2024-2025学年高中地理 第2章 环境污染与防治 章末小结与测评说课稿 新人教版选修6

2024-2025学年高中地理第2章环境污染与防治章末小结与测评说课稿新人教版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中地理第2章环境污染与防治章末小结与测评

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和地理实践力。通过分析环境污染的成因、影响及防治措施，学生能够理解人与环境的关系，提升对环境问题的关注和解决能力。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将学会运用地理知识和方法，提高分析问题和解决问题的能力，培养可持续发展的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中地理的基本概念和原理，如自然地理环境的基本要素、地理信息系统等。此外，他们对环境污染的基本现象和常见类型有一定了解，但可能缺乏对环境污染成因、影响和防治措施的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对环境问题普遍关注，学习兴趣较高。他们在分析问题时，通常具备较强的逻辑思维能力，能够通过观察、比较和归纳等方法进行学习。学习风格上，学生多采用主动探索和合作学习的方式，喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解环境污染的复杂性和防治措施的多样性时可能会遇到困难。例如，对于环境污染的成因，学生可能难以将自然因素和人为因素进行有效区分；在分析防治措施时，学生可能对技术手段和政策措施的理解不够深入。此外，由于环境污染问题往往涉及多学科知识，学生可能需要一定的跨学科思维能力和综合分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修6《地理》教材，以便随时查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备环境污染相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强教学直观性和吸引力。

3.实验器材：准备用于演示环境污染和防治的模型或实物，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；安排实验操作台，确保实验活动的顺利进行。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境污染的纪录片片段，让学生直观感受到环境污染的现状。

2.提出问题：观看结束后，引导学生思考：“环境污染对我们生活有哪些影响？我们应该如何应对？”

3.引入新课：通过提问，引出本节课的主题——环境污染与防治。

（二）讲授新课（25分钟）

1.环境污染的类型及成因（5分钟）

-讲解环境污染的类型，如大气污染、水污染、土壤污染等。

-分析环境污染的成因，包括自然因素和人为因素。

2.环境污染的影响（10分钟）

-讲解环境污染对生态系统、人类健康和经济发展的影响。

-通过实例说明环境污染的具体危害。

3.环境污染的防治措施（10分钟）

-介绍我国在环境保护方面的政策法规。

-讲解环境污染的防治技术，如清洁生产、循环经济等。

-强调公众参与环境保护的重要性。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论如何在实际生活中践行环保理念。

-小组代表分享讨论成果，全班交流。

2.实践活动（5分钟）

-学生分组进行环境污染调查，如周边环境调查、水资源调查等。

-分享调查结果，分析存在的问题及解决方案。

3.练习题（5分钟）

-提供一些与环境污染相关的练习题，让学生巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对本节课的重点内容，提出问题，让学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，加深理解。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题。

2.教师解答：针对学生提出的问题，进行详细解答。

3.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调环境保护的重要性。

教学创新点：

1.采用多媒体教学，增强教学直观性和吸引力。

2.设置小组讨论和实践环节，提高学生的参与度和实践能力。

3.注重核心素养的培养，引导学生关注环境保护，践行环保理念。

教学双边互动：

1.教师通过提问、解答等方式与学生互动，了解学生的学习情况。

2.学生通过提问、回答、讨论等方式与教师互动，提高学习效果。

教学过程中，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过以上教学过程设计，确保学生在45分钟内掌握环境污染与防治的相关知识，提高环境保护意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述环境污染的类型，如大气污染、水污染、土壤污染等。

-学生理解环境污染的成因，包括自然因素和人为因素，并能举例说明。

-学生了解环境污染对生态系统、人类健康和经济发展的影响，并能分析具体危害。

-学生掌握环境污染的防治措施，包括政策法规、技术手段和公众参与等方面。

2.思维能力提升：

-学生在分析环境污染问题时，能够运用综合思维，从多角度、多层次进行思考。

-学生通过小组讨论和实践，提高了问题分析和解决能力，学会了如何从实际出发，寻找解决问题的方法。

3.环境保护意识增强：

-学生通过学习，对环境保护的重要性有了更深刻的认识，增强了环境保护意识。

-学生能够从自身做起，践行环保理念，如节约用水、减少废弃物等。

4.实践能力提高：

-学生在实践活动中的参与度和积极性明显提高，能够主动参与环境污染调查和治理。

-学生在实践活动中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了实践能力。

5.合作学习能力增强：

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生在合作学习中，培养了团队精神，提高了合作学习能力。

6.创新思维培养：

-学生在学习过程中，能够提出自己的观点和见解，培养了创新思维。

-学生在实践活动中，尝试运用新方法、新技术解决环境污染问题，提高了创新能力。

7.地理学科素养提升：

-学生通过学习地理知识与技能，提高了地理学科素养，为今后学习地理相关课程奠定了基础。

-学生在学习过程中，培养了地理思维，能够运用地理知识分析实际问题。教学反思与改进回顾这节课的教学过程，我觉得有一些地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造是比较成功的。通过播放纪录片片段，学生们对环境污染有了直观的感受，激发了他们的学习兴趣。在小组讨论和实践活动中，学生们积极参与，讨论热烈，这种互动式的教学方式让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讲授环境污染的类型及成因时，可能因为时间关系，讲解得比较快，部分学生可能没有完全理解。此外，在实践活动环节，我发现部分学生对于如何进行调查和分析存在困惑，这说明我在活动设计上可能没有考虑到所有学生的实际情况。

针对这些问题，我想提出以下改进措施：

1.在讲授新知识时，我会更加注重节奏的把握，确保每个知识点都能让学生充分理解。比如，在讲解环境污染的类型及成因时，我会用更简单、更直观的语言进行讲解，并适当放慢速度，让学生有足够的时间消化吸收。

2.在实践活动环节，我会提前准备好详细的指导手册，包括调查方法、分析步骤等，让学生在活动前就能对整个过程有一个清晰的认识。同时，我会鼓励学生提出问题，并及时给予解答，帮助他们克服实践过程中的困难。

3.在课堂提问环节，我会设计更多层次的问题，既包括基础知识，也包括开放性问题，以激发学生的思考。同时，我会鼓励学生相互评价，让他们在评价中学习，提高自己的表达能力。

4.对于教学资源的准备，我会更加注重多媒体资源的多样性，如图片、视频、图表等，以增强教学的直观性和趣味性。同时，我会根据学生的反馈，不断调整和优化教学资源。

5.在课后，我会设计一些反思活动，让学生对自己的学习过程进行总结，包括学习内容、学习方法、学习效果等。这样不仅可以帮助学生巩固知识，还能让他们学会自我评估，提高自主学习能力。板书设计①环境污染概述

-环境污染类型：大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染等

-环境污染成因：自然因素、人为因素

②大气污染

-主要污染物：二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等

-成因分析：工业排放、交通排放、自然因素等

-防治措施：减少排放、清洁能源、植树造林等

③水污染

-主要污染物：有机物、重金属、病原微生物等

-成因分析：工业废水、生活污水、农业污染等

-防治措施：污水处理、水源保护、合理使用农药等

④土壤污染

-主要污染物：重金属、有机污染物、放射性物质等

-成因分析：工业废弃物、农业