2023一年级数学上册 五 20以内的进位加法 2 8加几说课稿 西师大版

2023一年级数学上册五20以内的进位加法28加几说课稿西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023一年级数学上册五20以内的进位加法28加几

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感，理解加法运算的进位原理。

2.增强学生解决问题的能力，学会运用加法解决实际问题。

3.培养学生逻辑思维，通过操作活动感受数与数的对应关系。

4.提高学生数学表达与交流能力，能够清晰表达解题思路。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入一年级之前，可能已经对数字有一定的认知，能够进行简单的数数和10以内的加法运算。他们已经能够识别基本的数字和计数符号，但可能还没有完全理解进位加法的概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观的教具和实际操作来学习新知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于动手操作，有的则更喜欢通过听讲和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于刚接触进位加法的学生来说，理解进位的概念可能是一个挑战。他们可能难以将两个数相加时，当个位数相加超过10时，需要向十位进位的逻辑内化。此外，学生可能对如何正确使用计数工具（如计数棒、计数器）感到困惑。因此，教学中需要通过直观演示和反复练习来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《2023一年级数学上册》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与20以内进位加法相关的图片、计数棒、计数器等教具，以及相关的数学游戏卡片，以增强学生的直观理解和操作体验。

3.实验器材：准备足够的计数棒和计数器，确保每位学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上准备实验操作台，以便展示计数工具的使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，让学生预习20以内加法的基本概念和操作方法。

设计预习问题：例如，“你能找到10以内的加法例子吗？你如何知道加法的结果？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频了解加法的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考并记录自己的发现和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以故事“小猪佩奇去公园”引入，让学生在情境中体验加法。

讲解知识点：通过实例讲解8加几的进位加法，如8+2=10。

组织课堂活动：设计“计数器游戏”，让学生动手操作计数器进行加法练习。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的问题。

参与课堂活动：学生积极参与计数器游戏，实践加法操作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解进位加法的概念。

实践活动法：通过计数器游戏，让学生在操作中掌握加法技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生完成20以内加法的练习题，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐数学故事书，鼓励学生阅读并学习加法的更多应用。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，复习课堂所学。

拓展学习：学生阅读推荐的数学故事书，了解加法在生活中的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和阅读书籍，进行自我学习。

反思总结法：学生通过反思作业和阅读体验，提升自我学习能力。

作用与目的：

通过课堂活动，让学生在实践中掌握加法技能，强化数学思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：《数学小王子》系列，通过有趣的故事引入数学概念，如加法、减法等。

-数学游戏：《数独》和《24点》，这些游戏不仅能够提高学生的数学思维能力，还能增强他们的逻辑推理能力。

-数学绘本：《小熊请客》等，通过绘本的形式，让学生在故事中学习数学知识，培养他们的数学兴趣。

-数学动画：《数学工厂》系列，通过动画的形式，生动地展示数学概念和运算过程。

2.拓展建议：

-**数学故事书阅读**：

-鼓励学生阅读《数学小王子》系列，通过故事了解数学的趣味性和实用性。

-引导学生思考故事中的数学问题，如“小王子如何用数学解决问题？”

-组织学生分享阅读心得，提高他们的表达能力和对数学的兴趣。

-**数学游戏实践**：

-安排学生定期进行《数独》和《24点》游戏，提高他们的数学思维和计算速度。

-在游戏中设置难度梯度，让学生逐步挑战自我，增强自信心。

-通过游戏，让学生体验数学的乐趣，激发他们对数学的热爱。

-**数学绘本学习**：

-利用数学绘本，如《小熊请客》，让学生在故事中学习加法、减法等基本运算。

-引导学生观察绘本中的数学元素，如数字、形状等，提高他们的观察能力。

-通过绘本，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的生活数学意识。

-**数学动画观看**：

-组织学生观看《数学工厂》系列动画，通过动画了解数学概念和运算过程。

-引导学生讨论动画中的数学问题，如“动画中的数学原理是什么？”

-通过动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣。

-**家庭作业拓展**：

-布置与教材内容相关的家庭作业，如设计家庭购物清单，让学生运用加法计算总价。

-鼓励学生在家中寻找数学问题，如“如何分配家庭作业时间？”

-通过家庭作业，让学生将数学知识应用到实际生活中，提高他们的应用能力。

-**数学竞赛参与**：

-鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛，如数学知识竞赛、数学解题比赛等。

-通过竞赛，让学生在挑战中提升自己的数学能力，增强他们的团队协作精神。

-竞赛结果可以作为学生数学学习成果的展示，提高他们的自信心。

-**数学兴趣小组**：

-成立数学兴趣小组，让学生在课余时间共同探讨数学问题，分享学习心得。

-邀请数学老师或家长志愿者担任指导，为学生提供专业的数学辅导。

-通过兴趣小组，培养学生的数学兴趣，激发他们的创新思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设有趣的情境，如角色扮演、故事讲述等，让学生在具体的情境中理解20以内进位加法的概念，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地将数学知识与实际生活联系起来。

2.多元化教学方法：我采用了多种教学方法，如游戏教学、操作教学、小组合作学习等，让学生在多种互动中学习，这样可以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习潜能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现不同学生的学习进度和接受能力存在差异，但我在教学过程中未能充分考虑到这一点，导致部分学生在学习上感到吃力。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过小组讨论和游戏等方式增加课堂互动，但实际操作中，我发现学生的参与度并不高，有时课堂氛围较为沉闷。

3.教学评价单一：我的教学评价主要依赖于作业和测试成绩，缺乏对学生学习过程的全面评价，这不利于学生全面发展的培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如设置“数学小达人”环节，鼓励学生展示自己的数学才能；同时，我会通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

3.多元化教学评价：我将引入多元化的教学评价方式，包括课堂表