2023一年级数学上册 八 10以内的加法和减法第4课时 得数是6、7的加法说课稿 苏教版

2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第4课时得数是6、7的加法说课稿苏教版一、设计意图

本节课以“得数是6、7的加法”为主题，旨在通过具体情境的创设，引导学生掌握10以内得数是6、7的加法计算方法。通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过实际操作和游戏活动，学生能够抽象出加法运算的规律，发展逻辑推理能力；通过观察和比较，学生能够建立数学模型，提高数学建模意识；通过计算练习，学生能够熟练运用加法运算，提升数学运算能力。三、学情分析

一年级学生在数学学习上处于基础阶段，他们的认知特点表现为直观形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。在这个阶段，学生的知识储备相对有限，对加法和减法的基本概念有一定了解，但具体运算能力尚需加强。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，需要通过具体操作活动来促进这些能力的发展。素质方面，一年级学生的自主学习能力和合作学习意识相对较弱，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

行为习惯上，一年级学生往往缺乏良好的学习习惯，如注意力不集中、容易分心等，这些行为习惯对课程学习产生一定影响。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过趣味性的教学活动吸引学生的注意力，帮助他们养成良好的学习习惯。

针对一年级学生的这些特点，本节课将通过生动有趣的教学情境和丰富的操作材料，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、交流等方式，主动探索加法运算的规律，从而在知识、能力和素质方面得到全面提升。四、教学方法与策略

1.采用直观演示和操作探索相结合的教学方法，通过实物操作和多媒体辅助教学，帮助学生直观理解加法运算。

2.设计“数字配对”游戏，让学生在游戏中练习得数是6、7的加法，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体课件展示加法算式，帮助学生建立数学模型，并通过动画效果展示计算过程，增强学生的直观感知。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“得数是6、7的加法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到哪些两个数相加得到6？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“得数是6、7的加法”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊分糖果”引出“得数是6、7的加法”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：结合具体实例，讲解“得数是6、7的加法”的计算方法。

组织课堂活动：设计“算式配对”游戏，让学生在游戏中练习加法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“算式配对”游戏，体验加法运算的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“得数是6、7的加法”的计算方法。

实践活动法：设计“算式配对”游戏，让学生在实践中掌握加法运算。

作用与目的：

帮助学生深入理解“得数是6、7的加法”的计算方法，掌握加法运算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“得数是6、7的加法”的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关数学绘本或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的练习题，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“得数是6、7的加法”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.加法的基本概念

加法是一种基本的数学运算，用于表示两个或多个数量相加的结果。在一年级数学上册中，加法主要涉及10以内的自然数。

2.加法算式的组成

一个加法算式由两个加数和一个和组成。加数可以是任意自然数，和是两个加数相加的结果。

3.加法运算的规则

在进行加法运算时，需要遵循以下规则：

（1）加数可以为任意自然数；

（2）加法运算满足交换律，即a+b=b+a；

（3）加法运算满足结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

4.得数是6、7的加法

本节课重点讲解得数是6、7的加法。通过以下几种方法来学习：

（1）数数法：通过数数的方式来找出两个数相加得到6或7的例子，如1+5=6，2+4=6等。

（2）观察法：观察两个数相加得到6或7的特点，如两个加数相差1，或者一个加数是另一个加数的两倍等。

（3）图形法：利用图形来表示加法算式，如用小正方形或小圆圈表示加数，通过合并图形来找出和。

5.加法运算的简便方法

为了提高计算速度，可以采用以下简便方法：

（1）凑十法：将两个加数凑成10，然后分别计算，最后将结果相加。如5+6，可以先将5凑成10，再计算10+1=11。

（2）分解法：将一个加数分解成两个或多个加数，然后分别计算，最后将结果相加。如5+7，可以将7分解成6+1，然后计算5+6+1=12。

6.加法运算的应用

在日常生活中，加法运算广泛应用于各种情境，如购物、烹饪、运动等。以下是一些加法运算的应用实例：

（1）购物：计算商品的价格总和，如买一本书需要15元，买一支笔需要5元，总共需要20元。

（2）烹饪：计算食材的总量，如做一道菜需要3个鸡蛋和2根胡萝卜，总共需要5个鸡蛋和2根胡萝卜。

（3）运动：计算运动成绩，如跳远比赛，第一跳跳了4米，第二跳跳了3米，总共跳了7米。

7.加法运算的练习方法

为了提高学生的加法运算能力，可以采用以下练习方法：

（1）口算练习：让学生在规定时间内完成一定数量的加法算式，如10秒内完成5个加法算式。

（2）笔算练习：让学生在纸上完成加法算式，如完成10以内得数是6、7的加法练习。

（3）游戏练习：设计加法运算游戏，如“算式配对”游戏，让学生在游戏中提高加法运算能力。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上完之后，我真是感慨万千。咱们就聊聊这节课吧，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是挺成功的。我采用了游戏化的教学方式，让孩子们在“算式配对”游戏中学习得数是6、7的加法。孩子们积极性挺高，看他们那个认真劲儿，我觉得这方法挺对孩子们胃口的。不过，我也发现了一个问题，就是有些孩子对于加法的基本概念理解得还不够透彻，我在讲解时可能需要更加耐心一些，用更简单、更贴近生活的方式来解释。

然后，咱们聊聊课堂管理吧。这节课上，我尽量让每个孩子都有机会参与进来，但是也发现了一些小问题。比如，有几个孩子上课的时候有点分心，我猜可能是因为他们对加法运算还不够感兴趣。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些有趣的活动，让孩子们在玩中学，在学中玩，这样既能吸引他们的注意力，又能提高他们的学习兴趣。

再说说学生的收获吧。我觉得这节课孩子们在知识上有了很大的进步，他们能熟练地计算出得数是6、7的加法。在技能上，他们的计算速度也有所提高。不过，我在观察中发现，有些孩子对于不同类型的加法运算还是有点混淆，比如他们可能会把加法和减法搞混。所以，我打算在接下来的教学中，加强不同类型加法运算的区分练习。

情感态度方面，我觉得孩子们对数学学习的兴趣有所提升。他们在课堂上表现得更加积极主动，这让我很欣慰。但是，也有一些孩子比较内向，不太敢举手发言，我以后得多鼓励他们，让他们在课堂上敢于表达自己。

至于改进措施，我打算从以下几个方面入手：

1.在教学方法上