2024年五年级语文上册 第二单元 5 搭石说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第二单元5搭石说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第二单元5搭石

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《搭石》，学生将体会到人与人之间互助和谐的美好情感，增强对传统文化和民间智慧的理解。同时，通过品词析句，学生能够提升语言表达和审美鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的词语理解和句子分析。他们在前期的学习中接触过一些描写自然风光和民间习俗的课文，对这类题材有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《搭石》这类富有生活气息的课文表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读了解不同的文化背景和人物情感。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立完成课文阅读和理解。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更注重文字的细读和感悟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容时可能对某些生词和句式感到困惑，需要教师引导和解释。此外，对于课文中的文化背景和人物心理活动，学生可能难以完全把握，需要教师通过多种教学方法帮助学生深入理解。在阅读和写作方面，学生可能存在表达不够准确、语言不够生动的问题，需要教师通过示范和指导来提升他们的语言表达能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计“搭石”情景模拟活动，让学生分组扮演不同角色，体验课文中的互助情感。

3.利用多媒体展示搭石的历史背景和民间习俗，增强学生对课文文化内涵的理解。

4.通过小组合作完成填空、改写句子等练习，提高学生的语言运用能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师出示图片：一幅描绘乡村小桥流水、人们相互帮忙过桥的画面。

2.提问：同学们，你们看这幅画，有什么感受？生活中有没有类似的场景？

3.学生分享感受，教师总结：互助是我们生活中美好的一部分。

4.导入课题：《搭石》。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文，教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.提问：课文主要讲述了什么故事？故事中的人物有哪些特点？

3.学生回答，教师总结：课文讲述了一个发生在江南乡村的故事，描绘了人们相互帮助、搭石过河的美好画面。

4.分析课文重点句子，如：“他们从从容容，不慌不忙，仿佛这就是他们生活的一部分。”引导学生体会人物情感。

5.讨论课文中的文化内涵，如民间互助的习俗、人与人之间的和谐相处。

6.结合生活实际，提问：我们在生活中如何做到互帮互助？

7.学生分享观点，教师总结：互帮互助是一种美德，我们要在日常生活中践行。

三、巩固练习（10分钟）

1.填空练习：根据课文内容，完成下列句子。

2.改写句子：将下列句子改为更生动、形象的描述。

3.学生完成练习，教师点评并讲解。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：课文中的“搭石”有什么特点？为什么人们会这样过河？

2.学生回答，教师总结：搭石是一种民间传统，它代表着人与人之间的互助和和谐。

3.提问：课文中的“他们”指的是谁？他们为什么从从容容、不慌不忙？

4.学生回答，教师总结：他们指的是乡村的人们，他们习惯于互相帮助，所以面对困难时显得从容不迫。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，要求他们根据课文内容，设计一段情景剧。

2.小组展示情景剧，教师点评并给予指导。

3.学生分享自己在设计情景剧过程中的心得体会。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调互帮互助的重要性。

2.拓展活动：请学生课后收集自己生活中互帮互助的例子，下节课分享。

教学过程总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确理解课文《搭石》的内容，掌握课文中的生字词和句子的含义。

-学生能够识别并描述课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够尝试在自己的写作中运用。

-学生能够分析课文中的文化背景和人物心理，理解民间互助的习俗和人与人之间的和谐相处。

2.过程与方法方面：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提升了口语表达和沟通能力。

-学生通过小组合作完成情景剧设计，培养了团队合作精神和创造力。

-学生通过自主学习和探究，提高了自主学习能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对课文中的互助精神产生共鸣，认识到互帮互助的重要性，并在日常生活中践行这一价值观。

-学生对民间文化和传统习俗有了更深的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生通过学习，培养了良好的阅读习惯和审美鉴赏能力，提高了对美好生活的向往。

4.语文素养方面：

-学生在阅读和写作中，提升了语言文字的表达能力和审美能力。

-学生能够运用所学知识，对文本进行深入分析和解读，提高了文学鉴赏能力。

-学生在理解和运用语言文字的过程中，培养了良好的语感和修辞意识。

5.综合实践能力方面：

-学生通过收集生活中的互助例子，提升了信息搜集和处理能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高了社会适应能力和生活实践能力。

-学生在参与课堂活动和社会实践中，培养了创新精神和实践能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-搭石：一种民间传统，指人们相互协作，用石头搭建桥梁或过河的方式。

-互助：人与人之间相互帮助、支持的行为。

②重点词：

-和谐：人与人、人与自然之间和睦相处。

-传统：历史上长期沿袭下来的习惯、风俗等。

③重点句：

-“他们从从容容，不慌不忙，仿佛这就是他们生活的一部分。”

-“他们从从容容，不慌不忙，仿佛这就是他们生活的一部分。”

-“他们从从容容，不慌不忙，仿佛这就是他们生活的一部分。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《搭石》这篇课文时，我尝试通过多媒体展示江南水乡的画面，让学生身临其境地感受课文中的场景，这样的情境教学能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学活动：除了传统的讲授法，我还加入了角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中学习，提高了学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂提问不够深入：在课堂提问环节，我发现自己的问题往往比较简单，没有充分调动学生的思维，导致课堂互动不够深入。

2.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读课文时，对一些生词和句子的理解不够到位，这反映了他们在阅读理解能力上的不足。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这样的评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升课堂提问质量：在今后的教学中，我将设计更具挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动的质量。

2.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将加强阅读指导，教授学生阅读技巧，如扫读、略读、精读等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试多种评价方式，如课堂观察、学生自评、