10 竹节人 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文六年级上册第10课《竹节人》。主要内容围绕“竹节人”这一传统玩具展开，通过阅读课文，了解竹节人的制作方法、玩法以及背后的文化内涵。通过学习，学生将掌握运用比喻、拟人等修辞手法的能力，提高对传统文化的认识。二、核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，通过品读课文，学习运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的艺术性。

2.培养学生的文化理解与传承意识，引导学生了解竹节人这一传统玩具的历史和文化意义，增强对中华传统文化的认同感。

3.增强学生的审美情趣，通过观察竹节人的制作和玩法，激发学生对传统工艺的兴趣，培养审美鉴赏能力。

4.培养学生的动手实践能力，鼓励学生尝试制作竹节人，体验传统工艺的魅力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累和一定的写作技巧。对于传统玩具，如风筝、陀螺等有一定的了解，但关于竹节人的具体知识可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新奇事物充满好奇心，对传统文化有一定的好奇和探究欲望。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解课文内容，对语言表达和修辞手法有初步的认识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过文字和想象来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习竹节人这一课时，学生可能面临的困难包括对竹节人制作工艺的不了解，对课文中的文化背景缺乏认识，以及在运用修辞手法时的表达不够准确。此外，对于动手实践制作竹节人的环节，部分学生可能因为缺乏耐心或手工能力不足而感到挑战。因此，教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解竹节人的历史和文化背景，引导学生思考其制作和玩法的趣味性。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟制作竹节人的过程，提高学生的动手实践能力和合作意识。

3.利用多媒体展示竹节人的图片和制作视频，帮助学生直观理解制作过程，激发学习兴趣。

4.开展“竹节人故事会”游戏，鼓励学生分享关于竹节人的故事，增强学生的语言表达能力和文化理解。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于传统玩具的短视频，引导学生思考：“你们知道哪些传统玩具？它们有什么特别之处？”

2.提出问题：引导学生思考：“今天我们要学习的竹节人，你们听说过吗？它有什么特点？”

3.学生回答：请学生分享自己了解的竹节人相关信息，教师总结并引入课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍竹节人的历史和文化背景，讲解其制作工艺和玩法。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的表达技巧。

3.结合图片和视频，展示竹节人的制作过程，让学生直观了解其特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

（1）竹节人有哪些玩法？

（2）竹节人制作过程中需要注意哪些问题？

（3）竹节人背后蕴含着哪些文化内涵？

2.学生代表分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生回答以下问题：

（1）竹节人是什么？

（2）竹节人有哪些特点？

（3）竹节人背后的文化内涵是什么？

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生谈谈自己制作竹节人的感受。

2.学生回答：请学生分享自己制作竹节人的经历，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调竹节人的文化内涵和制作工艺。

2.学生反思：请学生谈谈自己对竹节人的认识，以及从中得到的启示。

七、课后作业（5分钟）

1.请学生回家后尝试制作一个竹节人，并记录制作过程。

2.请学生收集关于竹节人的资料，下节课分享。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-竹节人的历史起源：介绍竹节人的起源地、发展历程以及在不同地区的演变。

-竹节人的制作工艺：详细讲解竹节人的制作流程，包括选材、切割、雕刻、组装等环节。

-竹节人的文化内涵：探讨竹节人在不同文化背景下的象征意义，如寓意坚韧、智慧等。

-竹节人的玩法：介绍竹节人的不同玩法，如竞技、娱乐等，以及这些玩法背后的文化故事。

-竹节人在现代社会的传承与发展：分析竹节人在现代社会中的地位，以及如何进行保护和传承。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解竹节人的历史起源和制作工艺。

-组织学生参观当地的非物质文化遗产展览，实地观察竹节人的制作过程。

-鼓励学生进行竹节人的手工制作，通过实践加深对竹节人的理解。

-开展竹节人文化讲座，邀请专家或手工艺术家为学生讲解竹节人的文化内涵和制作技巧。

-利用网络资源，如视频教程，让学生学习竹节人的制作过程。

-组织学生参与竹节人文化传承活动，如竹节人设计大赛、竹节人展览等。

-通过小组合作，让学生收集不同地区的竹节人图片和故事，进行比较分析。

-鼓励学生撰写关于竹节人的小论文，探讨其在现代社会中的意义和价值。

-结合语文课程，让学生阅读与竹节人相关的文学作品，如诗歌、散文等，感受竹节人文化的魅力。

-利用课外时间，组织学生进行竹节人文化调研，了解当地竹节人文化的现状和传承情况。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放短视频和提问的方式，激发学生对竹节人的兴趣。这种情境教学法能够让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.多媒体辅助教学：在讲解竹节人的制作工艺时，我使用了图片和视频，帮助学生直观理解。这种多媒体辅助教学手段能够提高学生的视觉体验，增强学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对竹节人的了解有限，或者对讨论环节缺乏兴趣。

2.教学深度不够：在分析课文中的修辞手法时，可能没有深入挖掘，导致学生对这些修辞手法的理解不够透彻。

3.课堂评价方式单一：主要依赖学生的口头回答和小组讨论，缺乏多样化的评价方式，如写作练习、作品展示等。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂讨论内容：在课前准备时，可以设计更多与竹节人相关的讨论话题，如不同地区的竹节人制作工艺差异、竹节人在现代社会的应用等，以提高学生的参与度。

2.深化修辞手法教学：在讲解修辞手法时，可以结合具体的实例，引导学生分析其表达效果，并通过写作练习来巩固学习成果。

3.多样化课堂评价方式：除了口头