12 故宫博物院 （说课稿）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

12故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《故宫博物院》为载体，通过引导学生深入阅读文本，了解故宫的历史文化，培养学生的审美情趣和文化素养。以小组合作探究的方式，让学生在自主学习、合作交流中提升语文综合能力。同时，结合课本内容，拓展阅读，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生审美鉴赏能力，感受古建筑艺术之美。

3.增强学生文化自信，培养民族自豪感。

4.提高学生合作探究能力，培养团队精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对历史文化有一定的基础了解，能够识别一些古建筑的特点，对中国古代历史有一定的认识，但具体到故宫博物院的历史、建筑特色和文化内涵，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故宫博物院等历史文化景点通常表现出浓厚的兴趣，愿意通过图片、视频等方式了解。在语文学习上，学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够进行简单的文本分析。学习风格上，多数学生偏好直观的学习方式，如通过图片、视频等辅助材料来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《故宫博物院》这篇文章时，可能会遇到生字词、古文句式等语言障碍。同时，对故宫博物院的历史文化背景和建筑特点的理解可能存在困难，需要教师引导和讲解。此外，学生在合作探究过程中，可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师适时指导和协调。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解故宫的历史背景和文化内涵，引导学生深入理解文本。

2.设计小组合作探究活动，让学生通过查阅资料、角色扮演等方式，共同解读故宫的各个部分和建筑特色。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示故宫的全貌和细节，增强学生的直观感受。

4.设计“寻宝”游戏，让学生在阅读过程中寻找文中提到的故宫文物，提高阅读兴趣和参与度。五、教学过程一、导入新课

1.教师展示故宫的图片或视频，引导学生观察并自由发言，分享自己了解的故宫知识。

2.提问：故宫是我国古代建筑的典范，你们对故宫有哪些好奇的地方？今天我们就一起来探究故宫博物院的历史、建筑和文物。

二、自主阅读，整体感知

1.学生自读课文，圈画出生字词，查阅工具书理解词义。

2.学生分享阅读感受，教师纠正读音和词义，引导学生理解课文大意。

三、文本细读，探究主旨

1.教师引导学生关注课文标题“故宫博物院”，提问：故宫博物院有什么特别之处？

2.学生分组讨论，从课文内容中找出故宫博物院的特点，如历史悠久、建筑独特、文物丰富等。

3.教师总结：故宫博物院是我国古代建筑的典范，具有极高的历史、艺术和科学价值。

四、深入阅读，品味语言

1.教师引导学生关注课文中的描写手法，如比喻、拟人等，提问：作者是如何描写故宫的？

2.学生朗读相关段落，品味语言，体会作者对故宫的赞美之情。

3.教师引导学生关注文中的修辞手法，如对偶、排比等，提问：这些修辞手法有什么作用？

4.学生分享自己的理解，教师总结：这些修辞手法使文章更具表现力，增强了文章的感染力。

五、合作探究，拓展延伸

1.教师将学生分成小组，每组选取一个角度，如故宫的历史、建筑、文物等，进行合作探究。

2.学生查阅资料，整理相关内容，制作成PPT或手抄报，进行展示和分享。

3.教师点评，鼓励学生积极参与，培养团队协作能力。

六、总结全文，回顾反思

1.教师引导学生回顾课文内容，总结故宫博物院的历史、建筑和文物特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评，鼓励学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

七、作业布置

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生课后查阅资料，了解故宫博物院的相关知识，撰写一篇短文，表达自己对故宫的喜爱之情。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的合作探究能力、审美鉴赏能力和文化自信。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《故宫博物院》这一课后，能够准确理解课文内容，掌握故宫的历史背景、建筑特色和文物价值。学生能够识别故宫的主要建筑，如太和殿、乾清宫等，并能描述其建筑风格和历史意义。对于课文中提到的故宫文物，如故宫三宝——金砖、玉器和瓷器，学生能够了解其特点和历史地位。

2.能力提升：

3.审美鉴赏：

学生在阅读课文和欣赏故宫图片、视频的过程中，审美鉴赏能力得到培养。学生能够从建筑、绘画、雕刻等多个角度欣赏故宫的美，增强了对中国传统文化的审美情趣。

4.文化素养：

5.语文能力：

学生在阅读、理解和表达方面取得了显著进步。通过学习课文中的修辞手法和描写技巧，学生的语言表达能力得到提高。学生在日常写作中能够运用所学知识，使文章更具文采。

6.情感态度：

学生在学习过程中，对故宫博物院产生了浓厚的兴趣，激发了探索历史文化的热情。学生在了解故宫的历史故事和文物背后的故事时，情感得到升华，培养了热爱祖国、尊重历史的态度。

7.终身学习：

总之，学生在学习《故宫博物院》这一课后，不仅在知识、能力、审美、素养等方面取得了显著的效果，而且培养了良好的学习习惯和积极的学习态度，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、教学反思与改进教学结束后，我进行了一些反思，总结以下几方面：

1.学生参与度：

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对故宫博物院的历史背景和文化内涵不够了解，导致他们对讨论话题不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置预习任务，让学生对故宫博物院进行初步了解，激发他们的学习兴趣。

2.教学方法：

在讲解故宫建筑特点时，我发现单纯的理论讲解可能使学生感到枯燥。因此，我打算在今后的教学中，结合实际案例，如展示故宫建筑图片、视频等，让学生直观感受故宫的美，提高他们的学习兴趣。

3.学生个体差异：

在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，有的学生对历史知识感兴趣，有的则对艺术鉴赏更感兴趣。为了满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，设计更具针对性的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的兴趣点。

4.课堂氛围：

在课堂互动环节，我发现部分学生存在胆怯心理，不敢主动发言。为了营造一个轻松、愉快的课堂氛围，我计划在今后的教学中，多鼓励学生发言，给予他们积极的反馈，增强他们的自信心。

5.教学评价：

在教学评价方面，我发现仅仅依靠课堂表现和作业成绩评价学生不够全面。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，全面评估学生的学习效果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.提前布置预习任务，让学生对故宫博物院进行初步了解，激发他们的学习兴趣。

2.结合实际案例，如展示故宫建筑图片、视频等，让学生直观感受故宫的美，提高他们的学习兴趣。

3.设计更具针对性的教学活动，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上找到自己的兴趣点。

4.营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生发言，增强他们的自信心。

5.采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习效果。八、板书设计①故宫博物院简介

-建立时间：明成祖永乐四年（1406年）

-地理位置：北京市中心故宫东西路北段

-建筑规模：占地面积约72万平方米，建筑面积约15万平方米

-建筑特点：红墙黄瓦，金碧辉煌，布局严谨，气势恢宏

②故宫主要建筑

-太和殿：故宫的中心，皇帝举行大典的地方

-乾清宫：皇帝居住和处理朝政的地方

-交泰殿：皇后居住和处理内务的地方

-东西六宫：皇帝妃嫔居住的地方

③故宫文化内涵

-皇家礼仪：故宫的建筑和布局体