2024年五年级英语下册 Unit 2 Spring Is Coming第1课时说课稿 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2SpringIsComing第1课时说课稿陕旅版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级英语下册Unit2SpringIsComing第1课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生关于春天词汇和句型的运用，包括“springiscoming”、“flowersareblooming”等表达。

-举例解释：教师应重点讲解如何正确使用这些句型，并通过实际情景让学生练习，如描述校园中春天的变化，鼓励学生用所学句型进行交流。

2.教学难点：

-难点内容：学生理解和运用“iscoming”和“areblooming”等时态和动词短语。

-举例解释：学生可能难以掌握动词的时态变化和动词短语的正确使用。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-使用图片和实物展示春天景象，帮助学生直观理解句型含义。

-设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用这些句型。

-通过反复练习和游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握难点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、白板或黑板

-课程平台：学校英语教学平台或在线学习平台

-信息化资源：春天主题的英语音频材料、图片库、互动式学习软件

-教学手段：实物教具（如花、树叶等）、卡片、挂图五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张春天的美丽图片，引导学生描述图片中的景象，并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatseasonisit?”

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的季节相关词汇，如“summer”、“autumn”、“winter”，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示“springiscoming”的句型，并解释其含义。然后，逐步引入新的词汇，如“flowersareblooming”、“birdsaresinging”等。

-举例说明：教师通过展示春天景象的图片或视频，让学生观察并尝试用新学的句型描述。

-互动探究：教师分组让学生进行角色扮演，一组扮演提问者，另一组扮演回答者，练习使用新学的句型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发含有春天词汇的卡片，让学生根据卡片上的词汇，组成句子，如“Birdsaresinginginthetree.”。

-教师指导：教师巡视课堂，指导学生正确使用词汇和句型，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型，并鼓励学生在课后继续练习。

-学生分享：请几名学生分享他们最喜欢的春天词汇或句型，以及他们在课堂上的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生用所学词汇和句型，写一篇关于春天的短文，描述他们最喜欢的春天活动或景色。

-提示：作业要求学生使用至少三个新学的词汇或句型，字数不限。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“SpringShow”活动，让学生展示自己的绘画、手工或其他与春天相关的作品。

-学生展示：每位学生有1分钟的时间展示自己的作品，并简要介绍作品背后的故事。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师引导学生思考：春天对我们的生活有什么影响？我们可以如何保护环境，让春天更加美丽？

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别和书写“springiscoming”、“flowersareblooming”、“birdsaresinging”等与春天相关的词汇。

-学生能够运用所学词汇进行简单的描述和交流，如描述春天的景色、表达对春天的感受。

2.句型运用：

-学生能够理解并正确使用“iscoming”和“areblooming”等时态和动词短语。

-学生能够在实际情境中运用句型进行对话，如询问别人对春天的看法、描述自己看到的春天景象。

3.听力理解：

-学生能够听懂教师和同学用英语描述春天的话语。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，如春天的活动、季节变化等。

4.语音语调：

-学生能够模仿教师的发音，正确发出与春天相关的词汇和句型的音标。

-学生在朗读和对话中，语音语调自然流畅，体现出对英语语言的掌握。

5.情境创设：

-学生能够在教师创设的春天情境中，运用所学知识进行交流。

-学生能够根据情境进行角色扮演，提高实际运用英语的能力。

6.文化意识：

-学生通过学习春天相关的词汇和句型，了解西方文化中春天的庆祝活动和习俗。

-学生在交流中，能够表达对春天美好的祝愿，体现出跨文化交际的意识。

7.学习兴趣：

-学生对学习春天相关的英语知识表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动。

-学生在课后主动复习和巩固所学内容，提高英语学习效果。

8.团队合作：

-学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生在交流中，学会倾听他人意见，尊重他人，提高团队协作能力。

9.自主学习能力：

-学生能够根据自身情况，制定学习计划，合理安排时间。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高自主学习能力。

10.情感态度：

-学生在学习过程中，保持积极向上的态度，勇于挑战自我。

-学生在课堂内外，关心他人，乐于助人，体现出良好的情感态度。七、教学反思与总结

哎，这节课上下来，心里还是有不少感触的。首先得说说教学过程中的得与失。

得嘛，我觉得主要是学生在课堂上参与度挺高的。你看，我一开始用春天的图片导入，孩子们眼睛都亮了，积极性一下子就提上来了。然后，我在讲解新词汇和句型的时候，尽量用简单的例子，比如“springiscoming”，我就拿春天里的花儿开放来打比方，他们很快就理解了。互动环节，我让孩子们分组练习，他们一个个都跃跃欲试，这种氛围真的很棒。

失的地方呢，可能就是我在讲解一些语法点的时候，可能有些快了，没有给孩子们足够的时间去消化。比如说，“iscoming”这个时态，我一带而过，可能有些孩子没跟上。还有，我在课堂上发现，有几个孩子的发音不太准确，虽然我及时纠正了，但可能还是不够细致。

教学总结的话，我觉得这节课还是达到了预期的效果。孩子们对春天的词汇和句型有了基本的掌握，能够在简单的对话中运用。在情感态度上，他们对英语学习有了更多的兴趣，尤其是在小组活动中，他们表现出了很好的合作精神。

不过，也存在一些问题。比如，课堂管理上，我发现有时候我没能很好地控制课堂节奏，导致一些孩子分心。另外，对于一些基础较弱的学生，我在教学过程中可能没有给予足够的关注，他们的进步可能不如预期。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在讲解语法点时，我会放慢速度，多给孩子们一些练习的机会，确保他们理解透彻。

2.我会设计一些针对性的练习，帮助发音不准确的孩子提高。

3.在课堂管理上，我会更加注意节奏的把握，确保每个孩子都能集中注意力。

4.对于基础较弱的学生，我会更多地关注他们的学习进度，提供个别辅导，确保他们不掉队。八、板书设计

①本文重点知识点：

-春天相关词汇：spring,flowers,blooming,birds,singing

-句型：springiscoming,flowersarebl