2024年五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首 枫桥夜泊说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第七单元21古诗词三首枫桥夜泊说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年五年级语文上册第七单元21古诗词三首枫桥夜泊说课稿

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生对中国古典诗词的鉴赏能力，感受诗歌的意境美。

2.培养学生的想象力和创造力，通过诗词学习激发学生的情感体验。

3.增强学生的文化自信，了解古典诗词在中华优秀传统文化中的地位和价值。三、学情分析五年级学生正处于对世界充满好奇的年纪，对文学艺术有着一定的兴趣和感知能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解古典诗词方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对古典诗词的积累有限，对诗歌的韵律、意象和情感的理解尚浅，需要通过教学引导逐步提升。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、情感共鸣能力和语言表达能力有待提高，特别是在分析诗歌意境和表达个人观点方面。

3.素质层面：学生的审美能力、文化素养和人文精神有待培养，通过古诗词的学习，有助于提升他们的综合素质。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度较为积极，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师在教学过程中加以引导和调整。

5.对课程学习的影响：由于古诗词的学习具有一定的挑战性，学生的兴趣和参与度直接影响到他们对古诗词的学习效果。因此，教师需要设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2024年五年级语文上册》教材，以及配套的古诗词练习册。

2.辅助材料：准备与《枫桥夜泊》相关的图片，如夜晚江景、古桥等，以及古典音乐片段，以增强学生的感官体验。

3.教学课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句翻译和赏析的教学PPT，帮助学生更好地理解诗歌内容。

4.教室布置：布置安静的学习环境，准备书写工具，确保学生能够舒适地阅读和书写。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张古桥夜景的图片，引导学生想象夜晚的江边，提出问题：“你们能想象在这样的夜晚，一位诗人坐在船上，看到了怎样的景象呢？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如古典诗词的基本特点，引导学生将新知识与已有知识联系起来。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《枫桥夜泊》的作者张继的生平和创作背景，介绍诗歌的韵律、意象和情感表达。

-举例说明：通过朗读诗歌，分析诗句中的意象，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，引导学生体会诗歌的意境。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，鼓励他们用自己的语言表达对诗歌的解读。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据诗歌内容，进行角色扮演，模拟诗人在江边的情景，加深对诗歌的理解。

-教师指导：对学生在角色扮演中的表现给予点评和指导，帮助他们更好地把握诗歌的情感和意境。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，培养自己的审美情趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试进行赏析，并写下自己的感受和体会。

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

1.导入

-展示图片：展示一张夜晚江边的古桥图片，引导学生进入诗歌的情境。

-提出问题：询问学生是否见过类似的夜晚景象，激发他们的想象力。

-回顾旧知：简要回顾古典诗词的基本特点，如韵律、意象等。

2.新课呈现

-讲解作者：介绍张继的生平和创作背景，让学生了解诗歌的作者。

-讲解韵律：讲解诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等。

-分析意象：分析诗句中的意象，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，引导学生体会诗歌的意境。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟诗人在江边的情景，加深对诗歌的理解。

-教师指导：对学生在角色扮演中的表现给予点评和指导。

4.课堂总结

-总结学习内容：强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注自然美景。

-分享感悟：邀请学生分享自己在学习过程中的感悟和体会。

5.作业布置

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试进行赏析，并写下自己的感受和体会。

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地背诵《枫桥夜泊》这首诗，并能准确地理解诗句的含义。他们对诗歌的基本特点，如韵律、意象等，有了更深入的认识。

2.鉴赏能力：学生在学习过程中，通过分析诗句中的意象和情感，提升了对中国古典诗词的鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到诗人的情感，体会诗歌的意境美。

3.想象力与创造力：在学习《枫桥夜泊》的过程中，学生充分发挥了自己的想象力，通过角色扮演等活动，将诗人的情感和意境具体化。这有助于培养学生的创造力。

4.文化素养：通过对张继及其作品的了解，学生对中国古典诗词有了更深的认识，增强了他们的文化自信。他们开始关注古典诗词在中华优秀传统文化中的地位和价值。

5.语言表达能力：学生在课堂上积极发言，分享自己的理解和感受，锻炼了他们的语言表达能力。他们能够用恰当的语言描述诗歌的意境，表达自己的观点。

6.审美能力：通过欣赏《枫桥夜泊》这首诗，学生提高了自己的审美能力。他们能够从诗歌中感受到美的存在，学会欣赏生活中的美好。

7.学习兴趣：本节课通过生动有趣的教学活动，激发了学生对古诗词的学习兴趣。他们开始主动探索古典诗词的魅力，愿意在学习中寻找乐趣。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够根据学习目标，独立完成作业，提高自己的学习能力。

9.情感共鸣：在学习《枫桥夜泊》的过程中，学生能够与诗人产生情感共鸣，体会到诗人在诗中所表达的情感。这有助于培养学生的同理心。

10.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提升他们的团队合作能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-《枫桥夜泊》作者：张继

-诗歌背景：唐朝安史之乱后的江南水乡

-诗歌主题：羁旅