2024年六年级品德与社会上册 第三单元 牵手地球村 第10课《你好世界公民》说课稿 粤教版001

2024年六年级品德与社会上册第三单元牵手地球村第10课《你好，世界公民》说课稿粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《你好，世界公民》，位于粤教版六年级品德与社会上册第三单元“牵手地球村”中。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课将引导学生认识世界公民的概念，了解不同国家、地区的文化差异，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。这与学生之前学习到的地理知识、社会常识等有着密切的联系，有助于学生形成全面的世界观。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）增强学生的全球意识，认识到自己作为世界公民的责任；2）提升学生的文化理解能力，尊重多元文化，增进对不同文化的理解和包容；3）培养学生的沟通与合作能力，学会在跨文化交流中表达自己，尊重他人；4）发展学生的批判性思维，能够对全球性问题进行思考和探讨。通过本课的学习，学生能够形成开放、包容、负责任的世界公民意识。学情分析六年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始对世界产生浓厚的好奇心，渴望了解外部世界。在这个年龄段，学生的认知能力有了显著提升，他们能够理解较为复杂的概念，并开始形成自己的价值观。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体基础良好，具备一定的地理知识和对社会现象的认识。部分学生可能对世界各地的文化有所了解，但深度有限。

2.知识方面：学生在之前的学习中接触过世界地理、社会常识等相关知识，为本节课的学习奠定了一定的基础。

3.能力方面：学生具备一定的观察、分析、表达和合作能力。但在跨文化交流、批判性思维等方面，学生的能力有待提高。

4.素质方面：学生具有初步的责任感、正义感和爱国情怀。然而，面对全球性问题，部分学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出较高的纪律性，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

6.对课程学习的影响：本节课的教学内容与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。然而，学生的认知水平和知识储备有限，可能导致他们在理解某些概念时遇到困难。因此，教师在教学中需关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，以确保课程目标的达成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版六年级品德与社会上册第三单元“牵手地球村”的相关教材。

2.辅助材料：准备世界地图、各国文化图片、地球环境保护视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色笔、白板、投影仪等，以便进行课堂演示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生进行小组活动；在讲台上放置世界地图和各国文化展示图板，营造国际化学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界各地的风土人情的视频，引导学生观察并思考：世界如此多彩，我们如何更好地了解和融入这个世界？

2.提出问题：同学们，你们知道什么是世界公民吗？作为世界公民，我们应该具备哪些品质和能力？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——《你好，世界公民》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：认识世界公民的概念，了解世界公民应具备的品质和能力。

2.教学重点：世界公民的定义、品质和能力。

3.教学过程：

a.讲解世界公民的定义：教师结合教材内容，解释世界公民的概念，引导学生理解其内涵。

b.举例说明：通过列举世界公民的事例，让学生感受世界公民的品质和能力。

c.学生讨论：分组讨论，分享自己对世界公民的理解，教师巡视指导。

d.总结归纳：教师总结世界公民应具备的品质和能力，强调其重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对世界公民概念的理解。

2.教学内容：世界公民的定义、品质和能力。

3.教学过程：

a.课堂练习：教师设计相关练习题，如填空、选择题等，让学生在练习中巩固知识。

b.学生互评：学生之间互相检查练习答案，共同讨论和纠正错误。

c.教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：激发学生的思考，提高学生的参与度。

2.教学内容：世界公民的定义、品质和能力。

3.教学过程：

a.提出问题：教师提出与课程内容相关的问题，如“作为世界公民，我们应该如何尊重他人？”

b.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

c.总结提升：教师总结学生的回答，强调世界公民的重要性和责任感。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的沟通、合作能力，提高课堂氛围。

