2024年八年级语文上册 第二单元 第7课《列夫 托尔斯泰》说课稿 新人教版

2024年八年级语文上册第二单元第7课《列夫托尔斯泰》说课稿新人教版主备人备课成员教材分析2024年八年级语文上册第二单元第7课《列夫·托尔斯泰》说课稿新人教版。本课以俄国著名作家列夫·托尔斯泰为学习对象，通过分析其生平和作品，引导学生了解作家的创作背景，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。教学内容与课本紧密相连，旨在提升学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生对作家生平和创作背景的探究意识，激发历史文化认知。

3.培养学生透过作品感受人物情感，提升情感体验和审美能力。

4.培养学生运用批判性思维分析文学作品，提高思辨能力。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对文学作品的兴趣逐渐增强，但阅读能力和文学鉴赏水平尚在发展阶段。在知识层面，学生对俄国文学有一定了解，但对列夫·托尔斯泰的生平和作品可能较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析作品的能力和深度仍有待加强。在素质方面，学生的情感体验和审美能力有待提升，同时，他们的思辨能力和批判性思维也需要通过文学作品的阅读来培养。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读兴趣不持久、阅读速度慢、对文学作品缺乏深入思考等问题。这些因素可能会影响他们对本节课的学习效果。因此，教师在教学过程中需关注以下几点：

1.调动学生阅读兴趣，引导学生主动探究文学作品。

2.培养学生阅读速度和深度，提高阅读理解能力。

3.通过讨论、分析等方式，激发学生的思辨能力和批判性思维。

4.关注学生的情感体验和审美能力，提升学生的文学素养。

5.针对学生阅读习惯问题，给予适当指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，让学生在理解列夫·托尔斯泰生平和作品的同时，提升文学鉴赏能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演托尔斯泰笔下的角色，深入体验人物情感，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示托尔斯泰的生平图片和作品片段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.组织小组讨论，引导学生从不同角度分析作品，培养合作学习和批判性思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《战争与和平》节选，了解托尔斯泰的创作背景。

设计预习问题：围绕《列夫·托尔斯泰》这一课题，设计问题如“托尔斯泰的作品中如何体现人道主义精神？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解托尔斯泰的创作风格和作品主题。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解托尔斯泰的作品，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放托尔斯泰的生平短片，引出《安娜·卡列尼娜》中的经典场景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解托尔斯泰的人道主义思想，结合《安娜·卡列尼娜》中的情节分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物性格和作品主题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解托尔斯泰的人道主义思想。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解托尔斯泰的人道主义思想，掌握《安娜·卡列尼娜》的文学价值。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于托尔斯泰作品的主题分析，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐《战争与和平》等作品，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，分析作品主题，提升文学鉴赏能力。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过对作业的反思，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《列夫·托尔斯泰精选集》：收录了托尔斯泰的多部著名作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等，适合学生深入了解托尔斯泰的创作风格和思想。

《俄国文学史》：介绍俄国文学的发展历程，包括托尔斯泰在内的众多俄国文学巨匠，帮助学生了解俄国文学背景。

《托尔斯泰传》：详细介绍了托尔斯泰的生平事迹，包括他的成长经历、创作过程和社会活动，有助于学生全面了解这位文学巨匠。

《文学批评与鉴赏》：介绍文学批评的基本方法和鉴赏技巧，指导学生如何更好地阅读和欣赏文学作品。

《世界文学名著导读》：推荐世界文学名著，包括托尔斯泰的作品，拓宽学生的阅读视野。

2.课后自主学习和探究

（1）阅读《安娜·卡列尼娜》全文，深入分析人物性格和作品主题，撰写一篇读书笔记。

（2）对比阅读《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》，分析两部作品在人物塑造、情节结构、主题表达等方面的异同。

（3）研究托尔斯泰的人道主义思想，结合其作品进行分析，探讨其对人性的关注和思考。

（4）查阅相关资料，了解俄国文学史，特别是托尔斯泰所处的时代背景，加深对作品的理解。

（5）组织一次文学沙龙，邀请同学分享对托尔斯泰作品的阅读心得，提高文学鉴赏能力。

（6）创作一篇以托尔斯泰作品为背景的短篇小说或剧本，发挥自己的想象力，展现文学才华。

（7）关注现实生活中的道德困境，尝试从托尔斯泰的人道主义思想中寻找解决问题的方法。

（8）参加学校组织的文学社团活动，与其他文学爱好者交流学习，共同提高文学素养。教学反思与改进亲爱的同学们，这节课我们一起走进了列夫·托尔斯泰的世界，了解了这位伟大的俄国作家及其作品。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，并进行一些反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了播放托尔斯泰的生平短片，这个方法挺有效的，它激发了同学们的兴趣。但是，我也注意到有些同学在观看过程中有些分心，这说明我可能需要更有效地控制课堂节奏，确保每个环节都能吸引大家的注意力。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论，这有助于培养学生的合作能力和批判性思维。但是，我发现有些小组在讨论时声音较小，参与度不高。我意识到可能是因为我没有给予足够的指导，或者是因为学生们不熟悉这种讨论方式。因此，我会在未来的教学中，更加注重小组讨论的引导和技巧的培养。

此外，我在课后布置了作业，要求同学们撰写关于《安娜·卡列尼娜》的主题分析。从作业反馈来看，大部分同学都能完成，但也有一些同学对作品的理解不够深入。这说明我需要提供更多的指导，比如在课堂上多进行一些案例分析，或者提供一些阅读指导资料。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是有些同学在课堂上不太敢发言。这可能是因为他们担心自己的观点不正确，或者害怕被同学嘲笑。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，创造一个更加包容和鼓励表达的氛围，让每个同学都能大胆地分享自己的看法。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据这次教学的反馈，不断调整和改进我的教