2024年五年级语文上册 第八单元 25 古人谈读书说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第八单元25古人谈读书说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古人谈读书》，选自2024年五年级语文上册第八单元。内容包括对古人读书方法的探讨，以及读书的意义和价值。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已掌握的语文知识紧密相连，如阅读理解、文言文阅读等。通过学习古人谈读书，学生可以进一步了解古代文化，提升阅读能力和文言文鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读古文，学生能理解古人谈读书的智慧，提升文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：引导学生思考读书的意义，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化，增强文化自信，认识到传统文化对现代社会的价值。

4.审美鉴赏与创造：通过分析古人的读书方法，激发学生对阅读的热爱，提升审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，具备基本的汉字识别和简单句子的理解能力。他们对于阅读有一定的兴趣，能够进行简单的阅读理解和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对阅读有着较高的兴趣，尤其是对有趣的故事和富含哲理的文章。他们的学习能力逐渐增强，能够进行一定的抽象思维和逻辑推理。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，即通过观察图片、图表等方式来理解内容；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过教师的讲解和同学的讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古人谈读书》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇的理解，由于文言文与现代汉语存在差异，学生可能难以理解某些字词的含义；二是文言文句式的理解，文言文的句式与现代汉语不同，学生可能难以把握句子结构和表达方式；三是阅读速度和理解深度，学生可能由于阅读速度慢或理解深度不足，难以把握文章的主旨和作者的观点。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级图书角、学校图书馆资源。

3.信息化资源：网络资源（如电子书籍、教育视频、在线词典）。

4.教学手段：实物教具（如古代书籍模型、字卡）、图片（古代读书场景图片）、PPT课件。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代读书人的动画或视频，引导学生思考古代人是如何学习的。

2.提出问题：古代的读书人有哪些读书方法？他们为什么要读书？

3.引导学生分享自己的读书经验，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学内容：介绍《古人谈读书》的背景和主要内容，如《增广贤文》中的相关内容。

2.重点讲解：通过分析古人读书的方法，如“温故而知新”、“读书百遍，其义自见”等，让学生了解古人的读书智慧。

3.互动环节：提问学生，让他们谈谈自己对这些读书方法的看法，并举例说明。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：给出几个关于古人读书方法的情景，让学生判断哪些方法正确，哪些不正确。

2.讨论环节：小组讨论，分享自己认为最有效的读书方法，并说明理由。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：通过本节课的学习，你们觉得古人读书的方法对我们今天有什么启示？

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟古代读书人的学习场景。

2.学生展示，教师点评，提出改进意见。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何在现代社会中运用古人读书的方法？

2.学生分享自己的看法，教师总结。

七、总结环节（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调古人读书方法的精髓。

2.布置作业：让学生选择一种古人读书方法，尝试在日常生活中运用，并记录自己的感受。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

a.教学内容介绍（2分钟）

b.重点讲解（10分钟）

c.互动环节（3分钟）

3.巩固练习（10分钟）

a.练习题（5分钟）

b.讨论环节（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结环节（5分钟）

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握古人读书的方法，如“温故而知新”、“读书百遍，其义自见”等，能够识别并运用这些方法来提高自己的阅读和理解能力。

2.文言文阅读能力：学生在学习过程中，通过阅读《古人谈读书》中的文言文，能够提高对文言文词汇和句式的识别能力，增强文言文阅读的兴趣和信心。

3.思维能力提升：学生在分析古人读书方法时，能够运用批判性思维，思考这些方法在现代社会的适用性，从而提高逻辑推理和创造性思维能力。

4.文化素养增强：通过对古代读书文化的学习，学生能够增进对传统文化的了解和尊重，培养文化自信，认识到传统文化对个人成长和社会发展的重要性。

5.阅读习惯养成：学生在课堂上通过讨论和练习，逐渐养成良好的阅读习惯，能够主动寻找阅读材料，享受阅读带来的乐趣。

6.自我反思能力：学生在学习古人读书方法后，能够对自己的学习方法和习惯进行反思，找到自己的不足，并制定改进计划。

7.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

8.情感态度价值观：学生在学习古人读书方法的过程中，体会到勤奋学习的重要性，树立正确的学习态度，形成积极向上的价值观。七、教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真是收获满满，但也发现了不少需要改进的地方。首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式激发了学生的兴趣，这挺好的。但是，我发现有些学生对于视频中的内容不是很感兴趣，可能是因为他们对古代读书人的生活方式不太了解。所以，我打算在下次课的时候，结合一些古代读书人的故事，让学生更容易产生共鸣。

接着，在讲授新课的时候，我尝试了让学生分组讨论，这个方法我觉得挺不错的。孩子们在讨论中能够互相启发，对古人读书方法的理解也更加深入。不过，我也注意到，有些学生比较内向，不太敢发言，我觉得我可以在下次课的时候，多设计一些互动环节，鼓励他们大胆表达自己的想法。

然后，在巩固练习环节，我设计了几个小问题，让学生判断古人读书方法的对错。这个环节挺有挑战性的，学生们都在积极思考。但是，我发现有的学生对于一些比较复杂的句子理解起来比较困难，所以我需要在今后的教学中，加强对文言文句式的讲解和练习。

说到课堂提问，我觉得这个环节挺关键的。我提了一些问题，学生们也能回答得出来，但是有些问题的深度还不够，可能需要我进一步挖掘。同时，我也发现，有的学生在回答问题时，缺乏条理性和逻辑性，这需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维。

在师生互动环节，我让同学们进行了角色扮演，这个活动挺有趣的。但是，我觉得我们可以做得更好，比如可以让学生自己设计一些读书方法，或者让他们分享自己阅读过的书籍，这样既能提高他们的参与度，也能拓展他们的阅读面。

至于核心素养的拓展，我觉得这个环节挺有意义的。学生们在讨论如何将古人读书方法应用到现代社会时，表现出了很高的积极性。但是，我也注意到，有些学生对于现代社会和传统文化的结合理解得不够深入，这需要我在今后的教学中，加强这方面的引导。

1.在导入环节，我会尝试结合更多的实际案例，让学生更容易产生共鸣。

2.在讲授新课和巩固练习环节，我会注重对文言文句式的讲解