2.教学内容：世界公民的定义、品质和能力。

3.教学过程：

a.小组讨论：教师将学生分成小组，讨论如何成为世界公民，并分享讨论成果。

b.学生展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行点评。

c.教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足。

六、课堂小结（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，加深学生对世界公民的认识。

2.教学过程：

a.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调世界公民的重要性。

b.学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

七、作业布置（3分钟）

1.教学目标：巩固学生对世界公民的认识，培养学生的自主学习能力。

2.教学内容：世界公民的定义、品质和能力。

3.教学过程：

a.布置作业：教师布置与课程内容相关的作业，如撰写一篇关于世界公民的短文。

b.学生提问：学生提出作业中的疑问，教师进行解答。

教学过程共计45分钟，各环节用时分配合理，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展。知识点梳理1.世界公民的概念

-定义：世界公民是指具有全球意识、尊重多元文化、关心世界事务，并愿意为世界和平与发展贡献力量的个体。

-特征：具有国际视野、开放包容的心态、负责任的行为、良好的沟通与合作能力。

2.世界公民应具备的品质

-尊重：尊重他人，包括他们的文化、信仰和价值观。

-包容：接纳不同文化和背景的人，理解并欣赏多样性。

-责任：对自己、对社会、对环境负起责任。

-合作：与他人合作，共同解决问题，促进共同发展。

3.世界公民应具备的能力

-沟通能力：能够用适当的方式表达自己，倾听他人意见，进行有效沟通。

-分析能力：能够对全球性问题进行分析，提出合理的解决方案。

-合作能力：能够与他人合作，共同完成目标。

-创新能力：能够面对挑战，提出新思路、新方法。

4.世界公民的责任与使命

-推动全球和平与发展：通过参与国际事务，促进各国之间的友好交往。

-关注全球性问题：如环境保护、贫困、疾病等，提出解决方案。

-传承和弘扬本国文化：让世界了解和尊重本国文化。

5.世界公民的学习方法

-多角度了解世界：通过阅读、观看纪录片、参与国际交流活动等方式，拓宽视野。

-培养跨文化交际能力：学习外语，了解不同文化背景的人。

-关注国际新闻：了解世界发展趋势，提高自身综合素质。

6.世界公民的实践活动

-参与国际志愿者活动：为世界和平与发展贡献自己的力量。

-加入国际组织：如联合国、红十字会等，参与国际事务。

-关注和支持本国在外留学人员：促进国际交流与合作。

7.世界公民的未来展望

-全球化背景下，世界公民将成为推动世界发展的重要力量。

-通过培养世界公民，提高国民素质，实现国家繁荣昌盛。

-世界公民将成为国际事务中的积极参与者，推动世界和平与发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在实践中更好地理解了世界公民的概念。

2.跨学科教学：我尝试将品德与社会课程与其他学科如地理、历史、外语等相结合，让学生从多个角度去理解和体验世界公民的内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我设计了互动环节，但发现部分学生还是比较被动，参与度不高，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者是课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在讲授新课的过程中，我发现学生对一些概念的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的知识基础和理解能力。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业来完成，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地采用小组合作、辩论等形式，激发学生的兴趣，让他们在互动中学习。

2.优化教学内容和方法：针对学生的知识基础和理解能力，我会调整教学内容的深度和广度，采用更加直观、生动的教学方法，如多媒体教学、案例分析等，帮助学生更好地理解课程内容。

3.丰富评价方式：为了全面评估学生的综合能力，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目评估等，以便更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会注重过程性评价，鼓励学生在学习过程中不断进步。板书设计①世界公民的定义

-世界公民：具有全球意识、尊重多元文化、关心世界事务的个体

-特征：国际视野、开放包容、负责任、沟通合作

②世界公民应具备的品质

-尊重：尊重他人文化、信仰和价值观

-包容：接纳多样性，理解并欣赏不同文化

-责任：对自己、社会、环境负责

-合作：与他人合作，共同解决问题

③世界公民应具备的能力

-沟通能力：有效表达、倾听、交流

-分析能力：对全球性问题进行分析，提出解决方案

-合作能力：与他人合作，实现共同目标

-创新能力：面对挑战，提出新思路、新方法

④世界公民的责任与使命

-推动全球和平与发展

-关注全球性