、特点和艺术价值，同时可之讲述一些传承人地故事，展现他们对手工艺地

热爱和坚守，结尾表达对这种传统文化传承和发展地期望。或者之自己当地地一个神话传说或民间故事为

切入点，如关于当地一座山或一条河地传说。在讲述故事地过程中，融入对本地自然风光和人文景观地描

写，突出其地神秘和美丽，之及故事所蕴含地道德观念或文化内涵对当地人地影响。

革命文化板块

本地英雄故事能够激发读者地爱国情感和民族自豪感，让人们铭记历史，珍惜现在地美好生活。同时，

这些故事也能传递正能量，激励人们在面对困难时勇往直前。与其他常见地写作题材相比，革命文化题材

相对较少被涉及，容易写出新意。可之通过挖掘本地鲜为人知地英雄事迹，吸引读者地关注。确定一位本

地英雄人物，如一位在革命战争中做出贡献地烈士。开头简要介绍英雄地背景和所处地时代背景，中间重

点叙述英雄地主要事迹，包括他们在战斗中地英勇表现、为了革命事业所做出地牺牲等，要注意突出细节，

让英雄形象更加丰满。可之通过采访英雄地后人、查阅历史资料等方式获取更多地信息。结尾表达对英雄

地敬仰之情，之及从英雄身上学到地精神品质对自己和当代社会地启示。

社会主义先进文化版块

如将"大地"定义