24“诺曼底号”遇难记说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

24“诺曼底号”遇难记说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《诺曼底号》遇难记，选自四年级下册语文统编版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的阅读理解方法为基础，引导学生通过分析遇难记中的细节描写，体会作者对生命的尊重和珍惜。同时，结合学生已学习的写作技巧，培养学生的写作能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，引导学生通过分析遇难记中的细节描写，理解生命的可贵和尊重生命的价值观。

2.增强学生的语言表达能力，通过模仿和创作，提高学生的写作技巧，培养学生的文学素养。

3.培养学生的道德品质，引导学生认识到团结互助、勇敢面对困难的重要性，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对课文阅读有了一定的理解能力，能够初步把握文章的情节和主题。他们已经学习了基本的文学常识，如人物描写、环境描写等，具备一定的阅读分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对历史故事和探险题材的课文表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导进行思考和分析。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一些学生则更倾向于通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《诺曼底号》遇难记时，学生可能会遇到以下困难：

-理解遇难记中的复杂情节和人物关系。

-识别和分析文章中的细节描写，理解其背后的象征意义。

-将阅读体验转化为自己的写作，表达对生命的感悟。

-对于一些历史背景知识的不了解，可能会影响对故事的理解。

为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供适当的指导，如通过提问、讨论和小组合作等方式，引导学生深入思考，提高他们的阅读和写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《诺曼底号》遇难记的教材，便于学生跟随阅读和分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、遇难场景的插图，以及相关的历史视频资料，以增强学生的直观感受。

3.教学软件：利用多媒体设备展示课文中的关键细节和遇难场景，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中深化对课文的理解；在教室一角布置成历史场景，营造沉浸式学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诺曼底号》遇难记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过诺曼底号吗？它为什么会成为历史上的一个重要事件？”

展示一些关于诺曼底号沉船的图片或视频片段，让学生初步感受事件的惊险和悲剧性。

简短介绍诺曼底号遇难记的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《诺曼底号》遇难记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诺曼底号》遇难记的基本情况、遇难原因和影响。

过程：

讲解《诺曼底号》遇难记的历史背景，包括沉船的时间和地点。

详细介绍遇难的原因，如技术故障、人为失误等。

3.《诺曼底号》遇难记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解遇难记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遇难案例进行分析，如幸存者回忆、遇难者家属的追思等。

详细介绍每个案例的背景、遇难过程和遇难者的遭遇，让学生全面了解遇难记的多样性。

引导学生思考这些案例对现代船舶安全措施的影响，以及如何从历史中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《诺曼底号》遇难记相关的主题进行讨论，如船舶安全、应急处理等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诺曼底号》遇难记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诺曼底号》遇难记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括遇难记的历史背景、原因分析、案例分析等。

强调遇难记在警示船舶安全、提高应急处理能力等方面的价值，鼓励学生从历史中汲取智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《诺曼底号》遇难记的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注安全意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《泰坦尼克号》电影片段：通过观看《泰坦尼克号》中关于船只沉没的片段，学生可以更直观地了解船只沉没的惊险场景，同时对比《诺曼底号》遇难记，探讨不同历史时期船舶安全的差异。

-《海洋沉船之谜》书籍：推荐阅读关于海洋沉船的书籍，如《海洋沉船之谜》，了解不同沉船事件背后的故事，拓宽学生的知识面。

-《船舶安全知识手册》：提供船舶安全知识手册，让学生了解现代船舶的安全措施和应急处理方法。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看关于海洋沉船的纪录片，如《深海沉船》，了解沉船事件背后的科学原理和救援过程。

-参观博物馆：组织学生参观航海博物馆或历史博物馆，实地了解船舶发展史和沉船事件。

-小组研究项目：鼓励学生分组进行关于船舶安全的研究项目，如调查当地海域的沉船事件，分析原因并提出改进建议。

-安全教育讲座：邀请海事专家或安全顾问来校进行船舶安全知识讲座，让学生了解船舶安全的最新动态。

-创作安全宣传材料：让学生创作关于船舶安全的宣传海报或小册子，提高他们的安全意识和表达能力。

-举办主题班会：以“船舶安全”为主题，举办班会活动，让学生分享学习心得，交流安全知识。

-开展模拟救援活动：组织学生参与模拟救援活动，如模拟沉船救援演练，提高他们的应急处理能力。

-阅读相关文学作品：推荐学生阅读与船舶安全相关的文学作品，如《海底两万里》，激发他们对船舶安全研究的兴趣。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线课程、学术论文等，进一步拓展船舶安全知识。教学反思与总结今天我们学习了《诺曼底号》遇难记，这是一堂充满挑战和收获的课。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。在导入新课的时候，我使用了图片和视频来吸引学生的注意力，我觉得这个方法很有效，因为它能够迅速激发学生的兴趣。但是，我也意识到，对于一些对历史不太感兴趣的学生来说，这些视觉刺激可能还不够。所以，我会在今后的教学中尝试更多样化的导入方式，比如通过故事、角色扮演等，来增加课堂的趣味性和吸引力。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言来解释遇难记的背景和原因。我发现，通过实例和图表，学生更容易理解复杂的概念。不过，我也注意到有些学生对于遇难记中涉及的技术细节不太理解，这可能需要我在今后的教学中提供更多的背景知识和解释。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生通过小组讨论来深入理解。这个过程非常活跃，学生们积极参与，提出了很多有价值的观点。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为缺乏足够的背景知识而显得有些吃力。因此，我会在今后的教学中更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

小组讨论环节，我看到了学生的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。每个小组都提出了自己的观点和建议，这让我感到非常欣慰。不过，也有一些小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地组织讨论内容。这提醒我，在今后的教学中，我需要更好地指导学生如何进行有效的讨论。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色，他们的表达能力和逻辑思维能力都有所提高。但是，也有一些学生在展示时显得有些紧张，这可能是他们缺乏公开表达的练习。因此，我计划在接下来的教学中增加更多的公开演讲和讨论机会，帮助学生克服紧张情绪。

在课堂小结时，我回顾了本节课的主要内容，并强调了遇